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幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班[五篇]

時(shí)間:2023-05-29 15:44:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班[五篇]#】幼兒觀察記錄是幼兒教育中重要的一環(huán),能夠幫助教師更好地了解每個(gè)幼兒的興趣、特長(zhǎng)、性格等方面,從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃和教育方案。本文為大家整理了幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班[五篇],希望對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)們有所幫助。更多幼兒園教育相關(guān)內(nèi)容,歡迎關(guān)注®無(wú)憂考網(wǎng)

1.幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班 篇一


  觀察記錄:

  胡xx一直站在科學(xué)室的窗口,專注地注視著一個(gè)很大的電動(dòng)玩具已經(jīng)五分鐘了。他雙手托腮,眼神中透露著濃厚的興趣。我走到他身后,輕輕搭在他肩膀上,他猛地抬起頭,顯然被驚到了。“老師,怎么了?”我溫和地問(wèn)道:“你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的東西嗎?想和我分享一下嗎?”“當(dāng)然!”胡xx興奮地回答道!斑@個(gè)玩具很棒,我家里也有一個(gè),但是不是這個(gè)樣子的。而且,我沒(méi)有弄壞這個(gè)玩具!

  觀察分析:

  這個(gè)電動(dòng)玩具其實(shí)沒(méi)動(dòng)靜了很久了,這里都成了被遺忘的角落了。一直沒(méi)有將它處理,就是希望有一天能被孩子們重新想起這個(gè)曾經(jīng)留下過(guò)很多歡聲笑語(yǔ)的一方小天地。今天,終于發(fā)生了……而且是被胡xx發(fā)現(xiàn)的,也在情理之中,因?yàn)楹鷛x是很喜歡觀察的孩子。雖然特別的淘氣,但對(duì)于周圍的事物還是很敏感的,這可能與他的生活環(huán)境有關(guān),使他成為一個(gè)比較敏感的孩子。這里曾是他的快樂(lè)天地,每天他都會(huì)光顧好多次,經(jīng)常摸摸這個(gè),搞搞這個(gè)。

  策略調(diào)整:

  1.讓幼兒了解電動(dòng)玩具的秘密,不動(dòng)了或不響了,可能是電池沒(méi)電了或沒(méi)裝電池,讓他們把會(huì)動(dòng)的和不會(huì)動(dòng)的進(jìn)行分析比較,使幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋思考關(guān)于電池的科學(xué)知識(shí),用科學(xué)的眼光看待問(wèn)題,形成一種正確的科學(xué)價(jià)值觀。

  2.進(jìn)行心理安撫,讓幫助同伴理解胡xx的動(dòng)機(jī),諒解他的行為。胡xx很喜歡玩玩具,雖然調(diào)皮了一點(diǎn),但這次發(fā)生這樣的事情,大家都冤枉了他,孩子的心里一定非常難過(guò),作為教師要多安慰他,同時(shí)幫助他了解有關(guān)電池科學(xué)的一些基本知識(shí),在以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中不在出現(xiàn)此類事故。

2.幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班 篇二


  觀察記錄:

  游戲剛開(kāi)始,孩子們自主選擇區(qū)塊進(jìn)行游戲,醫(yī)院里一下就進(jìn)來(lái)了六個(gè)孩子,大家都想當(dāng)醫(yī)生,都想給別人看病,但由于小房子空間有限,所以需要有個(gè)別孩子去其他區(qū)塊玩或者扮演病人。呂劭揚(yáng)看大家都不愿離開(kāi)于是自己走了,來(lái)到菜場(chǎng)區(qū)塊,進(jìn)去后開(kāi)始扮演收銀員,徐越扮演理貨員,幾個(gè)孩子來(lái)買菜,站在菜場(chǎng)門口告訴徐越需要幾個(gè)什么蔬菜,呂劭揚(yáng)就將每個(gè)品種的蔬菜稱好重量需要多少錢告訴顧客,等顧客付完了錢再將菜交給顧客。

  觀察分析:

  孩子在生活中經(jīng)常有和爸爸媽媽去超市、菜場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷。孩子們?cè)谟螒蛑心M著生活中超市購(gòu)物的經(jīng)歷,真實(shí)又自然,能友好的進(jìn)行游戲互動(dòng),角色分明。

  策略調(diào)整:

  今天游戲材料投放中,缺少了錢幣的投放,因此剛開(kāi)始孩子們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)并不是很順利,大家都是假裝掏錢付錢,臨時(shí)回班級(jí)拿了紙片替代錢幣。

3.幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班 篇三


  觀察記錄:

  通過(guò)幾次活動(dòng),發(fā)現(xiàn)幼兒首先孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)室都很感興趣,孩子對(duì)走秀活動(dòng)都非常感興趣,特別是看到和平時(shí)在不一樣搭配的服飾以及炫彩的發(fā)型,孩子們總是喜歡先搶,孩子的獨(dú)占心理比較強(qiáng)。在游戲中,孩子們有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)后,但是幼兒的肢體語(yǔ)言僅局限,從而影響了的游戲,產(chǎn)生了矛盾。

  觀察分析:

  這次活動(dòng)之前,給幼兒觀看了各種多姿多彩的服裝沙龍秀。但平時(shí)生活中都很少有機(jī)會(huì)來(lái)穿上這些漂亮的衣服也因此使幼兒感到十分好奇,因此在游戲時(shí)男孩或女孩都十分希望能穿上這樣的衣服來(lái)親身體驗(yàn)當(dāng)一回小模特。

