【#親子教育# #幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班[五篇]#】幼兒觀察記錄是幼兒教育中重要的一環(huán)，能夠幫助教師更好地了解每個(gè)幼兒的興趣、特長(zhǎng)、性格等方面，從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃和教育方案。本文為大家整理了幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班[五篇]，希望對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)們有所幫助。更多幼兒園教育相關(guān)內(nèi)容，歡迎關(guān)注®無(wú)憂考網(wǎng)。

1.幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班 篇一

　　觀察記錄：

　　胡xx一直站在科學(xué)室的窗口，專注地注視著一個(gè)很大的電動(dòng)玩具已經(jīng)五分鐘了。他雙手托腮，眼神中透露著濃厚的興趣。我走到他身后，輕輕搭在他肩膀上，他猛地抬起頭，顯然被驚到了。“老師，怎么了？”我溫和地問(wèn)道：“你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的東西嗎？想和我分享一下嗎？”“當(dāng)然！”胡xx興奮地回答道�！斑@個(gè)玩具很棒，我家里也有一個(gè)，但是不是這個(gè)樣子的。而且，我沒(méi)有弄壞這個(gè)玩具�！�

　　觀察分析：

　　這個(gè)電動(dòng)玩具其實(shí)沒(méi)動(dòng)靜了很久了，這里都成了被遺忘的角落了。一直沒(méi)有將它處理，就是希望有一天能被孩子們重新想起這個(gè)曾經(jīng)留下過(guò)很多歡聲笑語(yǔ)的一方小天地。今天，終于發(fā)生了……而且是被胡xx發(fā)現(xiàn)的，也在情理之中，因?yàn)楹鷛x是很喜歡觀察的孩子。雖然特別的淘氣，但對(duì)于周圍的事物還是很敏感的，這可能與他的生活環(huán)境有關(guān)，使他成為一個(gè)比較敏感的孩子。這里曾是他的快樂(lè)天地，每天他都會(huì)光顧好多次，經(jīng)常摸摸這個(gè)，搞搞這個(gè)。

　　策略調(diào)整：

　　1.讓幼兒了解電動(dòng)玩具的秘密，不動(dòng)了或不響了，可能是電池沒(méi)電了或沒(méi)裝電池，讓他們把會(huì)動(dòng)的和不會(huì)動(dòng)的進(jìn)行分析比較，使幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋思考關(guān)于電池的科學(xué)知識(shí)，用科學(xué)的眼光看待問(wèn)題，形成一種正確的科學(xué)價(jià)值觀。

　　2.進(jìn)行心理安撫，讓幫助同伴理解胡xx的動(dòng)機(jī)，諒解他的行為。胡xx很喜歡玩玩具，雖然調(diào)皮了一點(diǎn)，但這次發(fā)生這樣的事情，大家都冤枉了他，孩子的心里一定非常難過(guò)，作為教師要多安慰他，同時(shí)幫助他了解有關(guān)電池科學(xué)的一些基本知識(shí)，在以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中不在出現(xiàn)此類事故。

2.幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班 篇二

　　觀察記錄：

　　游戲剛開(kāi)始，孩子們自主選擇區(qū)塊進(jìn)行游戲，醫(yī)院里一下就進(jìn)來(lái)了六個(gè)孩子，大家都想當(dāng)醫(yī)生，都想給別人看病，但由于小房子空間有限，所以需要有個(gè)別孩子去其他區(qū)塊玩或者扮演病人。呂劭揚(yáng)看大家都不愿離開(kāi)于是自己走了，來(lái)到菜場(chǎng)區(qū)塊，進(jìn)去后開(kāi)始扮演收銀員，徐越扮演理貨員，幾個(gè)孩子來(lái)買菜，站在菜場(chǎng)門口告訴徐越需要幾個(gè)什么蔬菜，呂劭揚(yáng)就將每個(gè)品種的蔬菜稱好重量需要多少錢告訴顧客，等顧客付完了錢再將菜交給顧客。

　　觀察分析：

　　孩子在生活中經(jīng)常有和爸爸媽媽去超市、菜場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷。孩子們?cè)谟螒蛑心�擬著生活中超市購(gòu)物的經(jīng)歷，真實(shí)又自然，能友好的進(jìn)行游戲互動(dòng)，角色分明。

　　策略調(diào)整：

　　今天游戲材料投放中，缺少了錢幣的投放，因此剛開(kāi)始孩子們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)并不是很順利，大家都是假裝掏錢付錢，臨時(shí)回班級(jí)拿了紙片替代錢幣。

3.幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班 篇三

　　觀察記錄：

　　通過(guò)幾次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒首先孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)室都很感興趣，孩子對(duì)走秀活動(dòng)都非常感興趣，特別是看到和平時(shí)在不一樣搭配的服飾以及炫彩的發(fā)型，孩子們總是喜歡先搶，孩子的獨(dú)占心理比較強(qiáng)。在游戲中，孩子們有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)后，但是幼兒的肢體語(yǔ)言僅局限，從而影響了的游戲，產(chǎn)生了矛盾。

　　觀察分析：

　　這次活動(dòng)之前，給幼兒觀看了各種多姿多彩的服裝沙龍秀。但平時(shí)生活中都很少有機(jī)會(huì)來(lái)穿上這些漂亮的衣服也因此使幼兒感到十分好奇，因此在游戲時(shí)男孩或女孩都十分希望能穿上這樣的衣服來(lái)親身體驗(yàn)當(dāng)一回小模特。

