1.簡短實用的幼兒園保教筆記合集
教師是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者，孤立者，引導(dǎo)者，我覺得這句話一點沒錯，讓孩子成為主導(dǎo)，不僅可以鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，而且能讓孩子變得更加自信。
通過三月份孩子們對常規(guī)的鞏固，我們班孩子們基本課堂紀(jì)律和常規(guī)習(xí)慣都做的很好。四月份我把一項很重要的任務(wù)交給我們孩子來做，就是每天早上吃完飯，要抽出20分鐘時間對前邊所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，我讓班里的孩子輪流當(dāng)小班長。這項任務(wù)就由小班長來執(zhí)行，記得剛開始，每個孩子上去之前，我都要把他們叫到我身邊，給他們打打氣，告訴他們可以模仿老師，老師平時怎么做，你們就怎么做，盡管這樣，孩子們站在前邊還是緊張，就連王xx平時這么開朗的孩子第上去，聲音小得像是跟自己說話，而且每說完一句都要看看我，他們每次看我的時候，我都會給他們送去表揚與鼓勵的話語。慢慢的，一周，兩周，直到現(xiàn)在，每個孩子站上去都找到了屬于自己的舞臺，并且很有風(fēng)采。記得又，彤彤正在復(fù)習(xí)識字，當(dāng)她拿出“海”的字卡時，其他孩子都說是“梅”，彤彤說：小朋友們看，這個字寶寶旁邊有很多小水滴，能是“梅”嗎?這時候，小朋友異口同聲的說出“�！�。這讓我很欣慰，這個小班長給別人復(fù)習(xí)的同時，也讓自己對這個漢子進(jìn)行了剖析，這樣會記得更牢固。
我們的小班長不光完成這一項任務(wù)，像平時的操前整隊等等，雖然事情很多，但是孩子們都很積極，經(jīng)常會聽到：老師，這件事讓我做吧!孩子們都特別喜歡當(dāng)這個小班長，每天早上來第一件事就是問“今天該誰當(dāng)小班長了?”
所以讓孩子自己嘗試去做一個引導(dǎo)者，這不僅能起到一個帶頭作用，還能讓他們自己變得更自信，更上進(jìn)，更有活力。孩子們從剛開始用老師指導(dǎo)去做，到現(xiàn)在孩子們主動去做，從剛開始的膽怯，到現(xiàn)在的落落大方，有了很大的進(jìn)步�，F(xiàn)在，我感覺我們班的整體水平都提高了。這都是我們小班長的功勞!
培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，讓孩子更有自信，是我們老師和家長共同的責(zé)任!希望我們家長朋友們在家時也多給孩子創(chuàng)造機會!
2.簡短實用的幼兒園保教筆記合集
小班的寶寶們剛進(jìn)入幼兒園，他們的思維具有具體形象性的特點，因此他們的學(xué)習(xí)活動必須依賴于對具體活動材料的操作來完成。小班幼兒的點數(shù)活動需要接觸具體的事物，從親自擺弄操作、觸摸、觀察直觀具體的事物開始建立初步的關(guān)于點數(shù)與總數(shù)的感性經(jīng)驗，后逐漸到建立初步抽象的數(shù)的概念。
我們班有幾個寶寶性格比較內(nèi)向，在集體活動的時候都是直直的看著你，不參與集體的活動，在區(qū)域活動中，我為幼兒提供了刺猬背果子的操作材料和數(shù)一數(shù)供有幾條魚的操作材料等，一開始，辰辰和茜茜來到了益智區(qū)里面，她們看見邊上的操作材料非常的感興趣，茜茜看見墻上面的小刺猬背果子圖片很感興趣，走了過去，對我說“老師我想玩這個�！蔽艺f“好的，搬著你的小椅子過去玩吧�！避畿绨嶂囊巫觼淼搅诵〈题彻拥牟僮鲄^(qū)，她仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)小刺猬的身上有不同的點點，果子都在樹上，她把果子從樹上面移了下來，沒一會兒，她就幫助刺猬背好了果子，她轉(zhuǎn)過來對我說“吾老師，我的小刺猬背好果子了，你看這只小刺猬，她身上有五個點點，我?guī)退沉宋鍌�果子，還有這只小刺猬......”我看了一下她幫助刺猬背的果子，她都能按照刺猬身上的點點來幫助刺猬背果子，我對她說“茜茜，你真棒，現(xiàn)在小刺猬背好果子要回家啦，你能不能幫助她們找到自己的家呢?”