1.小班觀察記錄分析與措施范例展示 篇一
觀察分析：
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間里，我們?yōu)樾∨笥烟峁┝撕芏嗟淖赃x玩具，如大龍球、可以自由拼接的塑料圓形平衡木、圈、球等，這一次我們讓孩子自由選擇、擺放玩具，并鼓勵(lì)幼兒自行解決自己在游戲中存在的問(wèn)題。
起初，幼兒把塑料平衡木擺成了s形的平衡木，走了幾次之后，他們就推起一個(gè)1/4圓的弧形，當(dāng)作月亮船坐在中間，前后搖擺，并不時(shí)招呼小朋友來(lái)一起坐；還有幾個(gè)孩子將他們的1/4倒扣在地上，做成了山洞，前后各擺著很多的圈，說(shuō)“這是新開(kāi)的烤肉店”，需要鉆過(guò)去才能用餐……這讓老師想起了孫xx家確實(shí)新開(kāi)了個(gè)烤肉店，孫xx特自豪的跟小朋友們分享了這個(gè)信息呢！
其他班幼兒和我們共用過(guò)一個(gè)戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒多次把一個(gè)圓的塑料平衡木拆成四份，我們班的孩子對(duì)這種游戲方式很感興趣，并很快的在游戲中進(jìn)行了模仿和嘗試。在幼兒自主的游戲中，我們看到了孩子很多生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，如：他們學(xué)過(guò)的歌曲《月亮船》，孫xx家開(kāi)的烤肉店，鉆過(guò)的山洞、玩過(guò)的蹺蹺板等，都通過(guò)這一種材料體現(xiàn)了出來(lái)。
在游戲中，每個(gè)孩子都充分調(diào)動(dòng)了自己的原有經(jīng)驗(yàn)，那怎么才能讓幼兒更多的了解其他幼兒的游戲內(nèi)容呢？
采取措施：
一物多玩一直是幼兒園里特別提倡的一種游戲理念，在這樣的活動(dòng)中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力、創(chuàng)造能力、和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升能力，同時(shí)可以挖掘材料的多種教育價(jià)值。老師把孩子的游戲內(nèi)容、語(yǔ)言交流、游戲中的好想法等進(jìn)行了及時(shí)的記錄（照片加文字），并在戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后與大家分享，讓孩子在快樂(lè)的游戲中獲得能力的發(fā)展。
獲取成效：
教師養(yǎng)成了隨拍、隨記的好習(xí)慣，更加善于捕捉幼兒生活中的精彩時(shí)刻，回應(yīng)更加及時(shí)和有目的性；小朋友們養(yǎng)成了互相交流和分享的好習(xí)慣，在一次次的交流中，小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力得到了很好的鍛煉；還有的小朋友對(duì)照相機(jī)產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)承擔(dān)活動(dòng)中記錄的任務(wù)呢。
2.小班觀察記錄分析與措施范例展示 篇二
觀察分析：
開(kāi)學(xué)之初，寶貝們對(duì)陌生的環(huán)境和老師都很難接受，哭鬧情緒比較嚴(yán)重，我覺(jué)得怎樣讓孩子能更好的度過(guò)分離焦慮，哪就是老師要用愛(ài)讓孩子們感受到老師的對(duì)她媽媽般的愛(ài)。愛(ài)是最美麗的語(yǔ)言，作為幼兒教師，應(yīng)該深深的感受到教師應(yīng)具有那一份愛(ài)與責(zé)任。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子，我堅(jiān)信有了愛(ài)就會(huì)有一切，愛(ài)是雙向線，在愛(ài)的教育中我收獲著孩子的微笑和孩子們送給我的快樂(lè)。
采取措施：
一：說(shuō)出心情
在幼兒做錯(cuò)事情的時(shí)候，教師說(shuō)出此刻的心情，讓幼兒理解這件事情會(huì)讓其他人有不好的情緒，如值說(shuō)出他的錯(cuò)誤行為，他不一定知道自己的錯(cuò)誤會(huì)給他人帶來(lái)什么不良影響。因此你可以說(shuō)出你對(duì)這事的感覺(jué)，讓孩子來(lái)了解你的心情和感受。
