1.小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)方法
因?yàn)槿鄙僬f英文的環(huán)境，對于啟蒙階段未接觸英文的學(xué)生，在小學(xué)階段開始正式學(xué)習(xí)英文時(shí)會出現(xiàn)進(jìn)展較慢的情況，不少到了初中高中英文成績普通的同學(xué)對于引文學(xué)習(xí)的第一印象也還是背和默為主。
回歸本源，英文學(xué)習(xí)終究是語言的學(xué)習(xí)�；叵胛覀儗W(xué)習(xí)母語中文時(shí)，在一歲半左右開始嘗試說話之前，已經(jīng)有了一年多的強(qiáng)制性語音聽力輸入，長期積累后，也就能對眼前看到的事物和耳邊聽到的單詞和句子做連接。
漸漸我們開始嘗試說話，開始我們很難說發(fā)出的“Ba...Ma...”的音是標(biāo)準(zhǔn)的，甚至是完全理解含義的,但是長期的練習(xí)也讓我們逐漸糾正發(fā)音，也逐漸理解每日出現(xiàn)在眼前的人就是爸和媽。這個(gè)發(fā)生在我們每一個(gè)人身上的例子就直接體現(xiàn)出了，無論是什么語言的習(xí)得都需要通過大量的聽力輸入和練習(xí)達(dá)成。
英文學(xué)習(xí)也是如此，現(xiàn)階段孩子們會更多的關(guān)注在單詞不會拼寫，句子結(jié)構(gòu)記不牢，時(shí)態(tài)語態(tài)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)鹊纫幌盗袉栴}上，這個(gè)可以歸因于知識點(diǎn)掌握不牢固，記憶不準(zhǔn)確。也有很大一部分原因是孩子們在初接觸英文時(shí)已經(jīng)將英文作為知識點(diǎn)去記憶背誦了，如果不復(fù)習(xí)，定會忘記，這也是知識點(diǎn)的一大特征。
如果我們切換一個(gè)思路，按照語言學(xué)習(xí)的邏輯，在新接觸一些句型或者語法點(diǎn)時(shí)做大量的聽力輸入或者語音練習(xí)，那帶來的將是學(xué)員整體英語技能的提升，同學(xué)們可以下意識的反射出一個(gè)固定的語法結(jié)構(gòu)，這與再回到大腦中搜索這個(gè)知識點(diǎn)的過程迥異。
2.小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)方法
1.從生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴練習(xí)
現(xiàn)在有個(gè)詞叫“戲精”，其實(shí)每個(gè)人都可以是“戲精”，并且生來就是。因?yàn)橹灰诉M(jìn)入了特定的環(huán)境，就會不由自主地進(jìn)入角色作出回應(yīng)。生活中，可以給小學(xué)生假設(shè)各種情景，比如吃飯、購物，讓孩子說出該怎么用英語和店員打招呼，怎么用英語點(diǎn)菜，如何用英語討價(jià)還價(jià)等。久而久之，小學(xué)生通過這種生活情景的練習(xí)也學(xué)會了如何用英語表達(dá)。
2.多參加英語相關(guān)的活動
現(xiàn)在很多地方都會有英語角、少兒英語活動、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等和英語相關(guān)的活動，語言環(huán)境可以創(chuàng)造出來，孩子多去這種用英語交流的場所，和同齡人用英語交流，長時(shí)間習(xí)慣了就會越來越喜歡英語。
3.小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)方法
一、情景教學(xué)法
在我們的小學(xué)英語口語教學(xué)中,很多的學(xué)生都不愛開口說話,擔(dān)心自己會開口說錯(cuò),被別人笑話,往往這類學(xué)生處于被動的位置。針對于這,老師們應(yīng)該給孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
這樣既實(shí)際又貼近生活,學(xué)生在不知不覺中提高口語表達(dá)的流利程度。這樣可以和老師互動,對于學(xué)生也會有自信心學(xué)習(xí)英語,動口說英語,提高英語水平。
二、實(shí)物教學(xué)法
小學(xué)階段往往都是愛玩的年紀(jì),對于觀察實(shí)物方面都是粗略的看一下,教師在教學(xué)中,創(chuàng)立實(shí)物教學(xué)方法,通過實(shí)物作道具來完成。
三、興趣教學(xué)法
小學(xué)生對于一些互動之類的都比較感興趣,如果一味的采用古板的教學(xué)方式,老師在他們上面念一句,下面學(xué)生跟著念一句,對于小學(xué)生來說是非�？菰锏�。
在教學(xué)過程中可以進(jìn)行課堂表演,進(jìn)行情景教學(xué),把學(xué)生代入生活環(huán)境中來,安排一些興趣活動。如:唱歌、游戲、繞口令等。還可以讓學(xué)生分別表演售貨員和顧客,利用很多道具來創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法,讓他們在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。
4.小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)方法
首先：要讓孩子在生活中也能自然而然的融入到英語的環(huán)境中。英語是一種語言，它源于生活，并用于生活。能學(xué)以致用孩子會有很大的成就感，會激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣。
其次：豐富學(xué)習(xí)的途徑。比如可以使用繪本學(xué)習(xí)，精美的英文繪本對孩子學(xué)習(xí)外語有很大幫助，孩子喜歡的繪本內(nèi)容配上英文對話，家長一邊給孩子講故事內(nèi)容，一邊讀給孩子聽，或是大人一句小孩一句，不知不覺中，孩子掌握的東西就越來越多了。同時(shí)父母可以配合孩子在常見的食物或物品上寫上相對應(yīng)的英文單詞，平時(shí)父母有意識地指著單詞讀給孩子聽，他會更容易掌握這些單詞的拼寫，形成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
后：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，孩子會更容易學(xué)會。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都會英語，不防在家也用英語和孩子做簡單的語言交流，在語言環(huán)境的影響下，孩子更容易學(xué)會。關(guān)鍵詞教育是英語純英文教學(xué)，互動有趣的教學(xué)方式，更能激發(fā)孩子對英語的興趣。
5.小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)方法
一、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)的活動中去。學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)也是如此，只有在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才會認(rèn)真努力的去學(xué)習(xí)口語、練習(xí)口語。在語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境
小學(xué)生天性活潑好動，他們無所顧慮、敢想敢說、求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了片面追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語言，豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在教室的布置上也要多下工夫，有專門的英語活動室更好，學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到說英語的氛圍。此外，合理安排學(xué)生的座位也能創(chuàng)設(shè)一定的氛圍。
三、豐富課堂活動
在課堂英語教學(xué)中，采用游戲是練習(xí)學(xué)生口語的一種很有效的手段。每節(jié)課安排一名學(xué)生在上課一開始作報(bào)告。針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師可適當(dāng)放低要求。如讓他們用所學(xué)的內(nèi)容說一段話，要求1～2分鐘，不可背誦課文或歌謠�；蜻M(jìn)行故事講述，還可幾個(gè)學(xué)生合作進(jìn)行對話表演。由于是當(dāng)眾表演，學(xué)生必須精心準(zhǔn)備，這樣既鍛煉了學(xué)生膽量，也提高了學(xué)生口語水平。表演時(shí)學(xué)生可戴自己制作的假面具，一方面使表演更生動，另一方面還可掩飾緊張的表情。
