1.教學(xué)感悟幼兒園教師 篇一
作為一名幼兒園教師,我深刻地體會(huì)到了教育的重要性。在我的教學(xué)生涯中,我不斷地思考,如何讓幼兒更好地成長(zhǎng),如何讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,我有了許多的感悟。
首先,我認(rèn)為教師應(yīng)該注重幼兒的個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,他們有自己的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)。因此,教師應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方式和方法,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和有成就感。例如,有些孩子喜歡聽(tīng)故事,那么我就會(huì)講一些富有想象力和趣味性的故事來(lái)吸引他們的注意力,讓他們?cè)诼?tīng)故事中學(xué)習(xí)知識(shí)。
其次,教師應(yīng)該注重幼兒的情感教育。在幼兒園階段,孩子的情感和性格正在形成中,因此,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情感素質(zhì)。例如,我會(huì)鼓勵(lì)孩子們多與同學(xué)交流,培養(yǎng)他們的合作精神和友誼,讓他們?cè)诨ハ鄮椭谐砷L(zhǎng)。
再次,我認(rèn)為教師應(yīng)該注重幼兒的身體素質(zhì)。在幼兒園階段,孩子的身體正在快速發(fā)育中,因此,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì),讓他們健康成長(zhǎng)。例如,我會(huì)組織孩子們進(jìn)行各種體育活動(dòng),如跑步比賽、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等,讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)。
后,我認(rèn)為教師應(yīng)該注重幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)。幼兒的創(chuàng)造力是非常重要的,它能夠培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。例如,我會(huì)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行手工制作和繪畫(huà)創(chuàng)作,讓他們?cè)趧?chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
總之,作為一名幼兒園教師,我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性。我會(huì)注重孩子的個(gè)性化教育,注重情感教育,注重身體素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。我相信,在我的努力下,孩子們會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
2.教學(xué)感悟幼兒園教師 篇二
我是一名幼兒園老師,關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)幼兒,讓寶貝們?cè)谝粋(gè)溫馨、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、游戲是我的職責(zé)。陪著孩子一起游戲、一起學(xué)習(xí)、一起玩耍、一起成長(zhǎng),路途遙遠(yuǎn),勿忘初心,秉著對(duì)教育的宗旨,園校的目標(biāo),時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和任務(wù)。嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心,家長(zhǎng)安心的優(yōu)秀幼教人。
很多人以為幼兒園老師的工作很輕松,每天帶帶孩子,和孩子一起做游戲,一天就結(jié)束了。殊不知,幼兒園老師整天有寫(xiě)不完的案頭工作,什么教養(yǎng)筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長(zhǎng)故事、專(zhuān)題論文、活動(dòng)記錄等等,而且還要不斷地與時(shí)俱進(jìn)!工作強(qiáng)度大、內(nèi)容多又非常繁瑣。帶班時(shí)間老師寸步不離班級(jí),老師每天安全責(zé)任很大重大巨大,時(shí)刻都要關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),就怕有個(gè)閃失,正所謂眼觀六路,耳聽(tīng)八方。幼兒教師是孩子的啟蒙老師之一,幼兒園老師肩負(fù)的責(zé)任非常巨大。神圣一點(diǎn)說(shuō),教師是天底下光輝的職業(yè),純真一點(diǎn)說(shuō),教師是孩子王。平時(shí)一家人看一個(gè)孩子,而在園里是兩三位老師看三四十位孩子,很多家長(zhǎng)都不了解,幼兒園老師這一天,到底都在忙什么呢?幼兒園老師究竟是怎么工作的?