　　策略調(diào)整：

　　1.游戲時(shí)多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合

　　在不同的活動(dòng)區(qū)內(nèi)可以讓能力強(qiáng)的幼兒多帶動(dòng)開(kāi)心，讓性格開(kāi)朗的孩子多和開(kāi)心接觸。讓他們?cè)诮煌�中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相影響。

　　2.增強(qiáng)孩子的自信，抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他

　　開(kāi)心在集體活動(dòng)中總是處在“角落”的位置，不易讓人想起他。在日�；顒�(dòng)中應(yīng)多給他一些關(guān)愛(ài)，并細(xì)心觀察他，抓住他的閃光點(diǎn)，給予宣傳，讓其他幼兒了解他。

4.幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班 篇四

　　觀察記錄：

　　來(lái)到小舞臺(tái)后，小朋友并沒(méi)有表演的意識(shí)，而是拿著樂(lè)器在小舞臺(tái)那里玩，嬉戲打鬧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，幼兒還是停留在玩樂(lè)器上，這時(shí)，我走過(guò)去問(wèn)：你們還記得我們學(xué)過(guò)的請(qǐng)你和我跳個(gè)舞、圓圈舞、和小木偶的舞蹈嗎？幾名幼兒開(kāi)始跟著我一起回憶舞蹈動(dòng)作，雖然動(dòng)作并不是特別到位，但是也是基本記住了舞蹈中的動(dòng)作了。我說(shuō)：“那你們能表演給我看嗎？”幾名幼兒忙碌地開(kāi)始安排節(jié)目單，討論誰(shuí)來(lái)做主持人，哪個(gè)節(jié)目什么時(shí)候表演等等。當(dāng)幼兒上臺(tái)時(shí)，幼兒沒(méi)有一個(gè)禮貌的自我介紹，觀眾也沒(méi)有一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲，表演結(jié)束后也不知道要謝幕。在我的指導(dǎo)下，幼兒很快的學(xué)會(huì)了表演的基本禮儀。例如：上臺(tái)先鞠躬，觀眾要給掌聲，最后要謝幕等等。

　　觀察分析：

　　在表演游戲中，幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和體驗(yàn)，他們是角色游戲的主人，擁有絕對(duì)的自主權(quán)。與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大提高。其有意注意的發(fā)展，使其注意的穩(wěn)定性提高；認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，因此，中班角色游戲發(fā)展水平有了顯著的提高。

　　策略調(diào)整：

　　1.老師適時(shí)的介入游戲。

　　剛剛來(lái)到表演室，幼兒看到新奇的環(huán)境和材料，感到十分好奇，因此，一來(lái)到小舞臺(tái)就拿著樂(lè)器在里面玩，嬉戲打鬧，并沒(méi)有表演的意識(shí)。當(dāng)幼兒一直停留在嬉戲打鬧上時(shí)，我開(kāi)始介入游戲中來(lái)，引導(dǎo)他們回憶我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

　　2.讓幼兒們之間學(xué)會(huì)協(xié)商分配。

　　幼兒之間的互動(dòng)較好，他們自己通過(guò)討論，商量出了誰(shuí)來(lái)當(dāng)主持人，要表演哪些節(jié)目，請(qǐng)哪些人來(lái)表演等等。因此，幼兒的合作交流能力比較強(qiáng)。幼兒并不知道表演的一些禮儀，通過(guò)我的講解后，他們也馬上就學(xué)會(huì)了。

5.幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班 篇五

　　觀察記錄：

　　聽(tīng)說(shuō)自選活動(dòng)開(kāi)始了，吳xx眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一會(huì)就畫(huà)了一輛坦克和一架飛機(jī)，旁邊還有最喜歡的“舒克和貝塔”。一邊畫(huà)，一邊叫你來(lái)看：“老師，你看，好不好啊�！弊炖飭�(wèn)你“好不好”，神情卻得意自信。畫(huà)好后要展示了，噢，忽然想起還可以再添點(diǎn)什么，又跑回去畫(huà)了。

　　觀察分析:

　　我不得不承認(rèn)，孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了，他們知道自己要畫(huà)什么，并努力嘗試最完善的表現(xiàn)方法，這就是孩子在繪畫(huà)中積極情感的一種外露，這說(shuō)明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力，有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感。

　　策略調(diào)整：

　　1．教師積極的情感態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好和諧的活動(dòng)環(huán)境。

　　2．開(kāi)擴(kuò)幼兒眼界，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

　　在這活動(dòng)中，要讓幼兒養(yǎng)成觀察的習(xí)慣機(jī)能，觀察周圍的人、事、物，包括身邊的好人好事，自然界的變化，馬路上的建筑等，豐富和積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有充分的知識(shí)準(zhǔn)備和情感積累，才能使表現(xiàn)手法更準(zhǔn)確、形象。

　　3．正確引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、使積極情感得到鼓勵(lì)。

　　幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著個(gè)體差異，在繪畫(huà)中的能力也有強(qiáng)有弱，評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，除能力強(qiáng)的給予肯定。有進(jìn)步的也要表?yè)P(yáng)，對(duì)差的更要鼓勵(lì)，以使每個(gè)幼兒對(duì)自己有信心，對(duì)繪畫(huà)有興趣。