【#親子教育# #小班觀察記錄吃飯分析與措施怎么寫(xiě)【范例五篇】#】幼兒觀察記錄是幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)觀察和探索，把自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所得，用不同的形式記錄下來(lái)的過(guò)程。下面©無(wú)憂考網(wǎng)為您精心整理了小班觀察記錄吃飯分析與措施怎么寫(xiě)【范例五篇】，希望大家及時(shí)查閱。

1.小班觀察記錄吃飯分析與措施怎么寫(xiě) 篇一

　　觀察目的:養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，快速吃完食物。

　　觀察環(huán)境:活動(dòng)室。

　　觀察記錄:已經(jīng)到了午飯時(shí)間，大部分孩子都趕緊搬小椅子，撒尿洗手準(zhǔn)備吃飯，但還是每天在那里磨蹭，從來(lái)不把小椅子挪到自己的位置。經(jīng)過(guò)幾次提醒，我終于把小椅子挪了挪，但我不能在廁所里磨蹭。當(dāng)她坐下開(kāi)始吃飯時(shí)，其他孩子已經(jīng)喝了幾口。兜了一圈后，我發(fā)現(xiàn)食物幾乎每天都在動(dòng)。我問(wèn)現(xiàn)場(chǎng):為什么我不每天吃飯？我每天都回答:我不喜歡洋蔥。

　　分析:

　　每天，他都是一個(gè)挑食的孩子，經(jīng)常會(huì)留下很多食物。勸他也沒(méi)用，他最終還是扔掉了。今天遇到不愛(ài)吃的洋蔥，一開(kāi)始就磨蹭，不想動(dòng)小椅子。家里很多孩子也是這樣，不吃自己不喜歡的蔬菜。有些父母知道孩子不喜歡這道菜，就不在家做了。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然就不吃這道菜了。

　　措施:

　　首先，我們組織孩子每天晚飯前猜猜今天吃什么。通過(guò)猜菜名，我們?cè)陲埱盃I(yíng)造了良好的氛圍，提高了孩子的食欲，愿意吃一頓開(kāi)心的飯。孩子需要鼓勵(lì)。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，大人給予的鼓勵(lì)要生動(dòng)活潑，要讓孩子直接感受到。其次，模仿是小班孩子學(xué)習(xí)的主要方式。他們通過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的飲食習(xí)慣。因此，我們經(jīng)常把鼓勵(lì)和樹(shù)立飲食習(xí)慣的榜樣結(jié)合起來(lái)。如果你用嘴咀嚼，食物會(huì)更好吃。孩子可以專(zhuān)心吃飯，安靜地吃飯對(duì)胃來(lái)說(shuō)是最舒服的。孩子們的小碗很干凈，沒(méi)有剩下食物。讓我們看看誰(shuí)能比他更好。所以等等。只要老師表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子，更多的孩子會(huì)立刻模仿孩子的好行為。

2.小班觀察記錄吃飯分析與措施怎么寫(xiě) 篇二

　　觀察記錄：

　　楠楠移動(dòng)她的小椅子，走到她的座位上。安靜地坐著后，她的小眼睛開(kāi)始四處張望，偶爾和朋友小聲說(shuō)幾句話，很方便。老師把飯放進(jìn)碗里的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她有現(xiàn)金賬戶，然后吃飯的時(shí)候特別慢，有時(shí)候一哭就把嘴塞得滿滿的吐，感覺(jué)吃飯很難吃。

　　分析:

　　楠楠是一個(gè)非常溫柔、膽小的小女孩，身材瘦小，不太喜歡表達(dá)自己的情緒，而且對(duì)食物也很挑剔。她做什么都從容不迫，但自尊心極強(qiáng)。

　　措施:

　　1、鼓勵(lì)孩子多吃有營(yíng)養(yǎng)的食物，通過(guò)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)孩子的吃飯興趣。

　　2、與父母溝通并幫助他們有改變飲食的缺點(diǎn)。但是在教育的過(guò)程中，要注意孩子的態(tài)度和語(yǔ)言不要太硬或者太嚴(yán)格，以免傷害到孩子的心理，造成孩子對(duì)吃或者吃的排斥和不滿。

　　3、讓班上的孩子扮演小老師，討論吃喝。吃青菜有什么好處？什么好吃？等等，幫助孩子減少挑食。

　　4、我們可以用孩子感興趣的東西，引導(dǎo)孩子吃了之后做自己想做的事情，保質(zhì)保量，從而提高孩子吃飯的速度。

3.小班觀察記錄吃飯分析與措施怎么寫(xiě) 篇三

　　觀察記錄：

　　杰杰學(xué)習(xí)各方面都不錯(cuò)，但是吃飯比較費(fèi)力。他胃口不好。吃飯時(shí)，他不僅吃得慢，還經(jīng)常邊吃邊玩，把食物捧在嘴里而不是吞下去。其他孩子兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，老師很著急。

　　觀察分析：孩子在家都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶比較溺愛(ài)。他們養(yǎng)成了在家吃飯喂飯的壞習(xí)慣，經(jīng)常多吃零食，少吃東西。

　　措施:

　　1、與家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。

　　2、與孩子溝通，讓孩子知道多吃可以讓他們長(zhǎng)得更高更快。

4.小班觀察記錄吃飯分析與措施怎么寫(xiě) 篇四

　　觀察背景:

