【#初中二年級(jí)# #初二語(yǔ)文期末上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)#】學(xué)習(xí)時(shí)集中注意，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率的為基本的方法。集中注意指學(xué)習(xí)時(shí)專心致志。學(xué)習(xí)過(guò)程中注意高度集中時(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)周?chē)�其他事情可以視而不�?jiàn)、充耳不聞。本篇文章是©無(wú)憂考網(wǎng)為您整理的《初二語(yǔ)文期末上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)》，供大家借鑒。

1.初二語(yǔ)文期末上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí) 篇一

　　1、《在山的那邊》：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的（“夢(mèng)”）。這首詩(shī)敘述了（一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它）。

　　2、《走一步，再走一步》：寫(xiě)的是（“我”童年時(shí)“脫險(xiǎn)”）的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著（生活的哲理）。在人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的（困難），（“我”的脫險(xiǎn)）對(duì)你也會(huì)有寶貴的啟示。

　　3、《生命生命》：（小飛蛾）在險(xiǎn)境中掙扎，（香瓜子）在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗，（“我”）靜聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命。這些本來(lái)是尋常小事，作者卻由此感悟出（深刻的道理）。

　　4、《紫藤蘿瀑布》：一樹(shù)盛開(kāi)的（紫藤蘿花）吸引“我”駐足觀賞，使“我”（浮想聯(lián)翩），原先的（悲痛和焦慮）化為（寧?kù)o和喜悅）。

　　5、《童趣》：一種平常的（景象或事物），通過(guò)（想像）和（聯(lián)想），會(huì)變得（美麗）而又（奇特），從中可以獲得許多（“物外之趣”）。

2.初二語(yǔ)文期末上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí) 篇二

　　句子翻譯

　　翻譯重點(diǎn)文言文句

　　1、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

　　霧氣凝結(jié)成的冰花（在白雪的輝映下）彌漫著白氣，天空與云層與遠(yuǎn)山與湖水，上上下下渾然一體，白茫茫一片。

　　2、湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　湖上的影子，只有長(zhǎng)堤一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我乘坐的小舟一葉，以及舟中的兩三粒有影罷了。

　　3、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

　　土地平坦開(kāi)闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹(shù)竹子之類(lèi)。田間小路，交錯(cuò)相通，（村落間）能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫的聲音。

　　4、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。

　　（他們）說(shuō)祖先為了躲避秦時(shí)的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女退房鄉(xiāng)鄰來(lái)到這與世隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，于是就與外面的人斷絕了往來(lái)。

　　5、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

　�。ㄋ麄儯﹩�(wèn)（漁人外面）現(xiàn)在是什么時(shí)候朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。

　　6、既出，得其船，便扶向路，處處志之。

　　（漁人）出來(lái)后，找到他的船，就沿著舊路（回去），處處作了記號(hào)。

　　7、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

　　沒(méi)有樂(lè)聲擾亂兩耳，沒(méi)有官府公文拖累身心。

　　8、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

　　他們互相靠近的兩膝，都隱沒(méi)在手卷下的衣褶里。

　　9、貨惡其棄于地也，不必藏于己。

　�。▽�(duì)于）財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉�扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏。

　　10、力惡其不出于身也，不必為己。

　　人們?cè)骱弈欠N在共同勞動(dòng)中不肯出力的行為，卻不一定為自己謀私利。

　　11、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

　　老人和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。

　　12、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

　　談笑的是淵博的學(xué)者，往來(lái)的沒(méi)有淺薄的人。

　　13、見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。見(jiàn)了漁人，竟大吃一驚，問(wèn)（漁人）從哪里來(lái)。

　　14、漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。漁人非常詫異。再往前走，想走完這遍林子。

　　15、未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

　　計(jì)劃還未實(shí)現(xiàn)，不久病死了。此后就再也沒(méi)有探訪的人了。

　　16、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　我只愛(ài)蓮花，（因?yàn)樗�）出自污泥卻不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。

　　17、香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

　　芬芳遠(yuǎn)播，更顯清香，高高地潔凈地直立在那里，（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。

　　18、菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

　　愛(ài)菊花（的人），（從）陶淵明后就很少聽(tīng)到過(guò)。愛(ài)蓮花（的人），像我的還有誰(shuí)呢？（至于）愛(ài)牡丹（的人），那當(dāng)然（就）很多了。

