1.簡(jiǎn)短小班教養(yǎng)筆記匯總
時(shí)間過(guò)的很快，孩子們來(lái)園已經(jīng)兩個(gè)多月了。從剛開(kāi)始哭著不愿來(lái)幼兒園，到現(xiàn)在高高興興的來(lái)幼兒園；從剛開(kāi)始的不愿睡覺(jué)，到現(xiàn)在的自覺(jué)入睡；從剛開(kāi)始的飯粒掉滿地，到現(xiàn)在的有意識(shí)保持干凈；從剛開(kāi)始的不會(huì)排隊(duì)，到現(xiàn)在的快速準(zhǔn)確排隊(duì)；從剛開(kāi)始的教室內(nèi)亂跑，到現(xiàn)在能安靜的進(jìn)行區(qū)域工作等等，都是讓我們值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會(huì)更出色。
兩個(gè)多月來(lái)，給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。讓我感受到了做為小班老師的不易，我們時(shí)刻都要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，都需要我們的耐心引導(dǎo)。接下來(lái)的我們還要繼續(xù)引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。我想多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和擁抱，孩子會(huì)從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖。
2.簡(jiǎn)短小班教養(yǎng)筆記匯總
班里總有幾個(gè)小朋友吃飯的時(shí)候很慢，并且不專心，老走神，別的小朋友都睡覺(jué)了，他們還在吃。開(kāi)始的時(shí)候，就是一直提醒他們吃飯，但是你一會(huì)看不到，他們就又走神，到最后沒(méi)辦法就一個(gè)個(gè)喂......但是這樣下去也不是辦法。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是有的小朋友不喜歡讓老師喂，每當(dāng)我拿起勺子喂他時(shí)，他就會(huì)說(shuō)老師我自己吃。我似乎找到了孩子的弱點(diǎn)，所以在下次吃飯時(shí)我就對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友要專心吃飯，不然老師就去喂他，讓小朋友們都看看是誰(shuí)都長(zhǎng)大了還讓老師喂�！苯Y(jié)果，那天吃飯，不喜歡讓老師喂得那幾個(gè)小朋友吃飯比以前快了很多。
孩子身上的問(wèn)題其實(shí)都是可以改的，問(wèn)題是我們要了解孩子，知道孩子的弱點(diǎn)，從他的弱點(diǎn)來(lái)解決它身上的問(wèn)題。
3.簡(jiǎn)短小班教養(yǎng)筆記匯總
我們班的孩子活潑好動(dòng)，其中不乏有調(diào)皮搗蛋的幼兒，他們就喜歡給你搞出點(diǎn)小動(dòng)作來(lái)，好像一天不弄出點(diǎn)事情他們就不高興。蔣xx是我班最調(diào)皮的一個(gè)男孩，他每天惹的事情使最多的，不是這里弄弄，就是那里搞搞，每天對(duì)他真是沒(méi)得辦法，弄得頭痛不已。今天上完第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，孩子們剛吃完餐點(diǎn)，就逐個(gè)的排隊(duì)喝水，非常的安靜有序，（我們是1—10號(hào)先來(lái)在依次來(lái)的）可是蔣xx呢就是不受約束管制，只見(jiàn)他拿著杯子在教室里跑來(lái)跑去，一部小心就把水撒在了桌子上了，我剛想去說(shuō)他，可是只見(jiàn)他已經(jīng)迅速的用手一擦，這一擦到好，被他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。他興奮的大叫：“你們快來(lái)看呢?我畫(huà)了條大魚(yú).”他這么一喊，班里的孩子就沸騰起來(lái)，紛紛跑過(guò)來(lái)看，嘴里還直說(shuō)：“真像，真像，蔣xx你真棒！”朋友們的贊嘆聲讓蔣xx更加的來(lái)勁，當(dāng)眾表演起來(lái)，還有的幼兒連水都不喝了，也學(xué)起來(lái)了，用手指沾點(diǎn)水在桌子上畫(huà)起畫(huà)來(lái)，可憐的桌子被弄得水跡斑斑。我給剛要發(fā)作，卻猛然發(fā)現(xiàn)孩子們不經(jīng)意中創(chuàng)造了一幅幅美妙絕倫的畫(huà)：有的像朵花，有的像棵樹(shù)，有的畫(huà)的還是小動(dòng)物，看著他們創(chuàng)作中忘我的神情，我不忍心說(shuō)些什么，就讓他們畫(huà)吧，盡情的畫(huà)吧……