　　新學(xué)期開(kāi)始，小班增加了剛?cè)雸@的寶寶，離開(kāi)父母，年齡又小，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，情緒有些不穩(wěn)定，每天的午餐成了問(wèn)題，有的寶寶有挑食現(xiàn)象；有的寶寶吃飯很慢，還有的寶寶連勺子都不會(huì)拿，從小讓寶寶養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是保證身體健康的關(guān)鍵。

　　觀察實(shí)錄一：

　　周一中午，我們分完了飯菜，然后和寶寶們一起認(rèn)識(shí)：白菜炒肉、黃瓜炒雞蛋、蘑菇雞蛋湯，主食是饅頭，說(shuō)完后寶寶們吃了起來(lái)，只見(jiàn)士杰的盤(pán)子里只吃了黃瓜，雞蛋都挑了出來(lái)，那兩個(gè)菜一動(dòng)沒(méi)動(dòng)，并且勺子還用左手拿著，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的還不如灑到外面得多。

　　觀察實(shí)錄二：

　　嘉怡、國(guó)恒呢，每次其他寶寶都吃了一半了，還不見(jiàn)他動(dòng)勺子，碗里看上去就像沒(méi)動(dòng)過(guò)似的，提醒幾次才嚼到嘴里一點(diǎn)點(diǎn)饅頭，但是只嚼不咽，所以每次都吃到最后。

　　觀察分析：

　　面對(duì)此現(xiàn)象，我想家庭因素是重要的影響，現(xiàn)在的寶寶大多是獨(dú)生子女，在家就像小公主，父母忙于工作，爺爺奶奶寵著護(hù)著，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么事情都要包辦，從不讓孩子自己吃飯，允許孩子邊吃邊玩，因此出現(xiàn)了以上狀況。

　　實(shí)施措施及效果：

　　面對(duì)這些寶寶的進(jìn)餐，我經(jīng)常給他們講《愛(ài)挑食的寶寶》故事，讓他們知道：現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，只有不挑食才能長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得壯，了解了挑食的壞處；并且讓大哥哥姐姐（因?yàn)槲覀兊牟蛷d是混合班）示范及提醒的方式教寶寶學(xué)習(xí)正確拿勺子的姿勢(shì)。

　　對(duì)待吃飯慢的寶寶，我采取少盛多添的方法，每次給他們盛的飯菜相對(duì)少一點(diǎn)，等他吃完了再添，這樣他就會(huì)有成就感，也可消除孩子視覺(jué)上的恐懼感，讓孩子在心理上產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)。另外我還經(jīng)常嘗試讓幾個(gè)用餐慢的寶寶報(bào)菜單，讓他們介紹飯菜的名稱(chēng)，來(lái)激發(fā)他們的食欲，以達(dá)到加快用餐的速度。

　　另外，我們對(duì)吃飯?zhí)厥獾膶殞氝�經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)把孩子在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)，求得家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)在家里要求孩子，也像在幼兒園一樣學(xué)會(huì)自己用餐。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)寶寶的就餐習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變，他們逐漸學(xué)會(huì)了正確拿勺子吃飯，速度明顯比以前快一些，挑食的現(xiàn)象也慢慢消失了。

　　從小培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，對(duì)于幼兒今后的生活意義深遠(yuǎn)。

5.小班觀察記錄吃飯分析與措施怎么寫(xiě) 篇五

　　觀察實(shí)錄：午餐時(shí)間到了，多數(shù)小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手準(zhǔn)備用餐了，可是天天還在那磨磨蹭蹭的一向沒(méi)有把小椅子搬到位置上。我提醒了幾次之后最終搬好小椅子了，結(jié)果又在廁所磨蹭了不出來(lái)。等她坐好位置上開(kāi)始用餐，其他小朋友都已經(jīng)幾大口吃下去了。我兜了一圈之后發(fā)現(xiàn)天天的飯菜幾乎沒(méi)有動(dòng)，詢(xún)問(wèn)情景：天天，為什么不吃飯呀天天回答：我不喜歡吃洋蔥。

　　分析：

　　天天是個(gè)比較挑食的孩子，經(jīng)常會(huì)剩很多飯菜，怎樣勸說(shuō)都沒(méi)用，最終還是倒掉。今日又遇到了不喜歡吃的洋蔥，所以一開(kāi)始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼兒在家也是如此，不喜歡吃的蔬菜就不吃，有的家長(zhǎng)明白孩子不喜歡吃的家里就不做這個(gè)菜，這樣時(shí)間久了，孩子自然而然的就不吃這個(gè)菜了。

　　措施：

　　首先，我們每一天開(kāi)飯前xxx幼兒猜猜今日吃什么用猜菜名的方法營(yíng)造了良好的餐前氣氛，增進(jìn)了幼兒的食欲，愿意歡樂(lè)進(jìn)餐。孩子是需要鼓勵(lì)的。而對(duì)于小班幼兒，xxx給予他們的鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑并且是幼兒能直接感知的。其次，模仿是小班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們經(jīng)過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的飲食習(xí)慣。所以我們?cè)谶M(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)中經(jīng)常將鼓勵(lì)與樹(shù)立榜樣相結(jié)合，如“寶寶的牙齒真有勁兒，一口飯一口菜，放在嘴里一齊嚼，飯菜的味道會(huì)更好”;“xxx小朋友吃飯可專(zhuān)心了，安安靜靜吃飯腸胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干凈，一點(diǎn)食物都沒(méi)剩，看看誰(shuí)能比他還棒”如此等等。教師只要表?yè)P(yáng)了某個(gè)小朋友，立即就會(huì)有更多的小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。