1.幼兒園大班個(gè)案觀察記錄【匯編版】 篇一
情況分析：
湘湘聰明活潑、好交往，口語(yǔ)表達(dá)能力較好。但是注意力分散，行為習(xí)慣較差，一日活動(dòng)中，總是游走在集體之外，想到什么就會(huì)去做什么，還會(huì)離開(kāi)座位，或者影響同伴，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。由于父母工作較忙，家訪中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子比較寵愛(ài)，與父母交流發(fā)現(xiàn)父母的教育理念是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，自由發(fā)展。平時(shí)不僅由阿姨接送，大部分時(shí)間幼兒也是由阿姨來(lái)照顧的，阿姨由于缺乏教育理念，大部分情況下都是聽(tīng)孩子的，雖然爸爸媽媽下班后以及雙休日會(huì)照看孩子，但孩子在吃飯、午睡、學(xué)習(xí)等各方面都表現(xiàn)出行為的不自覺(jué)。
觀察情況：
湘湘在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)思想不能集中，而且十分以自我為中心，甚至想和小朋友說(shuō)話就會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，她心中不太明白什么事是可以做的，什么事是不應(yīng)該做的。
分析與調(diào)整：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，我看見(jiàn)了湘湘在行為習(xí)慣等方面的進(jìn)步，也看見(jiàn)了家長(zhǎng)在育兒理念上的改變，通過(guò)家園密切地配合，我們看到湘湘的進(jìn)步，面對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些障礙或問(wèn)題，作為教師迫在眉睫的事情并不是急于施教于人，而是要耐心細(xì)致地觀察孩子，客觀、冷靜地審視和反思自己的工作，并且為了孩子去調(diào)整、改進(jìn)教育策略。以科學(xué)理論為指導(dǎo)、在實(shí)踐中探索適合兒童身心特點(diǎn)的，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的途徑和方法，通過(guò)家園合作，使幼兒能夠從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)，能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)
策略與措施：
湘湘平時(shí)老是坐不住，上課喜歡自由走動(dòng)，可一旦聽(tīng)故事，她總是快安靜下來(lái)，全神貫注地聽(tīng)。通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)在家中是否有陪幼兒閱讀圖書(shū)的習(xí)慣后，我得知：湘湘從小活潑好動(dòng)，喜歡講話。因此媽媽就用故事來(lái)引導(dǎo)她安靜傾聽(tīng)。每講一遍故事，媽媽都會(huì)對(duì)她提出要求，聽(tīng)了三遍以后就要求她復(fù)述故事。我肯定贊同了湘湘媽媽的這個(gè)好方法，從湘湘媽媽教育幼兒聽(tīng)故事的這個(gè)辦法讓我想到家園合作矯正孩子的行為習(xí)慣，我們可以以欣賞故事為切入口，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。然后在遷移到幼兒日常生活中的其他活動(dòng)中，孩子的學(xué)習(xí)興趣與傾聽(tīng)之間的關(guān)系是十分密切的，建議湘湘媽媽平時(shí)要求孩子做其他事情時(shí)，可以利用任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，比如幼兒需要家長(zhǎng)滿足其某一需要時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)地給幼兒一個(gè)小任務(wù)，只有當(dāng)幼兒完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)才可以適當(dāng)滿足她的需要。
2.幼兒園大班個(gè)案觀察記錄【匯編版】 篇二
觀察記錄：
第與晨晨接觸，你確信會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平常的觀察與了解中發(fā)覺(jué)她專門(mén)的爽朗、淘氣，精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)講吧，她總是那個(gè)一直睡不著的小孩。針對(duì)晨晨這種情況，我對(duì)她做了如下觀察：