每天清晨,當(dāng)人們還在睡夢(mèng)中時(shí),幼兒園的老師們就已經(jīng)來(lái)到了園內(nèi),打掃衛(wèi)生、準(zhǔn)備教具、教案……準(zhǔn)備以熱情的笑臉迎接孩子的到來(lái),從家長(zhǎng)手里接過(guò)孩子,然后,累并快樂(lè)的一天開(kāi)始了。
我是幼兒教師,我是大偵探柯南?纯,孩子躲閃的眼神,缺少神氣的辯解……根據(jù)孩子的表現(xiàn),“案件”真相大白!我能根據(jù)孩子們特有的思維模式,通過(guò)察言觀色,偵破“案件”。瞧瞧!孩子們心服口服,對(duì)我的崇拜是五顆星。
我是幼兒園老師,我是聰明的一休哥。我上知天文,下知地理!隨時(shí)準(zhǔn)備孩子們天馬行空的問(wèn)題!“老師,地球是什么樣的?”“老師,為什么小貓長(zhǎng)尾巴呢?”……稀奇古怪的問(wèn)題,讓我成為聰明的一休哥!
我是幼兒教師,我是無(wú)敵超能的擎天柱!組織性格迥異的孩子一起游戲,那可不是小事哦!我用超級(jí)領(lǐng)袖的能量設(shè)計(jì)符合孩子年齡特征的活動(dòng),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性,吸引注意力……超能擎天柱非我莫屬!
我是幼兒教師,我是大力水手。每天一餐兩點(diǎn),上樓下樓,周而復(fù)始!每天午睡,30張活動(dòng)小床,抬上抬下,日復(fù)一日!
我是幼兒教師,我是火眼金睛的孫悟空。我具有腦后長(zhǎng)眼的本領(lǐng),無(wú)論孩子處在哪個(gè)角落,她們的小小身影都在我的視線(xiàn)內(nèi)!
我是幼兒教師,我是心理咨詢(xún)師老師。我們家的孩子為什么注意力總不集中?老師,貝貝為什么不合群呢?老師,我家孩子這幾天怎么不愛(ài)來(lái)園呢?我們要研讀成人與兒童心理書(shū)籍,用家長(zhǎng)能接受的方式解釋孩子成長(zhǎng)的各種問(wèn)題……
我是幼兒教師,我是兒科醫(yī)生。手足口、水痘、細(xì)菌性痢疾等常見(jiàn)病,識(shí)別異物卡喉等急救知識(shí),我們能熟記于心,孩子們的遺傳病、過(guò)敏食物等我們都了如指掌!
我是幼兒教師,我是全能藝術(shù)家。琴棋書(shū)畫(huà),樣樣精通!既能欣賞美,也能創(chuàng)造美!別人眼中的廢品,我眼中是寶!
我是幼兒教師,我是不怕臟的清潔工。小孩子難免腸胃不適、嘔吐到衣服上、地上,排泄到褲子里,我豈能視而不見(jiàn)?即使我內(nèi)心作嘔,但我總能第一時(shí)間把微笑給孩子們,一面安慰羞愧的孩子,一面迅速處理干凈。
我是幼兒教師,我們是愛(ài)的天使。所有的“形象”和“職業(yè)”都源于愛(ài)因?yàn)閻?ài),我是全能的幼兒教師因?yàn)閻?ài),我愿意全情付出!