在看著他們畫(huà)的同時(shí)我突然想到，這不正是一次很好的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)嗎?孩子們可以不受任何的局限，不受紙張大小，不受老師命題自由大膽的盡情的繪畫(huà)，真的，我不想破壞這美妙的時(shí)刻，于是就大聲的說(shuō)：“孩子們，今天我們第二堂是美術(shù)活動(dòng)，就用水來(lái)作畫(huà)，你們畫(huà)吧�！�
事后，我在想這次活動(dòng)是孩子們不經(jīng)意中自然生成的，它體現(xiàn)了孩子們的聰明才能，積極的創(chuàng)新意識(shí)，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，從某種方面說(shuō)明，調(diào)皮的幼兒并不是消極的，它從某個(gè)程度推動(dòng)了班級(jí)的建設(shè)。記得一個(gè)偉人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師，不能讓幼兒那種成為好人的火焰熄滅。”我們應(yīng)該尊重幼兒的意愿，走入孩子的世界，給孩子多一點(diǎn)的自信，多一點(diǎn)的鼓勵(lì)，多一點(diǎn)的理解，多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)，孩子一定會(huì)成就天空一片藍(lán)。
4.簡(jiǎn)短小班教養(yǎng)筆記匯總
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是孩子一日生活、活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有抓好常規(guī)方面的教育，正常的教育教學(xué)活動(dòng)才能得以正常有序的開(kāi)展。
我班幼兒入園一個(gè)多月了。比起剛來(lái)時(shí)有很大變化，每個(gè)孩子都有不同程度的進(jìn)步。
第一，利用卡片固定幼兒的座位。我們給每個(gè)孩子制作了一個(gè)附有照片的卡片，擺放在透明桌單下面，代表孩子自己的座位，大家找到照片就找到了自己的座位，避免了以往小班幼兒經(jīng)常找不到自己座位的現(xiàn)象。孩子不再為爭(zhēng)搶座位而發(fā)生糾紛；飯后忘搬椅子或飯菜沒(méi)吃完就離開(kāi)的，老師也能及時(shí)提醒幼兒。在調(diào)換座位時(shí)，大家拿著自己的卡片調(diào)換座位很方便。
第二，獨(dú)立取放彩筆、油畫(huà)棒。為了避免幼兒有攀比心理，也便于幼兒取放，我們請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備了款式相同的彩筆、油畫(huà)棒，并提醒家長(zhǎng)在家配合指導(dǎo)幼兒正確取放。在班上使用的前幾次，我們每次都示范取放彩筆、油畫(huà)棒的方法，讓孩子學(xué)會(huì)正確取放�，F(xiàn)在每個(gè)孩子都會(huì)正確取放，并能把彩筆袋上的扣子打開(kāi)、扣上，油畫(huà)棒是自己取出，裝進(jìn)盒子里。因?yàn)槊總�(gè)孩子在走廊上都有固定的小柜子，每次都是孩子自己取放的。
第三，自己取放畫(huà)紙和報(bào)紙。第一次繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束后，我給幼兒示范了畫(huà)紙和報(bào)紙的擺放位置，然后在旁邊觀察，引導(dǎo)幼兒把自己的繪畫(huà)作品和墊的報(bào)紙擺放到合適位置。第二次再作畫(huà)時(shí)，我把準(zhǔn)備好的報(bào)紙、畫(huà)紙擺好，請(qǐng)幼兒排隊(duì)，每人有序取走一張報(bào)紙和畫(huà)紙放回座位桌面上，再去拿彩筆或油畫(huà)棒。大家竟然都做到了。由于每次報(bào)紙和畫(huà)紙的位置都是固定的，我們只需放個(gè)樣本或準(zhǔn)備好材料，大家就會(huì)分組來(lái)取放了。