觀察1：幼兒差不多睡下非常久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我依舊不斷地聽(tīng)到有在小聲地哼唱。這是誰(shuí)呢？尋著聲音尋過(guò)去，原來(lái)晨晨還沒(méi)睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽(tīng)到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來(lái)又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了。
觀察分析：
晨晨從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)刻長(zhǎng)了還好，但假如放假回來(lái)，便會(huì)有非常長(zhǎng)一段時(shí)刻睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映小孩在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣。
教育策略：
1、采納“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。
俗話講得好：“一口吃不成胖子�！倍鴫牧�(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育晨晨時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采納“循序漸進(jìn)”的方式。她開(kāi)始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，關(guān)心她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如看書(shū)。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)刻我發(fā)覺(jué)她入睡的速度快了、時(shí)刻也長(zhǎng)了。
2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒的渠道。假如單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永久無(wú)法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使小孩能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，如此不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。
3.幼兒園大班個(gè)案觀察記錄【匯編版】 篇三
觀察背景：
小孩們正在安靜的操作數(shù)字游戲。忽聽(tīng)“嬉…”講笑的聲音傳開(kāi)了。放眼望去。又是陽(yáng)陽(yáng)！“陽(yáng)陽(yáng)！”他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開(kāi)始操作了。但不一會(huì)兒他又動(dòng)那個(gè)小朋友。
個(gè)案分析：
陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)胖乎乎、個(gè)頭較高的小男孩。入園以來(lái)姨奶奶就告訴我們老師。小孩生下沒(méi)幾個(gè)月媽媽就丟下他走了。因?yàn)榘职趾湍棠坦ぷ髅λ恢庇梢棠棠處д呷鄙倌笎?ài)的陽(yáng)陽(yáng)感情專門(mén)細(xì)膩。也非常脆弱。他非常善良。也非常有禮貌。明白事的他會(huì)在生活中主動(dòng)關(guān)懷周?chē)娜�。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作。不能非常好的遵守游戲規(guī)則。動(dòng)作操作能力較差。因此對(duì)與那個(gè)純真、可愛(ài)的小男孩既需要我們做老師的有一顆細(xì)膩的母愛(ài)之心去鼓舞安撫他柔嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)覺(jué)引導(dǎo)他改正不足。
教育措施：
1）與經(jīng)常照顧他的姨奶奶溝通建議在家里作為成人盡量少讓他感受到自己的生活缺憾。不要讓小孩柔嫩的心中留下自己從小就沒(méi)有媽媽。自己非常悲傷的感受。因?yàn)槟赣H對(duì)他來(lái)言是不存在經(jīng)歷的、更多的信息依舊來(lái)自于自己周?chē)扇说陌凳尽８鼪r且家中愛(ài)他、關(guān)懷他的人也很多。有時(shí)候能夠通過(guò)故事等引導(dǎo)他明白盡管媽媽離開(kāi)了自己。但現(xiàn)在有奶奶、爸爸、姨爺爺姨奶奶、姑姑等許多人也在愛(ài)他、關(guān)懷他因此事實(shí)上他也非常幸福。應(yīng)該聽(tīng)他們的話。努力做個(gè)好小孩。
2）在園老師能夠用自己的特別身份在生活中像一位媽媽一樣引導(dǎo)他、關(guān)懷他。也要保持老師的理智。發(fā)覺(jué)引導(dǎo)他改進(jìn)不足。促進(jìn)他各方面健康的進(jìn)展。如生活中多一點(diǎn)安撫、也不妨對(duì)他的進(jìn)步以親親頭頂、臉蛋予以鼓舞。對(duì)他的錯(cuò)誤也應(yīng)該認(rèn)真、嚴(yán)肅指出。