　　19、罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

　　無(wú)不就著（木頭原來(lái)的）樣子雕成（某種）形狀的東西，各有各的情狀姿態(tài)。

　　20、嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

　　曾經(jīng)贈(zèng)送我桃核（雕刻的）小船一個(gè)，原來(lái)是大蘇泛舟游赤壁。

　　21、大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。

　　在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，選出來(lái)有賢德、有才能的人（給大家辦事），（人人）講求誠(chéng)信，崇尚和睦。

　　22、中軒敞者為艙，箬篷覆之。

　　中間高起而寬敞的部分是船艙，箬竹做的船篷覆蓋著它。

　　23、使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)。

　　要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利成長(zhǎng)，使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。

　　24、是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

　　這樣一來(lái)，就不會(huì)有人搞陰謀，不會(huì)有人盜竊財(cái)物和興兵作亂，所以，（家家戶戶）都不用關(guān)大門(mén)了，這就叫做"大同"社會(huì)。

　　25、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　我一定要登上泰山的頂峰，舉目縱觀群山的低矮渺小。

　　26、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

　　感傷時(shí)事看見(jiàn)花開(kāi)就想流淚，悵恨別離聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴反而驚心。

　　27、吏呼一何怒！婦啼一何苦！

　　差役吼叫得多么兇狠呀！老婦人啼哭得多么美女苦��！

　　28、存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！活著的茍且活著，死去的永遠(yuǎn)完了！

　　29、重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　層層的懸崖，排排的峭壁，遮天蔽日，如果不是中午和半夜，

　　30、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　到了夏季，江水漫上兩岸的丘陵，上下行走的船只都被阻斷了。

3.初二語(yǔ)文期末上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí) 篇三

　　1、成分殘缺(缺少主語(yǔ)、缺少賓語(yǔ))

　�、偻ㄟ^(guò)這次文學(xué)交流活動(dòng)，使同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。

　　改正：刪去“通過(guò)”或者“使”，句子就有主語(yǔ)了。

　�、谶@篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土流失。

　　改正：在“流失”后面補(bǔ)充“的行為”，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。

　�、垭S著救援工作的緊張進(jìn)行，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)心理教育中心已經(jīng)總結(jié)出一些地震災(zāi)害心理危機(jī)干預(yù)。

　　改正：在“干預(yù)”后面補(bǔ)充“的方法”，這樣句子就有了賓語(yǔ)了。

　　總結(jié)：修改的一般方法--通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補(bǔ)上或者刪掉。

　　2、搭配不當(dāng)

　　①省委省政府追認(rèn)他為“湖南省抗冰救災(zāi)模范”“烈士”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　改正：將“追認(rèn)”改為“追授”，或者刪去“等榮譽(yù)稱號(hào)”。

　�、跒榱嘶顫姰厴I(yè)班同學(xué)的課余生活……

　　改正：將“活潑”改為“活躍”或“豐富”。

　�、巯蛉�世界表現(xiàn)了中國(guó)航天科學(xué)技術(shù)的成果。

　　改正：將“表現(xiàn)”改為“展示”。

　　總結(jié)：修改的一般方法--找出搭配不得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，改換搭配得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　3、語(yǔ)序不當(dāng)

　�、俑鞣N新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　改正：將“改正并認(rèn)識(shí)”調(diào)換為“認(rèn)識(shí)并改正”。

　�、诮�(jīng)過(guò)精心篩選和廣泛征集，2010年上海世博會(huì)將以“海寶”為吉祥物。

　　改正：將“精心篩選和廣泛征集”調(diào)換為“廣泛征集和精心篩選”。

　�、畚覈�(guó)成功地發(fā)射并研制了神舟七號(hào)載人航天宇宙飛船。

　　改正：將“發(fā)射并研制”調(diào)換為“研制并發(fā)射”。

4.初二語(yǔ)文期末上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí) 篇四

　　現(xiàn)代文閱讀

　　1、新聞，又稱消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類(lèi)。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

　　2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　3、新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

　　4、常用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、下定義、畫(huà)圖表、引資料、作比較、打比方、分類(lèi)別等。

　　5、說(shuō)明文順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序；(現(xiàn)象--本質(zhì)、原因--結(jié)果、整體--部分、概括--具體、特點(diǎn)--用途、主--次、總--分)

　　6、環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系、自然環(huán)境(包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景)作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題。

　　7、人物描寫(xiě)：(語(yǔ)言動(dòng)作外貌神態(tài)心理)表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征。

　　8、小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　9、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補(bǔ)敘屬于插敘一種)。

