【#親子教育# #托班觀察記錄與分析短篇[五篇]#】通過對每一個幼兒發(fā)展變化情況的觀察分析，教師可以了解為個別幼兒所確定的目標是否恰當(dāng)，個別教育的方法、途徑是否有效。以下就是©無憂考網(wǎng)為您奉上的托班觀察記錄與分析短篇[五篇]，歡迎您的品鑒。

1.托班觀察記錄與分析短篇 篇一

　　觀察記錄：

　　濤濤是蒙氏x班的一位可愛的小男孩，記得濤濤9月份剛?cè)雽W(xué)的時候，不愿意在教室里參與集體活動，拒絕自己拿勺子吃飯，每天會跟著一位老師，老師去哪里他會跟著一起去。

　　在老師的耐心陪伴和愛的鼓勵下，現(xiàn)在濤濤慢慢適應(yīng)了，已經(jīng)喜歡上自己吃飯，也愿意和小伙伴們一起坐下來看老師分享繪本，工作時間常�？吹綕凉�認真的小身影。

　　這天，濤濤在工作幾何套柱的時候，非常專注、努力地去嘗試。不斷嘗試失敗后快要放棄時，我感受到濤濤需要支持了，我先觀察到濤濤放棄是因為他沒有觀察到圖形與底座的對應(yīng)關(guān)系。

　　于是我示范著給濤濤看，濤濤模仿著老師的樣子，自己獨立再嘗試了幾次后，逐漸開始找到了觀察圖形的辦法。在這個過程中他開始發(fā)現(xiàn)了每個圖形各自對應(yīng)的底座都是不同的，到最后自己獨立能夠?qū)�圖形放進對應(yīng)的底座上了，濤濤露出了滿臉的笑容和成就感。

　　在這份工作已經(jīng)操作熟練之后，濤濤感覺滿足了，并又開始尋找下一份他感興趣的工作啦！

　　隔天，我發(fā)現(xiàn)他對“夾鈴鐺”這份工作感興趣，便邀請他取來工作毯進行嘗試。濤濤使用自己的手指不斷嘗試著如何拿夾子，可是嘗試5次左右，手部的力量還不足以將鈴鐺夾住拿起來放到另一個碗里，但是整個過程中濤濤沒有放棄，還是繼續(xù)嘗試。

　　觀察分析：

　　在這個工作過程與發(fā)展中，我們發(fā)現(xiàn)了濤濤從嘗試后要放棄到老師給予一定支持后，下一次濤濤遇到困難時愿意不斷嘗試并逐漸獲得成就了。

　　孩子在面對困難時從需要支持來得到成就感，再從下次困難中吸收到上次經(jīng)驗中的堅持與成就感支撐著再去克服困難，直到最后的完成。在這個過程中，孩子明白了遇到困難可以想辦法去解決，尋求更多的解決辦法，要堅持到底，最終克服困難，獲得成功！

　　孩子的意志力就是這樣在一點一滴的小小活動中形成的，這里需要有一個寬松、有愛的環(huán)境，更需要有一位敏感、懂兒童心理發(fā)展規(guī)則，能感受到孩子是否需要支持及懂得如何引導(dǎo)的成人的陪伴，很高興，在這里xx老師做到了！

2.托班觀察記錄與分析短篇 篇二

　　觀察記錄：

　　事件一:散步時間，小朋友們都在聽故事。涵涵突然回頭推了一下身后的小朋友，我走過去問：怎么了？涵涵說：我不喜歡她，我不想和她走在一起。

　　事件二:戶外活動時間，涵涵在挖沙子，劉xx問涵涵：我?guī)湍阋黄鹜诎�！涵涵：不，我不要，我要自己挖�?/p>

　　觀察分析：

　　涵涵處于自我意識的敏感期，這個時期的表現(xiàn)，從開始說“我的”到開始說“不”到開始推人、打人，再到模仿他人，孩子漸漸的有了自我意識，這時的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的，同時通過說“不”使用自我的意志的感覺，我說了算是最重要的，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心的。

　　觀察建議：

　　當(dāng)孩子推人、打人的時候，我們只需制止孩子的行為，對孩子來說她的行為只是在區(qū)分你和我，不要去譴責(zé)，也不要去說教，因為那和粗野的行為是不同的，我們就讓孩子不違反規(guī)則的情況下使用她的自我。不要和孩子較勁，這是一個孩子形成自我地過程。