3）專門(mén)在某些特別的場(chǎng)合如親子活動(dòng)中。老師可適當(dāng)顧及他的情緒與他多結(jié)伴。或充當(dāng)媽媽角色帶他參與游戲。以幸免小孩心中的敏感難過(guò)。
4.幼兒園大班個(gè)案觀察記錄【匯編版】 篇四
觀察記錄：
雯雯是一個(gè)不太喜歡和別的小朋友交往的小朋友，每天入園，總是扭扭捏捏的拉著奶奶的手不肯放，要奶奶或老師把玩具放在她的面前準(zhǔn)備好，她才肯坐下來(lái)玩。
情景一：我在組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，小朋友們用清新的嗓音和優(yōu)美的動(dòng)作表演《拇指歌》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雯雯小朋友也在邊唱歌邊表演，我心里一陣開(kāi)心�？僧�(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在注意她時(shí)，馬上害羞的低下了頭，我假裝沒(méi)看見(jiàn)，過(guò)了一會(huì)兒我用余光看了看她時(shí)，她又跟著唱了起來(lái)，而且聲音也挺好聽(tīng)的。
情景二：在繪畫(huà)活動(dòng)中，只見(jiàn)她呆坐著，想畫(huà)又不知從何下手，就開(kāi)始四處張望，我走了過(guò)去，她趕緊捂住畫(huà)紙，我摸了摸她的頭說(shuō)：“你為什么不畫(huà)？”她從嗓眼里發(fā)出了蚊子大的聲音：“我不會(huì)�！闭f(shuō)著眼淚都快流出來(lái)了。
措施與反思：
雯雯是個(gè)膽小的女孩，平時(shí)說(shuō)話都是輕聲細(xì)語(yǔ)的。這似乎是她天生的性格。但是經(jīng)過(guò)跟雯雯媽媽的交流，發(fā)現(xiàn)雯雯在家卻是個(gè)“話嘮”。但是每次到外面，面對(duì)稍微陌生一點(diǎn)的人或環(huán)境，就變得寡言少語(yǔ)。
所以我們決定加強(qiáng)對(duì)雯雯的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)雯雯主動(dòng)、勇敢地和其他小朋友一起玩，并且教師時(shí)刻和她保持親密關(guān)系，并發(fā)動(dòng)班級(jí)內(nèi)幾位能力強(qiáng)、人緣好的幼兒和她做朋友，帶她做游戲。
及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并通過(guò)游戲等活動(dòng)激發(fā)雯雯在集體面前大膽表演的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)她的自信心。并把雯雯的變化反饋給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家園配合，協(xié)同教育。
在日常生活中，請(qǐng)雯雯多做一些工作，諸如：小組長(zhǎng)、值日生等，多給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)。
5.幼兒園大班個(gè)案觀察記錄【匯編版】 篇五
觀察實(shí)錄：晨間活動(dòng)時(shí)，蘭蘭沖到我面前想我告狀：“璨璨又把那個(gè)弄壞了�！敝灰�(jiàn)，仙女棒在璨璨的手中分成了兩個(gè)部分，一手拿著繩子，一手握著紙棒，低著頭呆呆的站在那里。我來(lái)到他面前，問(wèn)他怎么了，他笑著說(shuō)：“壞了�！薄斑@次，又是什么原因呢？”“我輕輕的一甩，它就壞了�！辫茶草p描淡寫(xiě)的回答。我轉(zhuǎn)身到框里重新拿了一根仙女棒交給他，他拿到好的仙女棒便高興的玩了起來(lái)，只見(jiàn)他抓住繩子那一端，使勁地甩起棒來(lái)，一會(huì)兒，他又拿著壞了的仙女棒來(lái)到我面前。
分析：
平時(shí)，璨璨就總是會(huì)把游戲材料弄壞，缺乏惜物感，一味地懲罰并不能收到很好的效果。老師需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，幫助幼兒尋找問(wèn)題的原因，和他們一起討論解決方法，和正確的游戲方法，利用體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)幼兒的惜物感，使他們從小養(yǎng)成保護(hù)周?chē)h(huán)境和動(dòng)植物的習(xí)慣，體驗(yàn)到優(yōu)美環(huán)境帶來(lái)的身心愉悅；愛(ài)惜勞動(dòng)成果，對(duì)被損壞的東西感到可惜，并對(duì)自己損壞物品的行為感到內(nèi)疚，是十分有必要的。
措施：
1.教師與璨璨共同討論。
“你剛才是怎么玩的？”
“為什么，你這么玩仙女棒，他老師會(huì)壞呢？”
“除了這樣玩仙女棒，有沒(méi)有更好的方法，可以既不把它弄壞，又很好玩呢？”
2.請(qǐng)會(huì)玩仙女棒的幼兒進(jìn)行示范。
3.表?yè)P(yáng)璨璨發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的本領(lǐng)。
4.提醒其他幼兒在游戲時(shí)，也要愛(ài)護(hù)游戲材料。
5.設(shè)計(jì)了一些他們看得懂、能理解的小圖標(biāo)，提醒幼兒愛(ài)護(hù)器械與玩具。
