【#親子教育# #甄選版中班教養(yǎng)筆記【十篇】#】幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。下面©無憂考網(wǎng)為您精心整理了甄選版中班教養(yǎng)筆記【十篇】，希望大家及時查閱。
1.甄選版中班教養(yǎng)筆記
xx是個乖巧懂事、聰明、美麗、做事認真，能歌善舞的小女孩。從我第與她接觸到現(xiàn)在，在我的印象中，從未闖過禍，從未有讓老師生氣的地方，一直是其他小朋友學習的榜樣，也是個讓人疼惜的小家伙，所以我們常叫她“xx寶貝!”
x月份的時候，我們正緊鑼密鼓地排練著“六一”節(jié)目。那段時間孩子們是辛苦的，而這段時間表現(xiàn)出色的就算xx寶貝了。每個動作都非常到位，除了天生才能之外，更多的是用功，吃苦，無論老師要求多高，多難她都會盡力做到，她也曾得到過舞蹈老師的好評。這段時間從未聽到從她嘴里說出“好累啊!老師還要再來一遍啊?”
記得那，在做后造型的動作時，彎腰難度大，寶貝不小心給碰到了頭，只聽到她“嗚嗚”了幾聲，立刻勇敢地站起來了，繼續(xù)她未完成得動作，看到這，實在讓我感動不已，她只是個孩子，卻能如此，確實不容易。
記得有一句古話“三人行必有我?guī)煛贝_是每個人都有可取之處，可學之處，孩子們同樣有著我們大人效仿和學習的吃苦精神。
2.甄選版中班教養(yǎng)筆記
近一個月了，孩子們也逐漸適應(yīng)了中班的幼兒生活，每天他們都在變化，雖然還存在著一些不足的地方，但相信只要用心的教導(dǎo)、幫助改正，孩子的行為習慣會越來越好。
今天早操前下樓，孩子們發(fā)現(xiàn)那棵石榴樹上的石榴越來越紅艷艷了，看的口水直流。記得剛開學的時候我們散步的時候孩子們發(fā)現(xiàn)這棵石榴樹上的石榴還是小小的，并不怎么紅艷艷，而一個月的時間讓它們變得越來越大，越老越紅艷，特別是樹梢上的那兩個�！袄蠋煟窈贸粤藛�?”嚴龑忍不住的問我，“嗯，應(yīng)該可以了吧!”看著石榴的模樣，我給出了答案�！澳�，我們把它們摘下來吧!”“那么高，怎么摘，似乎老師的身高不夠啊!”“老師，我知道，用梯子”程xx借口而上，“老師，用棒打下來”雨桐給出這樣的建議，“老師用云梯”“哪來的云梯?”“消防員叔叔那，云梯很高、很長的，這樣就夠得著了”……孩子們爭先恐后的給出了自己的想法，都為怎樣吃到石榴而卯足勁地想方設(shè)法。
正巧門衛(wèi)經(jīng)過，我們就讓他給我們采了一個回班級，回到班級后孩子們催促著，“老師快打開嘗嘗吧”“石榴你吃嗎?它是怎樣的?”“石榴是紅紅的，里面是一粒粒的”在孩子的期待下，我打開了石榴，但讓孩子們都失望了，里面的石榴籽并不紅，泛著白顏色。當孩子們品嘗那久違期待已久的石榴時，更多的孩子給出的答案是“好酸啊!”“為什么會這樣酸呢?”“老師，因為還沒成熟”“老師，為什么呀?”“我們的石榴沒有進過嫁接，外面市場上賣的石榴都是嫁接顧過的石榴樹長出來的，所以石榴吃上去是甜甜的。”“哦，原來是怎樣啊”……
在探索的過程中，引發(fā)了孩子對摘石榴、石榴模樣等的討論，也更能吸引幼兒的注意力去關(guān)注，而不單單是吃石榴那么簡單的事。
3.甄選版中班教養(yǎng)筆記
離園時，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開,家長們一擁而進,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶貝，你看,一見面又是親又是抱的，寶貝們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，到淘氣堡玩等。每位家長也豪不吝嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識、了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，和寶貝分享著幼兒園中的一切。
其實，大家都應(yīng)該做一位有心的家長，家長通過與孩子有效的談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，也能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，還能激發(fā)幼兒上幼兒園的興趣，對幼兒的動力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)都進行了潛移默化的教育。教育就在身邊的每一件小事中，就讓大家共同珍惜每一個教育契機吧!