3.托班觀察記錄與分析短篇 篇三

　　觀察記錄：

　　事件一：在戶外活動時，陽陽對攀爬網(wǎng)感興趣，會不停的爬上來、爬下去。

　　事件二：在工作時，陽陽對棕色梯的工作感興趣，會把棕色梯不停的壘高，會請老師壘到，然后把它推倒，然后開心地說：“它倒了�！�

　　事件三：在沙池玩水玩沙時，會把玩具、鞋子、帽子扔進水池，享受扔的過程。

　　觀察分析：

　　三歲半的陽陽正處于空間敏感期，這個時期的孩子喜歡爬到不同的物體上去，喜歡扔?xùn)|西，把物體不停的壘高、推倒等以此來感受空間�？臻g敏感期是一個循序漸進的過程，由簡單到復(fù)雜，從簡單的爬、塞、壘、扔發(fā)展到復(fù)雜，發(fā)展到方位，比如：里面、外面；上面、下面；左面、右面。有的孩子還會將細小的顆粒塞到嘴巴、鼻子里，家長要在保證孩子安全的同時發(fā)展孩子的空間感。

　　1.移動?xùn)|西，扔?xùn)|西，壘高，推倒。

　　2.喜歡感受大小不同的空間，喜歡爬上爬下跳跑，喜歡旋轉(zhuǎn)攀爬等。

　　觀察建議：

　　當(dāng)孩子處于敏感期時，成人應(yīng)該這樣做：

　　1.家長可以陪孩子一起搭積木，讓孩子感受壘高，推倒的過程。

　　2.家長可以給孩子準備一些可以扔的玩具，如：球、積木、小毛巾等。

　　3.給孩子提供足夠的空間，讓孩子感受空間。

4.托班觀察記錄與分析短篇 篇四

　　觀察記錄：

　　戶外活動時間，滿月一直熱衷于和班級里的小朋友在玩角色扮演，一個當(dāng)媽媽，一個當(dāng)寶寶。媽媽要給寶寶做飯吃，寶寶下樓梯的時候要媽媽牽著手，將家里的情景模擬出來。

　　觀察分析：

　　角色扮演，往往來源于兩種情況，一種是對自身性格特征的強化，孩子會選擇和自己性格特征相仿的角色；另外一種，正好相反，柔弱的孩子選擇了恐龍、奧特曼，就是想籍由角色，來彌補自己薄弱的部分。滿月喜歡當(dāng)“媽媽”，她喜歡照顧別人，這時，角色的性格特征，比如勇敢、愛心、擔(dān)當(dāng)，就會不自覺地滲透到孩子的內(nèi)心。這些，對于兒童心靈的成長，有著微妙的作用。

　　觀察建議：

　　3歲以上的孩子對于角色扮演的游戲總是樂此不疲。她們對生活中的只要健康向上,過家家的游戲不拘于形式和內(nèi)容,但是成人在游戲過程中要注意游戲安全,給孩子適當(dāng)?shù)呐浜虾鸵龑?dǎo),給孩子想象和發(fā)揮的空間,不要過多干涉或者教寶寶怎么具體做,讓孩子自由發(fā)揮，同時這也是一個自我人格形成的過程。

5.托班觀察記錄與分析短篇 篇五

　　觀察記錄：

　　事件一：從入園開始，元元一直對水區(qū)的工作感興趣，在哭鬧時，帶著她操作水區(qū)的工作，注意力會瞬間轉(zhuǎn)移并停止哭鬧，在選擇工作時大部分時間都在水區(qū)操作工作，在水區(qū)工作人滿時，引導(dǎo)元元選擇其他工作，她會說：“我等待�！辈�堅持要操作水區(qū)的工作。

　　事件二：在戶外活動時，元元最喜歡到沙池玩，并用手不停的感受沙子。

　　觀察分析：

　　兩歲半的元元正處于對玩水玩沙感興趣的階段，沙和水是孩子最喜歡的，當(dāng)孩子接觸沙和水時是最開心的。

　　觀察建議：

　　1.成人要理解孩子的玩沙玩水行為，要允許她去玩，不要擔(dān)心孩子的衣服被弄濕或弄臟。

　　2.在洗澡時，可以讓孩子在澡盆里玩水。

　　3.帶著孩子在河邊、公園或有水有沙的地方玩耍。

　　4.成人可以讓孩子洗一些易洗的東西，比如：杯子、小毛巾、勺子等。