剛接觸幼教工作時(shí),有人問(wèn)我:"你整天在幼兒園工作,孩子那么多,你不嫌煩嗎?"我笑著說(shuō):"沒(méi)事的,我喜歡孩子,我喜歡給給孩子們彈琴,唱歌,講故事,做手指游戲,可美了!"但是,說(shuō)實(shí)話(huà),說(shuō)起來(lái)容易,做著就難多了。成長(zhǎng)是一張白紙,而幼兒教師的成長(zhǎng)就是在這張白紙上增添色彩。老師的成長(zhǎng)故事總是伴隨著幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步開(kāi)始,幼兒斑斕的色彩需要幼兒教師用豐富的學(xué)識(shí),專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)以及一顆永遠(yuǎn)年輕,有愛(ài)的心來(lái)成就。一只蛹能破繭成蝶,必然經(jīng)歷成長(zhǎng)的痛與歷練。
我的工作很普通,我只有一個(gè)教育目標(biāo):讓每一位幼兒都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
3.教學(xué)感悟幼兒園教師 篇三
在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí):在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題,并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的,需要幼兒經(jīng)過(guò)游戲和操作去理解和掌握;顒(dòng)中教師供給玩具讓幼兒操作,同時(shí)經(jīng)過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)挑戰(zhàn),幼兒躍躍欲試;猜拳過(guò)程需要兩人的磨合,能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事。
幼兒僅有在生活和游戲的真實(shí)情境中,才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中,才能獲得自信心,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的.數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。當(dāng)教師問(wèn)及怎樣才能明白氣球中的秘密時(shí)。幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),滿(mǎn)足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí),玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,教師能夠在節(jié)日里供給各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類(lèi)、數(shù)數(shù),嘗試按必須的規(guī)律擺放玩具,統(tǒng)計(jì)不一樣特征和種類(lèi)的玩具,并進(jìn)行各種趣味的游戲?傊,教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心,將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn),并逐步提高思維本事,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.教學(xué)感悟幼兒園教師 篇四
整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體,重難點(diǎn)突出,用通往去魔法城的路上需要完成四個(gè)任務(wù)貫穿其中,過(guò)程清晰,從幼兒的興趣出發(fā),突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個(gè)玩自然引入到跳著玩,又有哪些跳的方法,和好朋友一起跳又怎么玩,層層遞進(jìn)引入到本活動(dòng)的重點(diǎn)——助跑跨跳上來(lái),游戲中又有游戲,孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動(dòng)積極狀態(tài),從活動(dòng)開(kāi)始直到結(jié)束孩子都玩得十分開(kāi)心,參與度100%。在活動(dòng)中我也有適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括,并參與其中,使孩子的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以提升、整合。
活動(dòng)中我也尊重了孩子與規(guī)則培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,注意觀察孩子的.活動(dòng)情況,一起參與并及時(shí)反饋活動(dòng)信息,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)新的火花,如,兩個(gè)孩子夾著旋轉(zhuǎn)跳,給予肯定并一起旋轉(zhuǎn)跳,同時(shí)也激勵(lì)了孩子游戲的積極性和參與性;顒(dòng)圍繞玩盒子的不同跳法進(jìn)行,一個(gè)任務(wù)接一個(gè)任務(wù),安排巧妙合理,孩子不僅可以探索出許多玩法,也可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知盒子可以建構(gòu)成山、高鐵,當(dāng)成小河等作用。自由分組分別取隊(duì)名,也發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力和競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)意識(shí)。
在但活動(dòng)中也有缺點(diǎn)存在:在游戲中,由于時(shí)間快到,在后一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)能及時(shí)的總結(jié),提煉本次活動(dòng)孩子們是通過(guò)探索、合作、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)來(lái)完成了任務(wù);放松環(huán)節(jié)時(shí)間還應(yīng)該充裕一點(diǎn),多放松腿部。