4.甄選版中班教養(yǎng)筆記
兩點一刻了該起床了，和往常一樣我先幫助能力弱的幼兒穿起了衣服。突然我聽到了哭啼的聲音，我四處張望發(fā)現(xiàn)磊磊正坐在自己的床上使勁的扒著自己的外套，于是我走了過去問他：“磊磊，你怎么哭了，要我?guī)兔γ?”我在想磊磊平時不怎么說話，終于讓我逮到機會讓他救助我了，于是等著他對我說：老師幫幫我�？墒俏业葋淼氖撬浅＠щy的對我說：“老······老······老師，老······老師�！比缓笏驮谝舱f不下去了，這是我感到非常的奇怪，以前磊磊不是這樣的，偶爾和我說話的時候還是挺流利的，現(xiàn)在怎么變成了這樣?到了放學磊磊的爸爸來了，我就問了他的爸爸，磊磊說話怎么會口吃了。但是他爸爸沒有多大的反應(yīng)，很平淡的和我說：“因為兩夫妻工作忙，在家的時候沒有怎么教育磊磊，也不知道為什么會口吃�！�
想要幫助磊磊，首先我要知道為什么會形成口吃。于是到了晚上我在網(wǎng)上找了一些關(guān)于口吃的資料，“一生理原因。有人認為口吃與遺傳或某種腦功能障礙有關(guān)。二心理原因。如精神緊張、焦慮、應(yīng)激。精神因素是引起口吃的主要原因。”看著這些資料我反復(fù)的想著磊磊從入園到現(xiàn)在的一些事跡，剛?cè)雸@的時候他并沒有口吃的現(xiàn)象，也沒有受過腦部創(chuàng)傷。所以我排除了第一種生理原因。第二種原因是心理原因，看著資料我回想著磊磊在幼兒園的表現(xiàn)，在平時的時候磊磊上廁所常常跑步，而且腳步不穩(wěn)，經(jīng)常跌倒，老師也常常用不和藹的語氣和他說“磊磊，不可以跑，會摔跤的�！崩诶谠谖覀兊难劾锸且粋�調(diào)皮的孩子，所以老師對他也沒有多多的表揚，多的只是，“磊磊不可以這樣”我猜想是不是我們對于他太于嚴厲導(dǎo)致他精神過于緊張。
在接下來的幾天我對磊磊是尤其的關(guān)心，我想慢慢的改掉磊磊的口吃，所以在這幾天按著口吃的資料一邊對磊磊實驗，一邊觀察了解磊磊。發(fā)現(xiàn)在幼兒園的時候磊磊在尋求幫助的時候才會特別的結(jié)巴，所以我跟我搭檔的老師做了溝通，在磊磊需要幫助的時候盡量讓他放松了再說，而且在他說不出來的時候給他一點鼓勵。
在晨談的時候，我就故意不給磊磊點心，看看他會不會問老師拿，到了小朋友都有點心的時候，他終于忍不住跟我說了：“老······老······老師，我······我沒有點心�！蔽医璐藱C會讓他完整的說句子，我先安慰了他，假裝是我不小心忘了他的點心，讓他不要傷心，平復(fù)了磊磊的心情，然后讓他跟著我完整的再說一遍剛才他說的話。在他說的過程中，一邊鼓勵他慢慢的說，想好了再說出口，等他完整的說出句子的時候，我就把點心給了他，并且表揚了他。