案例：幼兒在活動(dòng)室里跑來(lái)跑去撞倒了小朋友，嘴里發(fā)出“變身”的聲音
方式：老師聽(tīng)到了很多很吵的小噪音，頭很疼哦！~很不舒服！~在活動(dòng)室里老師喜歡安靜的小朋友，小噪音會(huì)打擾到別人的，小朋友被你撞到了，他們也很不舒服，小朋友們不喜歡能傷害到他們的游戲。
二：用善意的語(yǔ)言來(lái)提示
案例：幼兒在盥洗室玩水
方式：水寶寶和小香皂會(huì)幫助你們把手上的小細(xì)菌消滅掉，但是你把水寶寶從它的家里面全部放出來(lái)了，等你下次洗手的時(shí)候就不會(huì)在有水寶寶幫助你了，你手上的小細(xì)菌會(huì)讓你生病的哦！
三：比喻性語(yǔ)言
比喻性的語(yǔ)言容易被孩子接受，它很形象，能激發(fā)孩子的想象。
案例：
1小朋友總是在地板上爬來(lái)爬去，
2去衛(wèi)生間的時(shí)候小手總是擋著門(mén)，你讓其他小朋友進(jìn)去。
方法：
1、小朋友們！老師看見(jiàn)了一只烏龜寶寶，咦！這只烏龜寶寶怎么沒(méi)有小房子呢？烏龜寶寶老師送你一個(gè)小房子好不好！小烏龜有了小房子以后就只能背著房子慢慢爬了！~
2、（同上）發(fā)現(xiàn)的同時(shí)一定要在集體時(shí)候用驚訝的表情，集體時(shí)是為了讓幼兒之間自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己說(shuō)出這樣的做的結(jié)果，幼兒不會(huì)產(chǎn)生逆反
四：描述性語(yǔ)言
描述已經(jīng)發(fā)生的，或描述已有問(wèn)題。使用描述性的語(yǔ)言，讓每個(gè)人把注意力集中在現(xiàn)在應(yīng)該“該做什么”上面。
案例：小朋友把操作墻上的操作材料弄掉了。
方法：噢！小房子的房頂?shù)袅耍蹀k呢？我們現(xiàn)在需要什么?一起想辦法，當(dāng)孩子不能去面對(duì)結(jié)果時(shí)候，我們要幫助他找到解決問(wèn)題的辦法，如果孩子沒(méi)有辦法，老師和小朋友們可以一起去幫助他，找到辦法。
獲取成效：
我用兒童化的語(yǔ)言與每個(gè)孩子交流，尊重每個(gè)寶寶心靈的成長(zhǎng)，讓寶貝們用最短的時(shí)間愛(ài)上老師，愛(ài)上幼兒園。我們班的寶貝入園一周就喜歡上幼兒園了，讓我覺(jué)得好幸福，好有成就感哦！
3.小班觀察記錄分析與措施范例展示 篇三
觀察分析：
何x坐在“客廳”的椅子上，腿上放了一個(gè)小碗。子涵在她的旁邊，手里拿著一個(gè)小鍋，還尋找著廚房里各種水果、蔬菜。
何x：“我肚子餓了，我想吃飯！”
子涵：“好的，我馬上去做�！�
子涵拿起小鍋，里面放了一個(gè)紅蘿卜，然后蓋上蓋子，放在煤氣灶上，再打開(kāi)蓋子，用勺子在小鍋里攪拌了幾下，然后蓋上蓋子，拿起小鍋?zhàn)叩胶蝬面前。
子涵：“做好了，吃吧！”何x接過(guò)來(lái)，假裝吃了一口說(shuō)：“哇，真好吃！我還想吃！”子涵：“你想吃什么啊？”何x：“我想吃大蝦！”
子涵拿起小鍋到廚房，把小鍋放到煤氣灶上，找了一個(gè)彎彎的積木放入鍋中，蓋上鍋蓋，拿著小鍋?zhàn)叩胶蝬面前。
子涵：“做好了，吃吧！”何x背靠著椅子，接過(guò)子涵做的“大蝦”，假裝吃了一口說(shuō)：“哇，真好吃！”我還想吃！“子涵說(shuō)：”你想吃什么，我去做！”，何x想了想說(shuō)：“我想吃魚(yú)！”
子涵拿起小鍋?zhàn)叩綇N房，把小鍋放到煤氣灶上，找到一條小魚(yú)放入鍋內(nèi)，蓋上鍋蓋，拿著小鍋?zhàn)叩胶蝬面前。
子涵：“魚(yú)做好了，吃吧！”何x坐在椅子上接過(guò)子涵做的“魚(yú)”假裝吃了幾口說(shuō)：“哇！真好吃！我還想吃！這次我給我做米飯吧！
子涵拿著小鍋到廚房去給何x坐米飯了。
采取措施：