  策略調(diào)整:

  1.游戲時(shí)多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合

  在不同的活動(dòng)區(qū)內(nèi)可以讓能力強(qiáng)的幼兒多帶動(dòng)開(kāi)心,讓性格開(kāi)朗的孩子多和開(kāi)心接觸。讓他們?cè)诮煌腥¢L(zhǎng)補(bǔ)短,互相影響。

  2.增強(qiáng)孩子的自信,抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他

  開(kāi)心在集體活動(dòng)中總是處在“角落”的位置,不易讓人想起他。在日;顒(dòng)中應(yīng)多給他一些關(guān)愛(ài),并細(xì)心觀察他,抓住他的閃光點(diǎn),給予宣傳,讓其他幼兒了解他。

4.幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班 篇四


  觀察記錄:

  來(lái)到小舞臺(tái)后,小朋友并沒(méi)有表演的意識(shí),而是拿著樂(lè)器在小舞臺(tái)那里玩,嬉戲打鬧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,幼兒還是停留在玩樂(lè)器上,這時(shí),我走過(guò)去問(wèn):你們還記得我們學(xué)過(guò)的請(qǐng)你和我跳個(gè)舞、圓圈舞、和小木偶的舞蹈嗎?幾名幼兒開(kāi)始跟著我一起回憶舞蹈動(dòng)作,雖然動(dòng)作并不是特別到位,但是也是基本記住了舞蹈中的動(dòng)作了。我說(shuō):“那你們能表演給我看嗎?”幾名幼兒忙碌地開(kāi)始安排節(jié)目單,討論誰(shuí)來(lái)做主持人,哪個(gè)節(jié)目什么時(shí)候表演等等。當(dāng)幼兒上臺(tái)時(shí),幼兒沒(méi)有一個(gè)禮貌的自我介紹,觀眾也沒(méi)有一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲,表演結(jié)束后也不知道要謝幕。在我的指導(dǎo)下,幼兒很快的學(xué)會(huì)了表演的基本禮儀。例如:上臺(tái)先鞠躬,觀眾要給掌聲,最后要謝幕等等。

  觀察分析:

  在表演游戲中,幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和體驗(yàn),他們是角色游戲的主人,擁有絕對(duì)的自主權(quán)。與小班幼兒相比,中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大提高。其有意注意的發(fā)展,使其注意的穩(wěn)定性提高;認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大,因此,中班角色游戲發(fā)展水平有了顯著的提高。

  策略調(diào)整:

  1.老師適時(shí)的介入游戲。

  剛剛來(lái)到表演室,幼兒看到新奇的環(huán)境和材料,感到十分好奇,因此,一來(lái)到小舞臺(tái)就拿著樂(lè)器在里面玩,嬉戲打鬧,并沒(méi)有表演的意識(shí)。當(dāng)幼兒一直停留在嬉戲打鬧上時(shí),我開(kāi)始介入游戲中來(lái),引導(dǎo)他們回憶我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

  2.讓幼兒們之間學(xué)會(huì)協(xié)商分配。

  幼兒之間的互動(dòng)較好,他們自己通過(guò)討論,商量出了誰(shuí)來(lái)當(dāng)主持人,要表演哪些節(jié)目,請(qǐng)哪些人來(lái)表演等等。因此,幼兒的合作交流能力比較強(qiáng)。幼兒并不知道表演的一些禮儀,通過(guò)我的講解后,他們也馬上就學(xué)會(huì)了。

5.幼兒園個(gè)別幼兒觀察記錄中班 篇五


  觀察記錄:

  聽(tīng)說(shuō)自選活動(dòng)開(kāi)始了,吳xx眼里立刻放出了光彩,他迫不及待地坐到桌前,不一會(huì)就畫(huà)了一輛坦克和一架飛機(jī),旁邊還有最喜歡的“舒克和貝塔”。一邊畫(huà),一邊叫你來(lái)看:“老師,你看,好不好啊!弊炖飭(wèn)你“好不好”,神情卻得意自信。畫(huà)好后要展示了,噢,忽然想起還可以再添點(diǎn)什么,又跑回去畫(huà)了。

  觀察分析:

  我不得不承認(rèn),孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了,他們知道自己要畫(huà)什么,并努力嘗試最完善的表現(xiàn)方法,這就是孩子在繪畫(huà)中積極情感的一種外露,這說(shuō)明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力,有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感。

  策略調(diào)整:

  1.教師積極的情感態(tài)度,創(chuàng)設(shè)良好和諧的活動(dòng)環(huán)境。

  2.開(kāi)擴(kuò)幼兒眼界,積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

  在這活動(dòng)中,要讓幼兒養(yǎng)成觀察的習(xí)慣機(jī)能,觀察周圍的人、事、物,包括身邊的好人好事,自然界的變化,馬路上的建筑等,豐富和積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒有充分的知識(shí)準(zhǔn)備和情感積累,才能使表現(xiàn)手法更準(zhǔn)確、形象。

  3.正確引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、使積極情感得到鼓勵(lì)。

  幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著個(gè)體差異,在繪畫(huà)中的能力也有強(qiáng)有弱,評(píng)價(jià)時(shí),要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平,除能力強(qiáng)的給予肯定。有進(jìn)步的也要表?yè)P(yáng),對(duì)差的更要鼓勵(lì),以使每個(gè)幼兒對(duì)自己有信心,對(duì)繪畫(huà)有興趣。