1.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法 篇一
提高英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量，增加說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)技能不是一蹴而就的，英語(yǔ)課程很短。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)技能的訓(xùn)練不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)擴(kuò)大課堂的范圍，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。
傳統(tǒng)的以機(jī)械復(fù)制為主完成作業(yè)的方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既繁瑣又低效。因此，有必要?jiǎng)?chuàng)新新的工作方法和有效的對(duì)話，教師可以給學(xué)生各種各樣的習(xí)題來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，以提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。
學(xué)生可以用英語(yǔ)互相交流，完成作業(yè)，拓展實(shí)踐領(lǐng)域，增加實(shí)踐量。同時(shí)，學(xué)生可以在家里用英語(yǔ)和父母交流，科技創(chuàng)新為教師更好地監(jiān)控口語(yǔ)提供了多種渠道。
通過(guò)充分利用我們的日常生活環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。大家都知道，語(yǔ)言習(xí)得和英語(yǔ)一樣，同樣取決于氛圍是否濃厚，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)薄弱。
要做到這一點(diǎn)，教師必須創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，教師需要每天用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，每天用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生。
同時(shí)，我們應(yīng)該充分利用校園的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)隨時(shí)隨地都能看到學(xué)校的英文報(bào)，手抄報(bào)，讓學(xué)生參與校園活動(dòng)也有助于創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
在組織活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)教師利用各種節(jié)日的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)節(jié)日的介紹和了解，詳細(xì)了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。
小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育測(cè)試為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平提供了具體的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)閱讀文本或角色扮演對(duì)話來(lái)回答常規(guī)的口語(yǔ)問(wèn)題。這種方法不僅體現(xiàn)了學(xué)生的靈活性，也體現(xiàn)了他們的說(shuō)話能力和有效溝通的能力。
對(duì)課堂學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，如分層評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)評(píng)價(jià)等，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、大膽地表達(dá)自己，使口語(yǔ)表達(dá)能力得到不斷的提高。
2.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法 篇二
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)基本的途徑是教學(xué)模式的創(chuàng)新。在課堂上，教師應(yīng)積極應(yīng)用新的教學(xué)模式，實(shí)施有效的教學(xué)形式，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方案。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定多種教學(xué)形式，給學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生獨(dú)立解決英語(yǔ)口語(yǔ)中的問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲、語(yǔ)法和口語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
在當(dāng)今時(shí)代，語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生起著非常重要的作用，學(xué)生應(yīng)該重視英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度。在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)“樂(lè)說(shuō)”教學(xué)情境，確立以交際為核心的課堂教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)創(chuàng)造良好條件。
同時(shí)，教師組織學(xué)生參與課堂交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力有效的方法是增加學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，增加符合實(shí)際生活的活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的興趣，吸引他們的注意力，加強(qiáng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視，并組織他們進(jìn)行訓(xùn)練。
教師應(yīng)在課堂上增加聽力的教學(xué)內(nèi)容，多練習(xí)，將課堂訓(xùn)練與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在聽力的基礎(chǔ)上形成較強(qiáng)的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生通過(guò)聽力輸入增加信息的攝入，增強(qiáng)說(shuō)話的熱情，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，增加師生交流，增強(qiáng)師生感情。
3.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法 篇三
英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多樣，寓教于樂(lè)，但我們應(yīng)該選擇那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)正逐步走向國(guó)際化。許多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子，尤其是在小學(xué)時(shí)，會(huì)遇到不會(huì)讀的尷尬，小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，這一階段也是孩子們形成習(xí)慣的階段。
許多家長(zhǎng)已經(jīng)畢業(yè)很長(zhǎng)時(shí)間了，他們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以會(huì)害怕教錯(cuò)孩子。在教學(xué)過(guò)程中，要求所有的情景都是學(xué)生親身經(jīng)歷是不可能的，但是教師可以進(jìn)行一些情景創(chuàng)設(shè)。
1、運(yùn)用游戲教學(xué)法
小學(xué)生天性活潑好奇。因此，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以將角色扮演游戲教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中。
圖像、聲音、文字相結(jié)合的多媒體教學(xué)還可以為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，模擬生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，優(yōu)化口語(yǔ)能力，提高語(yǔ)言組織能力。
2、運(yùn)用多媒體技術(shù)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已成為當(dāng)今課堂教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的輔助教學(xué)工具。
利用多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使語(yǔ)言更加生動(dòng)，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。
3、創(chuàng)設(shè)課外情境
英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多樣，寓教于樂(lè)，但我們應(yīng)該選擇那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單明了，能寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式。