第四，養(yǎng)成餐前擺放椅子，餐后漱口、擦嘴的進(jìn)餐習(xí)慣。每次吃飯、吃點(diǎn)心前，常規(guī)要求幼兒要把椅子面朝桌子擺放好，飯后要漱口、擦嘴。首先我們教給幼兒《吃飯》兒歌，集體學(xué)習(xí)擦嘴方法，指導(dǎo)每個(gè)幼兒漱口的方法，并提醒幼兒每次把水龍頭開(kāi)的很小。慢慢地，大家養(yǎng)成了好習(xí)慣，弄濕衣服的現(xiàn)象也很少。
第五，自己端飯回座位。從來(lái)園第一天開(kāi)始，我們幼兒每個(gè)孩子都排隊(duì)盛飯，自己端飯回座位。剛開(kāi)始有很多幼兒端不穩(wěn)，容易撒飯。時(shí)間長(zhǎng)了，大家的平衡能力提高了，現(xiàn)在都能雙手正確端飯回座位。
良好常規(guī)的養(yǎng)成需要我們老師要求一致，常抓不懈，這樣才能讓幼兒盡早適應(yīng)集體生活，提高自理能力。
5.簡(jiǎn)短小班教養(yǎng)筆記匯總
模仿在兒童心理的形成和發(fā)展上,特別是在兒童的動(dòng)作、語(yǔ)言、繪畫(huà)、技能以及行為上影響到孩子的各項(xiàng)發(fā)展。小班幼兒有其年齡的特殊性,模仿行為較中、大班幼兒更為突出,另外,幼兒園是小班幼兒初步踏入與同伴交往、共同學(xué)習(xí)的“游樂(lè)園”,因此在幼兒園中,小班幼兒模仿行為是需要老師的正確的引導(dǎo)和管理的。
最近我發(fā)現(xiàn)總有孩子告狀：“老師他打我”、“老師他踢我”。
分析：我發(fā)現(xiàn)這和孩子們看動(dòng)畫(huà)片有關(guān)，有的家長(zhǎng)給孩子買動(dòng)畫(huà)片時(shí)孩子要什么就買什么，沒(méi)有注意動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子的影響，我班孩子愛(ài)打斗是和看動(dòng)畫(huà)片《奧特曼》有關(guān)。孩子們模仿奧特曼打怪獸，拳打腳踢的，相互打斗，吃虧的孩子就來(lái)告狀了。
針對(duì)這種情況，我首先問(wèn)孩子：“你們?yōu)槭裁聪矚g奧特曼”？孩子們齊聲說(shuō)：“奧特曼打怪獸”而我又問(wèn)：“我們幼兒園有怪獸嗎？”孩子們齊聲回答：“沒(méi)有”。我乘機(jī)教育他們說(shuō)：“奧特蔓只是打怪獸，而我們幼兒園里沒(méi)有怪獸，所以我們不學(xué)奧特曼，小朋友在幼兒園里要和睦相處”。
幼兒的模仿往往帶有很大的盲目性。由于他們年紀(jì)小，辨別是非能力弱，所以他們的模仿沒(méi)有明確的道德標(biāo)準(zhǔn)，只根據(jù)自己的興趣，對(duì)什么有興趣就模仿什么，對(duì)什么感到新奇好玩就模仿什么�？墒�，要讓他們明白什么是好的值得模仿，什么是不好的不該去模仿，要經(jīng)常留心觀察他們，對(duì)一些不良的模仿行為要及時(shí)糾正和制止，并告訴他們不能模仿的原因和道理。
為了對(duì)他們進(jìn)行觀察，教師扮演了不同的角色與孩子進(jìn)行交流。可以通過(guò)旁觀、參與、阻止、詢問(wèn)等方式去引導(dǎo)孩子們的模仿。老師正確的示范，讓孩子有正確的模仿、有目的、有針對(duì)性的促進(jìn)幼兒幼兒身體發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)生活能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，讓幼兒擁有一個(gè)五彩繽紛的快樂(lè)。
6.簡(jiǎn)短小班教養(yǎng)筆記匯總
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，美工區(qū)更多的是讓孩子有嘗試探究的渴望，樂(lè)意參與美術(shù)活動(dòng)，讓孩子喜歡觀察周圍美好的事物，能大膽地用繪畫(huà)、手工、泥塑等方式簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的情感和思想，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣同時(shí)喜歡使用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)作力。本學(xué)期我們也將美工區(qū)打造成我們的重點(diǎn)觀察區(qū)域。