在游戲過(guò)程中，何x一直做媽媽的角色沒(méi)有做飯，子涵在為何x做著各種各樣的飯菜，兩個(gè)人玩的不亦樂(lè)乎，直到游戲結(jié)束。在游戲進(jìn)行中，也有其他的幼兒想?yún)⑴c其中，但是被何x和子涵拒絕了，之后他們繼續(xù)游戲。何x在扮演著她媽媽的角色，記得家訪的時(shí)候，何x爸爸說(shuō)她媽媽在什么家務(wù)活都不做的，吃完飯把腕一推，洗都不洗。而從何x的身上就能觀察出何x媽媽的影子，她模仿媽媽的一舉一動(dòng)。子涵同樣的扮演著媽媽的角色，到廚房做飯。
小班幼兒的年齡特點(diǎn)之一就是喜歡模仿成人的一言一行，喜歡扮演成人的角色，從而體驗(yàn)其中的快樂(lè)。那么我們成人在孩子面前就要時(shí)刻注意自己的一言一行，樹(shù)立良好的形象，讓孩子們?cè)谀７碌倪^(guò)程中形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)孩子身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
獲取成效：
孩子們?cè)诮巧螒虻陌缪葜衼?lái)獲取生活經(jīng)驗(yàn)，并在游戲的過(guò)程中得到提升，因此，在日常生活中，教師就要注重每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，豐富每一個(gè)小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)。
4.小班觀察記錄分析與措施范例展示 篇四
觀察分析：
美其在玩桌面玩具，馨怡也想玩。美其：“老師，她玩我的玩具。”我走過(guò)去告訴馨怡：“你問(wèn)問(wèn)美其可不可以給你玩一下。”“可不可以給我玩一下”馨怡小心翼翼的說(shuō)到。美其：“不可以�！避扳ⅠR撅起小嘴走到一邊。我走過(guò)去對(duì)美其說(shuō)“美其你愿意把玩具分享給馨怡玩嗎？（美其搖了搖頭）那如果以后馨怡有好玩的玩具，你也想玩，你怎么辦呢？這次你跟她一起分享了玩具，以后她也會(huì)跟你一起分享她的玩具。”我把不情不愿的馨怡又帶到了美其面前“我們?cè)僭囍鴨?wèn)一次好嗎。”馨怡憋了好一會(huì)也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。“那我們一起問(wèn)問(wèn)吧！”這一次馨怡又小聲的問(wèn)了一次“我可以玩一下你的玩具嗎？”美其微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭“可以�！�
采取措施：
馨怡在班里年齡是最小的一個(gè)，在她的口語(yǔ)發(fā)展還不是很完善的時(shí)候，她經(jīng)常用肢體語(yǔ)言去解決游戲中的事情，常出現(xiàn)打人、抓人的現(xiàn)象。所以在同伴交往中是屬于攻擊性的交往方式。當(dāng)她試著想要與他人友好交往，希望分享他人玩具的時(shí)候，這時(shí)教師給她建立了一些語(yǔ)言上的支持以及行為的鼓勵(lì)。當(dāng)她第一次詢(xún)問(wèn)美其時(shí)，美其沒(méi)有同意。當(dāng)時(shí)她立馬撅著小嘴，一副我再也不想跟她玩的樣子時(shí)，教師并沒(méi)有立即走開(kāi)，而是繼續(xù)鼓勵(lì)她去嘗試問(wèn)問(wèn)美其。如果幼兒在初次的交往中留下了不愉快的經(jīng)歷后，那么她會(huì)抗拒以后的同伴交往，將不利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展。馨怡在初次和平交往中的成功體驗(yàn)會(huì)帶給她更多的自信，這也是她在同伴交往中一個(gè)美好的開(kāi)始。
獲取成效：
在初次的同伴交往中馨怡征得了美其的同意，和美其一起玩玩具，在同伴交往中獲得了成功的體驗(yàn)。
5.小班觀察記錄分析與措施范例展示 篇五
一、觀察記錄
