【#親子教育# #幼兒園小班觀察記錄與分析措施[五篇]#】通過(guò)對(duì)幼兒的觀察記錄，可以更好地了解幼兒的發(fā)展情況，為幼兒的個(gè)性化教育提供依據(jù)。同時(shí)，針對(duì)觀察記錄，制定相應(yīng)的分析措施，可以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。下面©無(wú)憂考網(wǎng)為您整理了幼兒園小班觀察記錄與分析措施[五篇]，希望能夠?yàn)槟�提供幫助�?br>

1.幼兒園小班觀察記錄與分析措施 篇一

　　觀察記錄：

　　1、這幾天都是這樣，衣服還沒(méi)穿上就聽(tīng)李xx說(shuō)：“老師，我拉不上拉鎖，你幫我拉”，隨后就把小手舉了起來(lái)。這時(shí)，老師們都在忙的不可開(kāi)交，我隨著李xx的聲音順嘴說(shuō)了一句：“寶貝你自己試著拉一拉，想想老師是怎樣教你們的，不行老師再幫你好不好？”等我忙完了這個(gè)小朋友時(shí)，剛走到李xx那里。就聽(tīng)見(jiàn)李xx驕傲的說(shuō):“老師，我把拉鎖拉上了”。哦，原來(lái)你也可以的，就是著急不想自己穿。寶貝看，只要時(shí)間夠用的情況下，你還是可以通過(guò)自己的努力把拉鎖拉上的。你太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大拇指。下次我們要通過(guò)自己的努力把自己的事情做好好嗎？

　　2、今天李xx連衣服都不穿就過(guò)來(lái)找我說(shuō)他穿不上衣服，也不會(huì)拉拉鎖。哎？不對(duì)呀，昨天他明明自己把衣服穿上，還拉上拉鎖，怎么今天就不會(huì)了��？我故意在忙別的小朋友，沒(méi)有和他說(shuō)話，他看我沒(méi)看見(jiàn)他，于是拿著衣服回到座位上自己穿起來(lái)了。過(guò)了大概有2、3分鐘，他高興的和我說(shuō)：“老師，你看我把衣服穿上了，還把拉鎖也拉上了。

　　分析：

　　每天下午離園是最忙碌的時(shí)候，孩子都需要換鞋和換衣服。孩子們?cè)趫@里一天了，都特別著急回家。因此這時(shí)候的孩子都會(huì)盡量干自己能干的事情，比如換鞋、穿衣服。班上就有一位小朋友他會(huì)穿衣服，就是不愛(ài)自己穿衣服。

　　采取的措施：

　　1、鼓勵(lì)他自己試著動(dòng)手，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了李xx，這時(shí)的他滿臉都是驕傲的表情，好像他完成了很大的一件事情似的。看來(lái)孩子的成長(zhǎng)是需要我們等待的�！边@時(shí)，我馬上開(kāi)始大聲表?yè)P(yáng)了李xx，看看他的小表情，是那樣驕傲，那樣樂(lè)不可支。哎！我的寶貝們啊，真是特別容易滿足。幾句表?yè)P(yáng)的話就飄飄欲仙了。

　　2、并沒(méi)有給他穿，也沒(méi)有說(shuō)什么給他時(shí)間等待。主要是因?yàn)樗麜?huì)穿就是著急想快點(diǎn)回家。從李xx不穿衣服到自己穿這件事情中我們可以看出，其實(shí)孩子很多事情都會(huì)干，只是需要時(shí)間而已。所以無(wú)論是在家、還是在幼兒園。我們都要等待幼兒自己成長(zhǎng)起來(lái)，不要過(guò)多的、一味的包辦，這樣才真正有利于幼兒身心的健康發(fā)展。

2.幼兒園小班觀察記錄與分析措施 篇二

　　觀察記錄與分析：

　　集體活動(dòng)后是我們的游戲活動(dòng)，今天的游戲活動(dòng)是請(qǐng)小朋友自己表演，老師來(lái)當(dāng)觀眾，首先我們選了一位小主持人，下面的小朋友都非常的積極舉手，都想上臺(tái)展示自己，主持人挨著請(qǐng)小朋友上臺(tái)展示，我坐到一旁看到梁xx很想上去展示，但又很害怕的樣子。于是我組織好小朋友回到座位上坐好，我們請(qǐng)我們學(xué)了藝術(shù)班的小朋友上來(lái)給我們表演一下他們學(xué)的什么，我先請(qǐng)學(xué)英語(yǔ)的小朋友，學(xué)英語(yǔ)的小朋友集體表演了一首兒歌。梁xx是學(xué)舞蹈的，于是我又請(qǐng)了學(xué)舞蹈的小朋友上來(lái)給我們表演，剛開(kāi)始梁xx很害羞只敢站到傍邊做著很小的動(dòng)作，慢慢的梁xx有了變化，沒(méi)有之前那么害羞了，可是音樂(lè)停了，小朋友表演完了，我問(wèn)小朋友們，他們表演的好嘛？小朋友們都拍手說(shuō)好，我說(shuō)，那我們就再看一次好不好，這次我讓梁xx站在靠中間的位置，這一次梁xx表現(xiàn)比上一次好多了，沒(méi)有再那么害怕了，表演完后小朋友們都回到座位上，我看見(jiàn)梁xx很高興，嘴角一直都在笑。