在此之后我常常就叫磊磊在中午吃完飯的時候讓他說一些簡單的詩歌。我做著詩歌里相應(yīng)的動作讓他說詩歌的內(nèi)容，剛開始的時候一個字還是可以重復(fù)好幾遍，但是在給他鼓勵和獎勵的時候他會好一點。平時的時候我也會和他聊天，在他說出完整句子是給予他肯定和表揚。在磊磊媽媽或爸爸來接的時候我也和他們溝通了，希望磊磊的爸爸媽媽在家也給磊磊多指導(dǎo)，多關(guān)心一下磊磊，讓他說話的時候盡量放松，慢慢的表達他想說的話。
我希望在以后的日子里磊磊可以慢慢的改掉口吃這一毛病。
5.甄選版中班教養(yǎng)筆記
成成剛?cè)雸@時，每當進寢室午睡時就哭著說：“我不要睡覺�！蔽蚁�，這是他不習慣集體生活。于是，我先不強求他午睡，而是跟著他一起玩玩具。我特意拿來一個小布偶，把他放在小床上，蓋好被子，說“娃娃真乖呀，吃飽了就來睡覺，睡醒了老師給你演木偶戲�！闭l知成成很敏感，立刻說：“老師不許說我，我就不睡覺，”我覺察到我的話引起了他的反感，就改變了辦法，自言自語的說：“小朋友們都睡覺了，他們睡的時候是閉著眼睛，還是睜著眼睛呢?我真想去看看。成成，你愿意陪我去看看嗎?”成成點頭同意了。
寢室里很安靜，我輕聲對成成說：“你看玥玥張著嘴，璋璋有點打呼嚕，麗麗還笑呢，真有意思呀�！闭f完，我把他領(lǐng)到自己的床邊，讓他坐在床上看小朋友睡覺。過了一會兒，我對他說：“坐著看多累呀，咱們躺下看好不好?”成成順從地躺在床上。我說：“鞋那么臟，穿著鞋把新床單都弄臟了，咱們脫了鞋，躺著看吧�！背沙擅摿诵稍诖采蠔|張西望，室內(nèi)一點聲響也沒有，只聽到均勻的呼吸聲。不一會兒成成的眼睛就開始打架，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。
第二天午飯后，成成主動提出要進寢室看小朋友睡覺。第三天，成成午睡時，聽從我的意見，把外衣脫掉，蓋著被子看小朋友睡覺。經(jīng)過幾天以后，成成愉快地對我說：“老師，我也和小朋友一起睡覺吧�！本瓦@樣，成成很快養(yǎng)成了按時午睡的習慣。
6.甄選版中班教養(yǎng)筆記
中午進餐時，有一道菜是燒豆腐，我看到一些孩子皺著眉盯著碗里的豆腐，一些孩子則直接挑出豆腐放在桌子上，無論我怎么宣稱豆腐有營養(yǎng)，吃了長得白又漂亮，都收效甚微，孩子們依然對豆腐“敬而遠之”。忽然，我想起了一個游戲，便用充滿誘惑的口吻說：“豆腐是用黃豆做的，下午，我們就要玩黃豆寶寶的游戲，誰喜歡吃豆腐，黃豆寶寶就會邀請他參加游戲哦!”我的話音剛落，孩子們馬上喊著“我喜歡吃”，并且動作也絲毫不落后，一勺勺豆腐往嘴里猛塞，哎呀，現(xiàn)在豆腐的事解決了，我又開始擔心他們噎著了。