本學(xué)期我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣制定月主題并收集相關(guān)材料，根據(jù)月主題內(nèi)容我們制定每天的美工任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的美工區(qū)域活動(dòng)，孩子都有了很明顯的進(jìn)步，由開(kāi)始的不愿意進(jìn)區(qū)不愿意嘗試到后來(lái)的喜歡美工活動(dòng)。盡管這樣我們發(fā)現(xiàn)還是會(huì)存在一些問(wèn)題，有時(shí)候孩子們有想法，但是不會(huì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)或是手工的形式表現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)一學(xué)期的美工區(qū)活動(dòng)，我們也在不斷的反思，在今后的生活中多我們要多帶領(lǐng)幼兒一起觀察、發(fā)現(xiàn)和欣賞周圍美好的事物。在區(qū)域活動(dòng)中要有適合幼兒操作的位置和空間。在投入低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，過(guò)難的操作也會(huì)讓幼兒失去信心，當(dāng)幼兒感覺(jué)難時(shí)要及時(shí)降低難度或是提供半成品，增強(qiáng)幼兒的自信心。有了本學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，希望下學(xué)期我們有更大的進(jìn)步。
7.簡(jiǎn)短小班教養(yǎng)筆記匯總
我們小班的孩子是第一次來(lái)到幼兒園，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，所以不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí)幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。
睡眠可以緩解大腦缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感覺(jué)疲勞時(shí)很自然的就會(huì)產(chǎn)生睡眠不足的情況，但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué)往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):新入幼兒園的孩子中總有愛(ài)用雙眼睛窺探周圍，疑視老師的孩子。我會(huì)常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑，孩子看到十分親切可以增加安全感。反復(fù)幾次孩子便能安靜入睡。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì)環(huán)境陌生，產(chǎn)生畏懼缺乏安全感。新入園膽小的孩子老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。
就拿我班的廖xx小朋友來(lái)說(shuō),剛上幼兒園的時(shí)候總是不肯午睡,一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長(zhǎng)口中知道平時(shí)午睡她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊,久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn),我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通,每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來(lái)抱著我,這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她,這樣慢慢地開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了,對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多,不過(guò)大多在我耐心的陪同下,一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。