　　采取措施：

　　1、要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)和老師配合。

　　2、在幼兒園里老師多讓梁xx展現(xiàn)自己，給予她肯定，多鼓勵(lì)她。

　　3、請(qǐng)小朋友們主動(dòng)和梁xx做朋友，一起游戲。

　　獲取成效：

　　1、與同伴玩耍時(shí)，大膽了一些。

　　2、在行為和語(yǔ)言上顯得更加的積極了。

　　3、有了更多的微笑。

　　4、家長(zhǎng)也反映她現(xiàn)在在家也比以前大膽了。

3.幼兒園小班觀察記錄與分析措施 篇三

　　觀察記錄與分析：

　　顥顥是一個(gè)個(gè)子高高瘦瘦的小男孩，比班上所有的小朋友友都高。他牙齒長(zhǎng)得不好，稀稀拉拉的，而且很多的蟲(chóng)牙。他喜歡聽(tīng)老師講故事，而且很喜歡回答問(wèn)題；特別喜歡吃點(diǎn)心、面包、喝牛奶，但最讓人頭痛的就是吃飯，每天中午進(jìn)餐時(shí)間看到香噴噴的飯菜，他總是皺著眉頭說(shuō)：“我不喜歡吃”,然后轉(zhuǎn)向另一邊看都不看。老師喂他吃，他要么就不張嘴巴，要么就用手伸進(jìn)嘴里掏出不喜歡吃的蔬菜，或是嚼兩下就全部吐在渣盤里�？傊�，他從不會(huì)自己主動(dòng)拿起勺子，一餐下來(lái)連小半碗飯都吃不了。分析如下：

　　1、孩子可能真的不太餓。（今天的早點(diǎn)是牛奶和面包，他特別高興，吃了一個(gè)面包，兩杯牛奶）

　　2、可能家長(zhǎng)的帶養(yǎng)方式讓孩子在家養(yǎng)成不吃蔬菜的飲食習(xí)慣。

　　3、老師的家訪工作不到位。

　　4、新生入園，分離焦慮導(dǎo)致班上孩子情緒不穩(wěn)定。老師沒(méi)有更多的去關(guān)注顥顥吃飯的問(wèn)題。

　　采取措施：

　　1、早上吃早點(diǎn)時(shí)，我有意的讓顥顥少吃一點(diǎn)。

　　2、和顥顥媽媽約談。

　　3、和媽媽達(dá)成共識(shí)：家長(zhǎng)和老師一起來(lái)改變顥顥的飲食習(xí)慣，讓他愛(ài)上吃蔬菜。媽媽特別要和奶奶，調(diào)整奶奶的帶養(yǎng)方式。

　　4、每天飯前夸張的介紹菜譜，并且請(qǐng)顥顥上去看一看、聞一聞飯菜。

　　5、分餐時(shí)，我讓阿姨給顥顥半碗飯并且多飯少菜，第一個(gè)端給他。

　　6、進(jìn)餐時(shí)，我坐在顥顥旁邊鼓勵(lì)他吃并給他喂。

　　7、及時(shí)表?yè)P(yáng)顥顥的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

　　獲取成效：

　　1、餐前活動(dòng)時(shí)，顥顥能主動(dòng)跟著老師念菜譜，并且很愿意去看看、聞聞飯菜。

　　2、老師喂他吃，他會(huì)主動(dòng)張開(kāi)嘴巴，但是馬上又會(huì)將手指伸進(jìn)嘴里把蔬菜掏出來(lái)。吃了小半碗他就不吃了，不再?gòu)堥_(kāi)嘴巴。

　　3、偶爾會(huì)自己拿起勺子吃，但不喜歡吃的蔬菜他會(huì)全部挑出來(lái)丟在渣盤里。

　　4、媽媽給我們反應(yīng)，在家也會(huì)偶爾自己吃飯。

　　最終效果：通過(guò)老師和家長(zhǎng)的不斷交流、師幼間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的互動(dòng)，3個(gè)月后的顥顥有了明顯的進(jìn)步。比如：他會(huì)主動(dòng)的拿起勺子吃飯了，并且嘗試著吃自己不喜歡的蔬菜了。在家里會(huì)主動(dòng)要求媽媽買蔬菜，并且說(shuō)：“老師說(shuō)的蔬菜有很多的維生素，吃了才不會(huì)生病�！�

　　對(duì)于孩子不想吃飯、挑食的問(wèn)題我們經(jīng)常會(huì)遇到。我想，作為老師，我們需要的是愛(ài)心和耐心，要像愛(ài)自己的孩子一樣不斷地去鼓勵(lì)他們、引導(dǎo)他們。更要及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，改變家長(zhǎng)不正確的代養(yǎng)方式，爭(zhēng)取家園合作來(lái)促進(jìn)孩子化的發(fā)展。

4.幼兒園小班觀察記錄與分析措施 篇四

　　觀察記錄與分析：

　　今天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候，只有幾個(gè)小朋友去。過(guò)了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)李佳瑤的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問(wèn)他：“你褲子怎么了？”“出汗的”他說(shuō)，我也沒(méi)有再說(shuō)什么，后來(lái)回班換褲子的時(shí)候，問(wèn)他是不是尿濕的，他說(shuō)是的，我告訴他以后想小便一定要先跟老師說(shuō)。

　　由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識(shí)控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻?ài)怕老師批評(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑�因，不愿意讓其他小朋友笑話他�?/p>

　　采取措施：

　　1、老師在分析了原因之后，應(yīng)該在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生。

　　2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。

5.幼兒園小班觀察記錄與分析措施 篇五

　　觀察記錄與分析：

　　佳穎小朋友的個(gè)子長(zhǎng)得很大，所以她的飲食一直是她父母所擔(dān)心的事情。記得剛來(lái)班級(jí)的時(shí)候，她的媽媽就說(shuō)“不擔(dān)心別的事情就擔(dān)心她吃飯，在家時(shí)都是父母一口一口地喂才能吃得進(jìn)去。所以挑食的她，媽媽總是做她喜歡吃的食物來(lái)吃。可是在幼兒園，食物是經(jīng)過(guò)營(yíng)養(yǎng)搭配來(lái)制定食譜的。所以難免會(huì)有她不愛(ài)吃的東西。她的個(gè)子長(zhǎng)得快，這樣偏食一定會(huì)對(duì)她的身體有一定影響的。這正是她的媽媽所擔(dān)心的事情，每天問(wèn)她的就餐情況比問(wèn)別的事情都要多。我們也在積極的想辦法幫助佳穎渡過(guò)這個(gè)難關(guān)。

　　采取措施：

　　針對(duì)該名幼兒的實(shí)際情況，我首先給所有小朋友講了一個(gè)故事《淘氣的大公雞》說(shuō)的是一個(gè)小弟弟因?yàn)榫筒土?xí)慣不好，被一只大公雞啄得到處跑的故事。讓小朋友們懂得就餐要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，不能像小弟弟那樣。又通過(guò)繪畫(huà)講小苗生長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)二組圖片形象地演示空氣、陽(yáng)光、水什么都不少的小苗就會(huì)長(zhǎng)得很高很快。而缺少這些東西的小苗就長(zhǎng)得不高也不壯。讓小朋友們懂得必要的飲食營(yíng)養(yǎng)是不可缺少的。每當(dāng)佳穎自己獨(dú)力地吃完一頓飯的時(shí)候，我都會(huì)讓小朋友們給她鼓掌并發(fā)給她一朵小紅花。并讓她去當(dāng)小班長(zhǎng)看看誰(shuí)沒(méi)有把飯吃完和把飯粒掉在了桌子上。有的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)是她不愛(ài)吃的食物時(shí)，就讓她為老師做一些事情來(lái)吸引她的注意力，比如：給小朋友們發(fā)書(shū)或玩具。前提是要把這些飯菜吃完，這樣她就會(huì)很自愿地吃完這些飯菜，并高興地為老師做事。

　　獲取成效：

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，該名幼兒有了很大的進(jìn)步。吃飯的時(shí)候偏食的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了，也不往地上或桌上掉飯粒了。每次吃完還會(huì)大聲地告訴老師：“我今天都吃沒(méi)了”，很自豪地樣子。從這個(gè)案例中我領(lǐng)悟到，小朋友們的實(shí)際情況不同，一定要因地制宜地采取措施，從正面來(lái)調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性。如果單一地批評(píng)他們只會(huì)引起他們的反感，效果則相反。讓他們?cè)谧砸殉晒Φ南矏傊衼?lái)把不足和毛病改掉。這樣的方法則會(huì)更加符合幼兒的心理和他們的發(fā)展需要。