5.教學(xué)感悟幼兒園教師 篇五
本次數(shù)學(xué)“三優(yōu)課”賽教活動(dòng),全園教師是“八仙過(guò)海,各顯神通”,雖然都來(lái)自教材的內(nèi)容,但大家都能根據(jù)班上孩子的實(shí)際發(fā)展水平適當(dāng)調(diào)整,使內(nèi)容更生活化。其中大、中、小三個(gè)年級(jí)組的同課異構(gòu)活動(dòng)讓大家豁然開(kāi)朗,原來(lái)生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)幼兒更愿意學(xué)。
例如:馬老師的排序活動(dòng),就采用生活中的裝飾品手鏈引出話(huà)題,既而提出要求需有序化妝好領(lǐng)帶、腰帶、手鏈才能參加朋友的舞會(huì),由于內(nèi)容貼近幼兒生活,且符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)中幼兒不僅樂(lè)學(xué),還很主動(dòng)積極,為了更好達(dá)成目標(biāo),馬老師還采用延時(shí)滿(mǎn)足:即幼兒只有通過(guò)自己的努力細(xì)仔地操作,將各種飾品打扮的有序漂亮才能參加,后孩子們拿著自己的作品參加舞會(huì)的那種高興勁,讓我們聽(tīng)課老師感受到孩子樂(lè)學(xué)帶來(lái)的效果;蔣老師的“青青草原運(yùn)動(dòng)會(huì)”小動(dòng)物各種不同排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)模式,使小朋友在游戲中學(xué)會(huì)了有趣的排序活動(dòng),既而引伸到活動(dòng)中要有序排隊(duì)遵守公共秩序;還有紀(jì)玉輝老師的好吃的水果串和許美琴老師的的蔬菜擺攤等,在生活化的數(shù)學(xué)中了解事物有序歸類(lèi)的重要性。
另外,大班史老師設(shè)計(jì)的'認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的整點(diǎn),結(jié)合幼兒一日生活環(huán)節(jié)上學(xué)、戶(hù)外活動(dòng)、吃早點(diǎn)、上課、午睡、集體舞、放學(xué)等有關(guān)時(shí)間段的整點(diǎn);唐老師結(jié)合套圈游戲幫助幼兒了解和感知類(lèi)與子類(lèi)的關(guān)系,由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),老師的精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思及層層遞進(jìn)的操作練習(xí),幼兒在愉快地學(xué)習(xí)氛圍中很好地達(dá)成了預(yù)定目標(biāo),這些老師的課更讓我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)生活化的魅力—幼兒不僅樂(lè)學(xué),還很好的達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
6.教學(xué)感悟幼兒園教師 篇六
幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂(lè),掌握舞蹈的基本動(dòng)作、記憶動(dòng)作順序,更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)則、能創(chuàng)造、增強(qiáng)自信心等舞蹈知識(shí)、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來(lái)是眾多教師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容,因?yàn)樗粌H需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力,更需要孩子的紀(jì)律、樂(lè)感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合,而幼兒空間方位感的培養(yǎng)更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我,拋磚引玉,在本次公開(kāi)活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內(nèi)容。
本活動(dòng)的教授過(guò)程孩子非常投入、專(zhuān)注:
1.簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作編排讓孩子易于接受,而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動(dòng)作順序;
2.節(jié)奏明快的樂(lè)曲讓幼兒非常喜歡,我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲,孩子們一下子就聽(tīng)懂了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),動(dòng)作變換不忙亂,當(dāng)孩子在簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作中獲得成功感后,他們喜歡上了跳集體舞;
3.逐步累加,不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。如果在活動(dòng)中不斷地重復(fù)過(guò)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子肯定會(huì)感到厭煩,失去興趣,為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣,我在教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加,逐漸豐富的形式進(jìn)行,讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂(lè)也能獲得新的體驗(yàn)。