通過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子,每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
8.簡(jiǎn)短小班教養(yǎng)筆記匯總
愛(ài)跑是孩子們的天性，每一次，當(dāng)我們提醒孩子們?nèi)バ”慊蛘呦词謺r(shí)，孩子們都會(huì)跑著去。盡管我們老師不停地在提醒：寶貝們，要慢慢走，別跑太快了�？墒切Ч偛淮�，有時(shí)，孩子們?cè)诶蠋焸兊难燮さ紫逻�能強(qiáng)忍著慢慢的走著去，一離開(kāi)老師的視線，孩子們便又開(kāi)始跑起來(lái)。因?yàn)橥邪嗟暮⒆涌刂屏�不夠，所以有時(shí)跑得太快會(huì)自己摔一跤、有時(shí)會(huì)兩個(gè)人撞在一起，摔疼、撞痛是常有的事。所以為了不讓孩子在教室里面跑。我們想盡了一切辦法，也嘗試了很多方法。
這天，戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，因?yàn)槲覀儎倓倢W(xué)了“小魚(yú)游游”的歌曲，我們便邊唱著“小魚(yú)游”的兒歌，邊學(xué)“小魚(yú)游”的動(dòng)作回教室。孩子們正想撒開(kāi)退奔跑時(shí)，我說(shuō)“啊，前面來(lái)了條大鯊魚(yú)，小小魚(yú)兒們，都躲到媽媽背后，一條一條的排好隊(duì)，咱們要一起躲過(guò)大鯊魚(yú)的尖尖牙齒，安全的到家，不過(guò)，小魚(yú)兒們可一定要聽(tīng)清楚媽媽的指揮哦，要不然就被大鯊魚(yú)給活吞了的”，“來(lái)，快，一條條游到我身后來(lái)吧�！甭�(tīng)了我的話，孩子們都乖乖地游到了我的身后，我們一會(huì)下蹲，一會(huì)兒站著游，就這樣慢慢的，一條跟著一條游進(jìn)了教室。這種方法給了我很大的啟發(fā)，待孩子們都回到了自己的座位上時(shí)，我就說(shuō)：嗯，今天的小魚(yú)真棒，都躲過(guò)大鯊魚(yú)的尖尖牙齒了,現(xiàn)在，我們安全了，不過(guò)還是要慢慢游，要不然，沒(méi)別大鯊魚(yú)吃了，自己跟自己撞傷了，那多不好呀。來(lái)接下來(lái)，請(qǐng)女小魚(yú)們游啊游去小便，洗手吧。小魚(yú)們就這樣慢吞吞的游著去洗手了，沒(méi)有了那種跑著亂哄哄的感覺(jué)了。于是我又請(qǐng)男寶寶們學(xué)小鳥(niǎo)飛著去小便，洗手，就這樣孩子門都學(xué)著不同的小動(dòng)物的動(dòng)作，每次都換著花樣。
所以，每次，當(dāng)要小便、洗手去時(shí)，孩子們都靜靜地期待著，期待著自己會(huì)學(xué)什么小動(dòng)物，更重要的是他們不再跑著去小便、洗手了。幾天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這方法還挺管用的，但在具體的使用過(guò)程中不要一成不，稍稍有一點(diǎn)小小的改變，就會(huì)激起孩子很大的興趣。總之，只要我們密切地關(guān)注孩子，總能想到好辦法來(lái)解決一些問(wèn)題。
9.簡(jiǎn)短小班教養(yǎng)筆記匯總
小x是雙面性格的小男孩，在家里家長(zhǎng)說(shuō)他很強(qiáng)勢(shì)，在幼兒園和孩子玩也比較頑皮，可是他卻很膽小，偏偏不愿意參加一些安全教育演練的活動(dòng)。