午睡時，一個孩子總是不喜歡蓋被子，每次剛給他蓋好，轉(zhuǎn)過身，他馬上就掀開了，真害怕他感冒。鑒于上午的“豆腐事件”，我便又用游戲做誘餌，說到：“你如果不蓋被子，感冒了可不能和大家一起玩黃豆的游戲了�！彼犃�，馬上主動蓋上被子，再也沒有隨意掀開了。
我們都知道游戲是孩子的基本活動，是他們喜歡的活動，因此非常重視游戲的過程，但是一個好的游戲，并不是只有孩子們參與玩才能發(fā)揮其價值，善于利用游戲?qū)⒆泳薮蟮恼T惑力，可以讓游戲的價值大化，使我們的教育更得心應(yīng)手。
7.甄選版中班教養(yǎng)筆記
這幾天，我們班的妍妍小朋友每天來幼兒園時嘴里總是含著一根棒棒糖。不管媽媽怎么哄她，她就是不聽，她媽媽說要不依著她，她就哭鬧著不來幼兒園了。沒辦法，只有順從了。
妍妍小朋友機靈、活潑、可愛，我們大家都很喜歡她。她的缺點就是脾氣倔，不愛聽別人說她一丁點不好。要是老夸她，她就特好表現(xiàn)。但是要是聽到老師小朋友說她一點不好，她立馬嘟著嘴，不吃也不玩。因此，針對這個現(xiàn)象，我不能直接批評，但又不能讓她影響班里其他小朋友也來時帶糖果零食。這樣，既對牙齒不好，有影響孩子長身體。
當天早上晨間活動結(jié)束后，我就有意識的帶孩子們?nèi)ノ覀兊娘曫B(yǎng)區(qū)參觀，他們發(fā)現(xiàn)小兔子不見了。因為幾天都沒過來，小家伙們都著急的跑過來問我：“老師，老師，小兔子怎么不見了?他們跑哪去了?”沒等我張口，幾個機靈鬼就湊在一起，七嘴八舌的亂猜開了。我裝出一副神神秘的樣子，悄悄地對他們的說：“這是個秘密，你們想知道嗎?等回教室以后老師告訴你們。”
小家伙也沒心思玩了，我就帶他們回到了教室。他們都急著想聽我的秘密，我就把自己隨機創(chuàng)編的故事繪聲繪色的講給孩子們：有一天下午，幾個小朋友送給小白兔幾顆大奶糖，小白兔嘴饞的幾下子就全給吃光了。過了一段時間，到了晚上，小白兔牙疼得直叫喚，門衛(wèi)張爺爺聽見了，就帶小白兔去了寵物醫(yī)院。醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)牙齒都被蟲子給咬壞了，蛀牙必須拔掉，再沒其他辦法，不然會天天疼。就這樣小白兔的幾顆大白牙被醫(yī)生給拔掉了。小白兔回來以后，吃不成白菜和胡蘿卜，沒過幾天就給餓死了�！艾F(xiàn)在你們知道小白兔為什么不見了嗎?”妍妍大聲說：“是糖吃得太多，把牙齒沒了，餓死了�！薄皩�!我們小朋友可不能學小白兔，我們要保護好我們的牙齒，讓牙齒棒棒，吃門門香，身體壯壯�！�
從那天起，妍妍再也沒有帶棒棒糖，別的小朋友也沒有受其因影響。妍妍媽媽說妍妍回家給她也講這個故事了，還說：“我才不學小白兔呢!”