反思與不足:
1.因?yàn)闀r(shí)間緊湊,準(zhǔn)備不夠充分,具體體現(xiàn)在:對(duì)幼兒的前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);
2.課堂容量過(guò)大,可以調(diào)整為兩課時(shí);
3.手花的使用可以改為手腕花,節(jié)約時(shí)間;
4.同時(shí)對(duì)幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升,對(duì)于規(guī)則的交代仍可以更為清晰、明了。
7.教學(xué)感悟幼兒園教師 篇七
上課時(shí),我就跟孩子們說(shuō)今天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手能干,這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手能干,大家都說(shuō)我的小手能干,這樣一說(shuō)效果還真不錯(cuò)都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。有的說(shuō)我的小手能穿衣服,有的說(shuō)我會(huì)做飛機(jī),有的.說(shuō)我還會(huì)跳舞等等,都七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了,我加重了語(yǔ)氣,你們知道嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問(wèn)題,所以孩子的熱情很好,都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí),老師就加重語(yǔ)氣,使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了。老師告訴孩子,她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候,孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容,而是老師做動(dòng)作,請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來(lái)了。學(xué)會(huì)兒歌以后,孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣,教師馬上滿(mǎn)足孩子這一愿望,請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,邊玩邊說(shuō)。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把孩子說(shuō)的話(huà)整理一下,仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒有話(huà)愿意說(shuō)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子,可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō),不怕說(shuō)錯(cuò),只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了。
8.教學(xué)感悟幼兒園教師 篇八
《云朵棉花糖》是一個(gè)簡(jiǎn)單。有趣。充滿(mǎn)童真的故事,其情節(jié)簡(jiǎn)單。語(yǔ)言多重復(fù)。意境溫馨,十分適合于小班幼兒欣賞學(xué)習(xí)。其中的句式:“可以做成……,一定很……”不斷重復(fù)出現(xiàn)是不錯(cuò)的教育點(diǎn),另外一些詞匯:舒服。暖和。香甜也適合于拓展。在這個(gè)活動(dòng)中,我采用出示實(shí)物棉花糖導(dǎo)入,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)棉花糖來(lái)為下面的的大膽表達(dá)做鋪墊,接著我用PPT呈現(xiàn)了故事的前半段,通過(guò)圖譜的呈現(xiàn)來(lái)突破難點(diǎn),讓幼兒學(xué)說(shuō)句式。然后再用分一分的〝操作〞性質(zhì)的步驟來(lái)讓幼兒感受分享的快樂(lè)。后再整體欣賞,點(diǎn)出小老鼠的.分享。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,既有安靜聆聽(tīng),又有體驗(yàn)情節(jié),讓幼兒在愉快的情景中學(xué)習(xí)了本領(lǐng)。
但是也有有待完善的地方,比如:在學(xué)習(xí)掌握了句式結(jié)構(gòu)之后可以讓幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆戮幁h(huán)節(jié),因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),所以更加注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá),多講是關(guān)鍵,但是在實(shí)際活動(dòng)中,幼兒是很會(huì)講,但是說(shuō)的不是我要的那個(gè)點(diǎn),我就馬上收回,比如,有的幼兒說(shuō)可以做成被子,我就沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn),如果在后來(lái)加上仿編的環(huán)節(jié),就可以創(chuàng)造一個(gè):〝想說(shuō)。敢說(shuō)。喜歡說(shuō)。有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。另外教師的追問(wèn)也很重要,不能點(diǎn)到為止,雖要見(jiàn)好就收,但是也要讓幼兒說(shuō)舒暢了。另外,材料的選擇也是一個(gè)重點(diǎn),我這次活動(dòng)用了PPT和圖片的結(jié)合,本想PPT用來(lái)做讓幼兒理解前半段故事,圖片是后半段,但是在實(shí)際操作中卻發(fā)現(xiàn)過(guò)于豐富的材料會(huì)使得幼兒的注意力分散,小班幼兒本來(lái)注意力集中水平就很低,加上這么多圖片和PPT,顯然對(duì)他們的注意選擇產(chǎn)生了負(fù)面的影響。