這次消防隊(duì)進(jìn)校園活動(dòng)時(shí)，我們老師都絞盡腦汁來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)他參與，可是他總是不愿意，躲在后面一直哭，跟家長(zhǎng)反映后，家長(zhǎng)也表示很無(wú)奈，總說(shuō)這孩子就是這脾氣性格。消防叔叔的舉動(dòng)讓我覺(jué)得需要深思，我在給孩子們拍照，無(wú)意間叔叔與小x來(lái)到了我的鏡頭，叔叔自己發(fā)現(xiàn)孩子的情緒了，叔叔蹲在他面前與孩子交談著，耐心地說(shuō)：“你很害怕是嗎？要不要我?guī)闳ピ囋�，玩一玩�！毙搖搖頭。我以為孩子這樣的表現(xiàn)，消防叔叔會(huì)轉(zhuǎn)身而去的，沒(méi)想到他繼續(xù)問(wèn)，“那你愿意和我合照嗎？叔叔抱抱你�！毙難為情地點(diǎn)點(diǎn)頭。說(shuō)完他就經(jīng)過(guò)我的同意抱起小x去拍照了。之后，我問(wèn)孩子叔叔好嗎？你還害怕嗎？小x開(kāi)心地?fù)u搖頭說(shuō)：“不怕，我喜歡叔叔�！彼麄兂蔀榱伺笥眩晃荒邢绬T都能解決孩子的困難，摸出孩子的心理，從根源出發(fā)，想出各種方法來(lái)安撫孩子。
反思自己在以前對(duì)小x的鼓勵(lì)上是否透露出過(guò)焦慮的情緒，反思自己在放棄鼓勵(lì)的時(shí)候有沒(méi)有注意過(guò)他的情緒變化，反思自己除了鼓勵(lì)是否有嘗試過(guò)別的方法。孩子沒(méi)有不愛(ài)玩的，我想小x可能只是怕才不愿參加活動(dòng)，其實(shí)老師在一起的陪伴和鼓勵(lì)才是給孩子的勇氣。
這次的經(jīng)歷讓我體會(huì)到，善于轉(zhuǎn)變自己的角色對(duì)提高孩子的參與性是很有幫助的，當(dāng)他們?cè)谑盏嚼蠋煹那笾蜓?qǐng)時(shí)，他們的自信心會(huì)明顯提高，與人互動(dòng)的愿望也會(huì)增強(qiáng)。游戲時(shí)，老師不但要作為一個(gè)引導(dǎo)者，更要作為一個(gè)參與者，帶動(dòng)活動(dòng)氣氛，讓每個(gè)幼兒都愿意參與進(jìn)來(lái)。
10.簡(jiǎn)短小班教養(yǎng)筆記匯總
現(xiàn)在的孩子，父母對(duì)其都是有求必應(yīng)，養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣，特別是吃飯方面，有很多孩子挑食，這不愛(ài)吃，那不愿吃！絕大多數(shù)偏愛(ài)葷菜不吃蔬菜。讓許多父母感到煩惱。
我們班孩子每到飯點(diǎn)，給他們盛菜，總能聽(tīng)到幾位孩子討價(jià)還價(jià)，“老師，這個(gè)菜我不愛(ài)吃我不要”！“老師，這個(gè)菜我不要”！用苦苦哀求的眼神望著我。幾個(gè)平時(shí)較寡言的孩子干脆用手捂住菜盤(pán)子，甚至將菜盤(pán)子藏到桌底下。孩子們的百態(tài)動(dòng)作讓我既可笑又可氣。
但時(shí)間一久，影響了之前不挑食的孩子，我覺(jué)得這樣下去不行。挑食是生活中的行為習(xí)慣，既然是習(xí)慣一定能扭轉(zhuǎn)。
之后每次就餐前我先把幾樣菜貫穿一起篇個(gè)小故事講述，再跟孩子們介紹菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并講解這些菜對(duì)他們身體的益處。之后，我以身作則當(dāng)著孩子面大口大口邊吃邊夸其味道好，鼓勵(lì)部分孩子也來(lái)品嘗試試！出奇的是，孩子們怦然心動(dòng)，個(gè)個(gè)主動(dòng)要品嘗。就餐中，有的還要求添菜。先前截然不同的效果，離不開(kāi)成人的引導(dǎo)。
大部分孩子對(duì)菜肴中的作料（蔥，姜，蒜）很排斥，眾所周知，適量用點(diǎn)作料對(duì)身體是有益處的。像蔥，在很多菜肴中很常用，孩子們?cè)诔栽绮偷娜獍鼤r(shí)很多孩子要將肉餡挑出，其原因就是因?yàn)槿怵W里面有蔥，因?yàn)槠綍r(shí)在家也不吃，造成不習(xí)慣作料的味。我女兒第一次飲食遇到蔥也是拒絕的，我想個(gè)法子，一邊吃一邊說(shuō)：“蔥吃了會(huì)變聰明哦，你想不想變聰明的孩子呢？”孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，有過(guò)第一次嘗試就會(huì)習(xí)慣其味道。
我想，孩子都應(yīng)該養(yǎng)成良好的膳食習(xí)慣，吃的愉快，吃的全面！家長(zhǎng)們可要多花心思嘍！