　　10、八種常用修辭方法：

　�、俦扔�--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。

　　十種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。

5.初二語(yǔ)文期末上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí) 篇五

　　1、《藤野先生》是魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性散文，被收在《朝花夕拾》里。這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘。文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，還有一條內(nèi)在的暗線，就是作者思想感情的變化。文中具體寫(xiě)了四件事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。

　　(1)主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

　　(2)為“我”改正解剖圖，體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和循循善誘。

　　(3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)藤野先生對(duì)“我”的學(xué)習(xí)一直關(guān)心、一直惦記，既熱情，又誠(chéng)懇。

　　(4)向“我”了解中國(guó)女人裹腳，表現(xiàn)了他對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神。文中還有白描的手法來(lái)勾畫(huà)人物的特征。

　　2、《我的母親》作者是學(xué)者胡適。文章選自《胡適自傳》。這篇文章寫(xiě)自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。表現(xiàn)了母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。從全文來(lái)看，課文寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。寫(xiě)母親作為后母當(dāng)家之難，主要寫(xiě)了三件事：

　　(1)如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;

　　(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待他們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。

　　(3)寫(xiě)母親受人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。因此在為人方面，母親具有克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、《我的第一本書(shū)》選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》(下)，作者牛漢。文章從一位詩(shī)人來(lái)訪談起，自然引出話題，既點(diǎn)明“我的第一本書(shū)”指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，又表明這第一本書(shū)在我人生中的分量。這人生中的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣�！拔业牡谝槐緯�(shū)”也是本文的敘事線索。

　　4、《列夫·托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利小說(shuō)家，傳記作家。本文是一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。字里行間洋溢著作者的無(wú)限崇敬與贊美之情。文章在藝術(shù)手法上的獨(dú)特表現(xiàn)主要有兩個(gè)方面，一是作者寫(xiě)出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。

　　5、《再塑生命》節(jié)選自《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒，美國(guó)女作家，自幼因病成為盲聾啞人。本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情�！钡�是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”。

　　6、《雪》選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》。作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

　　7、《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》。這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫(xiě)的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國(guó)民政府統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)，抨擊了蔣中正的反動(dòng)統(tǒng)治，傳達(dá)了人民反對(duì)國(guó)民政府獨(dú) 裁統(tǒng)治的真實(shí)意愿。課文選的《雷電頌》是第五幕第二場(chǎng)屈原的一段獨(dú)白。這篇獨(dú)自，一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。

　　8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍·虎·狗》，作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人�，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。寫(xiě)處 女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》發(fā)表時(shí)始用“巴金”這一筆名。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)�！度铡吠ㄟ^(guò)“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個(gè)事例，贊美了他們?yōu)樽非蠊夂蜔岫�英勇獻(xiàn)身的精神，表達(dá)了自己寧可轟轟烈烈地戰(zhàn)死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰(zhàn)斗決心�！对隆吠ㄟ^(guò)“我”對(duì)寒冷月光入侵的感受，寫(xiě)現(xiàn)實(shí)世界的寒冷和毫無(wú)生機(jī)，贊頌了像姮娥一樣為改變現(xiàn)狀而不惜犧牲的獻(xiàn)身精神。

　　9、《海燕》是一篇的散文詩(shī)，作者高爾基，俄 國(guó)作家，“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)偉大的代表者”(列寧語(yǔ))，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》等�！逗Ｑ唷肥歉郀柣�在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。全文運(yùn)用象征的手法，通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象的描寫(xiě)，深刻反映了1905年俄 國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄 國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，是一曲無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)斗的頌歌。海燕象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象;“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“烏云、狂風(fēng)”象征反革 命勢(shì)力。

　　10、《組歌》中(《浪之歌》《雨之歌》選自《淚與笑》，作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。組歌共包括五首散文詩(shī)，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。《浪之歌》用海浪自述的口吻，寫(xiě)了海浪對(duì)海岸的愛(ài)情、對(duì)身邊事物的友愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)純真愛(ài)情和博愛(ài)精神的贊美，也曲折地表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸�！队曛�歌》用擬人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運(yùn)行、變化過(guò)程，頌揚(yáng)了雨滴帶給自然界的種種好處，歌頌了雨滴無(wú)私的奉獻(xiàn)精神及博大的胸懷。表現(xiàn)了一種生活的美，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)生活的熾熱感情，蘊(yùn)含著作者熱愛(ài)祖國(guó)、愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)終生的精神。