9.教學(xué)感悟幼兒園教師 篇九
本次活動(dòng)主要是讓幼兒了解交通信號(hào)燈的含義,并讓幼兒講述過(guò)馬路的規(guī)則。在活動(dòng)中教師利用了情景游戲體驗(yàn)?zāi)J,這一樣的教學(xué)方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤(rùn)發(fā)超市”為情景主線(xiàn),帶著孩子們隨樂(lè)開(kāi)車(chē)。在開(kāi)車(chē)過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈,并提問(wèn)“綠燈亮了怎么辦?黃燈亮了怎么辦?紅燈亮了怎么辦?”在孩子們到達(dá)停車(chē)場(chǎng)后,教師出示PPT課件,并引導(dǎo)幼兒回憶上一環(huán)節(jié)的“開(kāi)車(chē)游戲”,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“綠燈亮了向前行,黃燈亮了等一等,紅燈亮了停一!边@三句好聽(tīng)的話(huà)。在學(xué)說(shuō)這三句話(huà)的時(shí)候教師利用了好看生動(dòng)的PPT小動(dòng)畫(huà),充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學(xué)會(huì)這三句交通規(guī)則的話(huà)以后,教師請(qǐng)孩子們繼續(xù)看PPT,出示大潤(rùn)發(fā)圖片,引導(dǎo)幼兒大潤(rùn)發(fā)就在馬路對(duì)面,請(qǐng)小朋友一起過(guò)馬路去大潤(rùn)發(fā)。在這一環(huán)節(jié)中,教師出示了一些過(guò)馬路的反面案例,如亂穿馬路、不走斑馬線(xiàn)等,請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這些人的做法對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做。后教師帶領(lǐng)小朋友們按照紅綠燈規(guī)則正確過(guò)馬路結(jié)束活動(dòng)。
本次活動(dòng)的過(guò)程銜接十分流暢,孩子們的興趣也很高,整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,真正做到了讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。但本活動(dòng)在小班下學(xué)期開(kāi)展內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)短,由于教室空間的局限性,游戲情節(jié)比較單一。教師在出示過(guò)馬路案例時(shí)選擇的都是錯(cuò)誤的`范例,對(duì)小班幼兒的視覺(jué)印象引導(dǎo)是不正確的,好出示一些正確的過(guò)馬路案例圖片來(lái)加深孩子們對(duì)正確行為的記憶。
通過(guò)本次活動(dòng)我認(rèn)為對(duì)于小班的社會(huì)活動(dòng)開(kāi)展教師要注意情景的設(shè)置,以及可以添加一些漂亮生動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)課件來(lái)吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環(huán)節(jié)也能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
10.教學(xué)感悟幼兒園教師 篇十
在幼兒園里,每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫奇奇,他老是欺負(fù)別人,不管別人有沒(méi)有若他,他都要去欺負(fù)人家,因此,每天到老師這里來(lái)告狀的孩子不下七、八位。
,分區(qū)活動(dòng)涂畫(huà)時(shí),他拿水彩筆在別人的書(shū)上亂畫(huà)。幾個(gè)小朋友一起來(lái)告狀,我走過(guò)去剛想批評(píng)他,只見(jiàn)他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說(shuō):“這才像個(gè)乖孩子,好孩子要多做好事,團(tuán)結(jié)小朋友,不能欺負(fù)小朋友!
接著,我在全班小朋友面前說(shuō):“今天,老師要表?yè)P(yáng)奇奇小朋友,他主動(dòng)幫小朋友們撿畫(huà)筆······我的語(yǔ)音未落,一個(gè)孩子就說(shuō):奇奇打人”,這下可不得了了,就像擁了馬蜂窩,老師他故意用腳伴我,老師他拿我的彩筆了······奇奇呢,他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對(duì)奇奇說(shuō):奇奇,伸出你的雙手,然后又對(duì)全班小朋友說(shuō):”以前,奇奇小朋友這雙小手欺負(fù)過(guò)很多小朋友,但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后,如果他做了錯(cuò)事,老師要批評(píng)他,幫他改正,他做了好事,老師就該表?yè)P(yáng)他。接著我又充滿(mǎn)信心的說(shuō):“奇奇小朋友以后一定會(huì)用這雙小手做很多很好得好事。來(lái),小朋友們一起歡迎他改正缺點(diǎn),為大家做好事,說(shuō)完,活動(dòng)室里響起了一片熱烈的掌聲。
在以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)奇奇小朋友有了明顯的變化:他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了,告他狀的小朋友越來(lái)越少了。看到奇奇的進(jìn)步,我有一種說(shuō)不出的高興。
只要采取正確的方法對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤,就會(huì)把孩子的錯(cuò)誤改正,使其朝著好的方向發(fā)展。