早操的分散活動(dòng)時(shí)，小朋友們各自選擇了自己喜歡的分散材料玩兒，但今天我們的早操分散材料來(lái)了“新朋友”就是呼啦圈，讓讓和桐桐一人拿了個(gè)呼啦圈，玩起了開(kāi)汽車(chē)的游戲，玩的可開(kāi)心了，這時(shí)候樂(lè)一也發(fā)現(xiàn)了，也來(lái)一起玩兒，讓讓突然一下用呼啦圈把樂(lè)一給套在了呼啦圈里，當(dāng)時(shí)我還一驚：這兩個(gè)要干嘛？是不是要打架呀？但看兩人都笑嘻嘻的，就沒(méi)上前去，便在旁邊觀察了一下，原來(lái)這兩個(gè)小家伙在商量一起開(kāi)車(chē)，誰(shuí)當(dāng)司機(jī)？誰(shuí)當(dāng)乘客？不禁對(duì)讓讓和樂(lè)一豎起了大拇指。只見(jiàn)樂(lè)一手做著開(kāi)車(chē)的姿勢(shì)，讓讓跟隨樂(lè)一一起在呼啦圈里跑著，玩起了開(kāi)汽車(chē)的游戲，樂(lè)一邊開(kāi)嘴里還邊嘀咕著：“滴滴、叭叭”，過(guò)了一會(huì)兒，還有幾個(gè)小朋友看見(jiàn)了，也拿起了呼啦圈玩起了開(kāi)汽車(chē)的游戲，我按耐不住也參與了進(jìn)來(lái)，我和小朵一起交換著當(dāng)司機(jī)，我有意將地上的飛盤(pán)撿起來(lái)當(dāng)方向盤(pán)，聰明的樂(lè)一也學(xué)我，將飛盤(pán)當(dāng)方向盤(pán)用。
第二天，小朋友們又玩起了開(kāi)汽車(chē)的游戲，可今天玩得時(shí)間沒(méi)那么長(zhǎng)，一會(huì)兒就不玩兒了去選擇其他材料了。我故意將大雪花片放在籃子里，這是拿著其他材料的大朵小朋友看見(jiàn)了，連忙將手里的材料放下，拿起了雪花片，做紅綠燈，大朵當(dāng)起了交警，小朋友們看見(jiàn)了，又開(kāi)始玩兒起了開(kāi)汽車(chē)的游戲。
二、分析與措施
在活動(dòng)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒與我們環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生互動(dòng)，讓他們能在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，那幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，是很重要的。讓幼兒在自由愉快的游戲活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。幼兒自發(fā)地玩起了開(kāi)汽車(chē)的游戲，教師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，使更多的幼兒積極地參與游戲。我班是小班，小班孩子的特點(diǎn)就是模仿，所以在游戲中我的參與，我的動(dòng)作讓幼兒有了模仿對(duì)象，這樣的引導(dǎo)方式，效果頗佳。當(dāng)孩子們的開(kāi)汽車(chē)游戲，興趣跌落時(shí)，但又想調(diào)動(dòng)幼兒積極參與游戲中的積極性，該怎么辦呢？于是我將班上的雪花片放在了材料籃子里，激起幼兒對(duì)游戲的興趣。為了推進(jìn)游戲，往后可以增加更多關(guān)于汽車(chē)的標(biāo)識(shí)等，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)。通過(guò)這一活動(dòng)，我體會(huì)到：讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得有意義的東西，需要對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和提供相應(yīng)的材料。小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)在慢慢的豐富，但年齡較小，主動(dòng)生成活動(dòng)的能力還不夠，這就需要教師在平常的活動(dòng)中仔細(xì)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)捕捉教育契機(jī)，生成有價(jià)值的活動(dòng)。小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在真實(shí)的生活中沉淀與積累的。實(shí)踐讓我明白：珍貴的經(jīng)驗(yàn)，取之于生活而又用之于生活，真正符合幼兒需要，有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。