例如，英語(yǔ)閱讀比賽。我們就以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按照一定的語(yǔ)音規(guī)則來(lái)閱讀，參加的人數(shù)不限，可以自愿報(bào)名，這種活動(dòng)不僅可以在課堂上鞏固學(xué)生的知識(shí)，而且可以增加學(xué)生的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言國(guó)家的了解。
此外，還可以開展“英語(yǔ)游園會(huì)”、“英語(yǔ)歌曲演唱比賽”、“英語(yǔ)短篇小說(shuō)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生參與的積極性，而且不需要花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，并且可以達(dá)到娛樂(lè)的效果。每次活動(dòng)結(jié)束后，先計(jì)算結(jié)果，進(jìn)行排名，公布獲獎(jiǎng)名單，以起到鼓勵(lì)作用。
4.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法 篇四
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生不能正確的利用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，在英語(yǔ)表達(dá)當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言有語(yǔ)病的問(wèn)題。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不同，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，這就為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)增加了困難，再加上小學(xué)生理解能力較弱，注意力不是很集中，不喜歡機(jī)械訓(xùn)練和單調(diào)的重復(fù)。
一、重視教材教學(xué)，挖掘教材知識(shí)。
無(wú)論什么時(shí)候，教材永遠(yuǎn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，人教版當(dāng)中每一章的學(xué)習(xí)，都有經(jīng)典的語(yǔ)境可以參考，英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，理解教材含義，在上課的時(shí)候注意創(chuàng)造語(yǔ)境，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)主要包含兩個(gè)方面，一方面就是英語(yǔ)單詞讀音，任何英語(yǔ)句子都是由單詞組成的，單詞是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師在課前一定要理解單詞在語(yǔ)境中的含義，一定要明白每一個(gè)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，通過(guò)單詞的學(xué)習(xí)來(lái)理解句子含義，從而能夠讀懂句子；其次就是語(yǔ)言順序，也就是主謂賓的結(jié)構(gòu)，由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在這方面有區(qū)別，初學(xué)者很容易將每個(gè)單詞的意思按照漢語(yǔ)的意思進(jìn)行羅列，這是非常忌諱的。
二、重視情景教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)的目的就是要解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問(wèn)題，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是要讓小學(xué)生可以利用口語(yǔ)將某一生活場(chǎng)景表達(dá)清楚，完成某一對(duì)話。小學(xué)生由于年齡較小，閱歷認(rèn)知有限，在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)忘記單詞的讀音，忘記該如何表達(dá)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要聯(lián)系生活場(chǎng)景，在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。
三、注重學(xué)生情緒，恰當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練。
小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，由于年齡較小情緒多變，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)當(dāng)中很有可能會(huì)表現(xiàn)出厭煩、抵觸的心理。教師在口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候一定要注意小學(xué)生的情緒變化，注意勞逸結(jié)合，在小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)當(dāng)中要多贊美、多鼓勵(lì)，讓小學(xué)生樹立口語(yǔ)表達(dá)的信心。
5.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法 篇五
1、課前充分準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備主要是指?jìng)湔n方面。備課是教師上好英語(yǔ)課的先決條件。即使你有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)不同年齡、不同特征的學(xué)生，也需要老師去精心準(zhǔn)備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課準(zhǔn)備充分了，才能有效率的完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)要先研究透教材，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等等教師都要充分準(zhǔn)備并研究透徹。教師只有把這些目標(biāo)充分的掌握了以后，才能設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，采取一定的教學(xué)策略來(lái)突破教學(xué)的目標(biāo)、難點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)。除了備教材以外，教師還要備學(xué)生，因?yàn)槟愕姆⻊?wù)對(duì)象是學(xué)生，如果脫離了學(xué)生這個(gè)主體，那么你的這堂課也就沒(méi)什么意義了。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略。這樣的備課才能到位，并且有一定的效果。教師在備課過(guò)程中，可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方案，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)。
2、做好評(píng)價(jià)，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
在英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，評(píng)價(jià)也是課堂的一項(xiàng)。有的時(shí)候教師可能由于時(shí)間緊湊，所以忽略了評(píng)價(jià)，這是不可取的。因?yàn)樾W(xué)生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，無(wú)論差生還優(yōu)生，心態(tài)是一樣的。教師如果能夠把握好評(píng)價(jià)的方式及方法，我想這節(jié)課一定會(huì)受到良好的效果的。我在教低齡段的學(xué)生時(shí)，每節(jié)課都采取小組比賽的形式，而且我們已經(jīng)制定好一項(xiàng)規(guī)則，如果哪個(gè)學(xué)生能夠得到一百個(gè)星星小粘貼，就會(huì)得到老師頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。所以每次一涉及到小組的利益時(shí)，學(xué)生都非常努力積極。低齡段的學(xué)生上課精神容易不集中、沒(méi)有持久性，需要教師不斷地去維持課堂紀(jì)律，我利用小組比賽的形式，如果哪個(gè)小組的學(xué)生回答的問(wèn)題多就能多得分，哪個(gè)小組的紀(jì)律好也會(huì)得到分?jǐn)?shù)，這樣通過(guò)比賽的形式來(lái)約束學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能優(yōu)化課堂紀(jì)律，還能讓差生積極勇敢的參與到教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中來(lái)。
3、組織好豐富多彩的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們知道一節(jié)完整的英語(yǔ)課是少不了豐富多彩的課堂活動(dòng)的。教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)的掌握與運(yùn)用。課堂活動(dòng)所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學(xué)方法的多樣化。教師要跟據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還能讓學(xué)生輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的上完一節(jié)課。一節(jié)課的活動(dòng)形式越豐富，學(xué)生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)英語(yǔ)課的課堂活動(dòng)，避免形式單一、活動(dòng)單一。