8.甄選版中班教養(yǎng)筆記
又到了收玩具的時間，突然聽到成成喊“老師，小草里有個球!”我走過去一看，果然墻角的邊上，一個球被卡在了小樹間。“小球的距離太遠了，老師也夠不到，我們又不能踩在小草的身上，怎么辦呀?”大家開始紛紛想辦法，這時候卿卿看到了嘉嘉手中的棒子說：“老師，我們用棒子把它弄出來吧!”咦!果然是個好辦法。在大家的注視下，卿卿用棒子輕輕的把小球撥了出來，孩子們一陣雀躍。
每天與孩子們生活在一起，我發(fā)現(xiàn)有很多事情他們完全有解決能力。比如，孩子吃點心時，吸管掉出來了會自己插進去，戶外活動時，一個孩子摔倒了，大家都會幫忙扶起他、有人不會扔飛盤，能力較強的小伙伴會主動教他等等。這些事情每天都在發(fā)生，時刻都在提醒著我，孩子們并不像我想象的那么“無能”，他們有自己解決問題的一套方法，有自己的思想，有互相幫助的需求。
通過例子，我發(fā)現(xiàn)在平時有意識滲透給幼兒解決問題的方法尤為重要。我們可以引導(dǎo)幼兒積極的討論，通過欣賞兒童文學作品、角色扮演、對矛盾事件的分析等豐富經(jīng)驗，尊重幼兒的意見，鼓勵幼兒共同尋找恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。另外，在一日生活中教師要善于把機會讓給幼兒，給他們提供親身實踐的空間，讓幼兒用自己的方式表達對小伙伴的關(guān)心或想辦法自己解決問題，這無疑會給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗。與此同時，加強對家長宣傳有關(guān)理念并推薦具體方法，以期達到家校同步教育。
在成人的眼里，孩子永遠是孩子。一些事情看起來似乎孩子們根本無法完成。可實際上，只要給孩子一定的空間，一定的自主權(quán)，一定會看到不一樣的他們。在教育教學中，也許我們都該學著把困難放心地交給孩子，這樣就會看到孩子們能一個個的開動自己的小腦筋主動地去處理問題。讓孩子們在不斷的探索與實踐中，積累更多的有益經(jīng)驗，從而快樂的成長。
9.甄選版中班教養(yǎng)筆記
源源，一個可愛的男孩，我們班的小巧嘴。經(jīng)常都能聽到他甜美的贊美聲。
“張老師，今天真漂亮啊，衣服上還閃閃發(fā)光呢�！�
“張老師，今天我又給你帶禮物來了�！闭f著將從家里做的小卡片塞到我的手里。他送給我的畫、卡片、小制作我都已經(jīng)攢了一小盒。東西很簡陋、粗糙，但孩子的一片心是無價的。
，我正在給孩子們填寫《家園聯(lián)系冊》，一會兒沒注意源源走過來把我已經(jīng)寫好的冊子翻得亂七八糟，我有些不悅。我知道他在找什么，有些嚴肅地說：“你的已經(jīng)寫完了�！�
“噢”他扭過臉來，眼睛盯著我，充滿了歉意，看樣子已經(jīng)反應(yīng)過來他的過失了。沒想到他的一句話讓我來了個措手不及“老師，我?guī)湍憬颖伞！笨吹剿嬲\的目光，我內(nèi)心好一陣感動，我把它化成一臉的微笑，俯下身子對她說：“謝謝你，老師自己倒就行�！�
真是山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則靈;話不在多，感人就行。如果我們老師多讓孩子收獲感動，他們幼小的心靈是不是如沐浴春風，開出繁花多多;如果讓家長多份感動，我們的工作會不會如順水行舟，開往更遼闊的彼岸。
10.甄選版中班教養(yǎng)筆記
“快來看呀，草莓!長出草莓來了!”早教中一班的陳xx小朋友興奮地喊著，引得大家都朝著我們班的植物角紛紛圍了過來。有的小朋友忍不住伸出手去摸它，戴xx焦急地大喊;“別摸它，它會死了的!”果然，小朋友們聽從了她的勸阻。大家繼續(xù)討論著，“它怎么是綠色的呢?會不會有毒呀?”“瞧，我的豆子發(fā)芽了!”“怎么我的大蒜沒有長高呢?”......另一旁的一群小朋友也開始嘰嘰喳喳，饒有興致地觀察談?wù)撝�。一直站在旁邊的我終于開始“登場”了，我想，種子的發(fā)芽、植物的生長過程是這個季節(jié)帶給孩子們生動有趣的科學教學活動了。
自己動手澆水、施肥、觀察，參與植物角的布置，更讓幼兒的一日生活生動有趣，豐富多彩。植物角不僅增長了幼兒的知識，還美化了環(huán)境，使活動室美觀、充滿生氣，真正的體現(xiàn)了綠色環(huán)保理念。這種理念潛移默化地影響著孩子們，不僅能激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)觀察能力，更重要的是增進對環(huán)境的認識，形成熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
小小的植物角不僅裝載著孩子們觀察、探索自然的奧秘，也是幼兒園一道別致的風景線。