小刺猬的家我在設(shè)計區(qū)域游戲材料的時候就在小刺猬的下面，并且家的屋頂上面分別有1到5的數(shù)字，要求幼兒能根據(jù)數(shù)字和點點、實物的對應(yīng)。茜茜聽了這個話，馬上就來了興趣，她很快的就把小刺猬背的果子送回了家里面。這時候我發(fā)現(xiàn)辰辰一直看著自己的操作材料，我走過去問她“辰辰，你怎么不玩游戲呀，小刺猬急著要背果子呢，幫幫她吧�！背匠竭�是看著我不說話，接下來的一端時間，我對著辰辰說了很多鼓勵的話，并且鼓勵她伸出手指來指一指，一開始辰辰只敢伸出手指指一下，然后又縮了回去，在我的多次鼓勵下，辰辰終于勇敢的伸出手指點了點刺猬身上的點數(shù)，我發(fā)現(xiàn)辰辰能正確的點出刺猬身上的點數(shù)，這時候我又進(jìn)一步的指導(dǎo)辰辰把果子送到小刺猬的身上，辰辰這時候有了操作的興趣，當(dāng)她完成第一個的時候我及時的對她進(jìn)行了表揚，辰辰的興致跟高了，在接下來的操作中，她能大膽伸出手指數(shù)一數(shù)，然后把果子為刺猬背上。接下來的活動中茜茜也走過來幫助辰辰，她們一起完成了把小刺猬送回了他們的家。
小班的幼兒由于年齡小，有的孩子比較內(nèi)向，雖然她們看見了益智區(qū)的操作材料很感興趣，但是她們不敢過去玩，很久都不會看見他們動手操作，這時候教師就會以為幼兒一點都不會，直接的進(jìn)行指導(dǎo)，這其實是剝奪了幼兒自己操作的權(quán)利，我們可以多鼓勵幼兒自己動手，比如伸出手指點一點，請同伴幫助等，讓幼兒增強自信心，通過自己的操作來完成活動。
3.簡短實用的幼兒園保教筆記合集
開學(xué)將近一個月，我們的工作又要像以往一樣正常開展了。本學(xué)期我們班新來了一名男生，一個月下來，總體上每個孩子的表現(xiàn)都很好，只是有幾個感覺：
一、升入大班的孩子懂事了，好象一下子長大了許多，成熟了許多。
二、進(jìn)入大班的孩子話好多，這不知是孩子們許久不見了的緣故還是這個年齡段該出現(xiàn)的現(xiàn)象。
三、孩子們對于事物都有了各自的價值觀，很多孩子都表現(xiàn)出自己明顯的性格特點
我們班級的xxx小朋友，xxx小朋友都非常的能說，一直以來上課舉手十分的積極，但是近兩天不知為何，總是看不到他們舉手的樣子。于是我找他們兩個談話，在相互之間友善的談話中，我慢慢的去了解他們的心聲。大班的課堂知識，對于這兩位學(xué)習(xí)能力較強的幼兒來說非常的簡單，幾乎每一個問題都可以答出來，但是作為老師為了照顧到每一個孩子，所以一節(jié)課盡量會去叫不一樣的孩子起來回答問題，他們反映有時候舉了手老師總是不叫，也就懶得舉手了。更有好玩的想法是：我想把更多的及hi給他們，看看他們是怎么回答的。孩子的回答在我的意料之中，也是在意料之外的，我們不停的鼓勵上課不舉手的孩子舉手，叫不同的孩子起來回答問題，但是對于一直舉手的孩子怎樣激發(fā)他們更高的積極性呢,這是我所忽略的�；蛟S一些簡單的言語：這個問題很難，你來。你真大方，能夠把展示自己的機會讓給別人。你很棒，一直積極的舉手等等來鼓勵他們。再此次談話后的反思于實施中，孩子的表現(xiàn)確實有了改善。孩子大了，他們都有自己的想法，我們要及時的關(guān)注到孩子的內(nèi)心世界。做孩子們好的朋友。
4.簡短實用的幼兒園保教筆記合集
今天徐老師請假，我到班里代課，飯前幾分鐘，我任命佳佳當(dāng)“小班長”來維持秩序。佳佳馬上站起來，雙手叉腰，來回巡視。對于“違規(guī)”的小朋友兒，她就在她桌子上拍了幾下，嚴(yán)肅地說：“誰再說話、再下位，我就不讓她吃飯啦，讓她到小班去當(dāng)班長”頓時班上就安靜下來。佳佳繼續(xù)巡視，走到一個小朋友面前，一把奪過小朋友手中的玩具：“誰讓你玩玩具的，給我，放學(xué)了給你母親”這效果還果真不錯，其它小朋友有小動作的小朋友立馬停止了……
在幼兒園里，老師通常會選出一些各方面都比較出色的孩子，下放“權(quán)力”，任命其為“小班長”。這既是對孩子的肯定，又是對孩子社會發(fā)展的培養(yǎng)。
老師權(quán)威性的任命，使佳佳成了老師的代言人，而老師平時的管理方式也潛移默化地影響著她。佳佳當(dāng)上“小班長”后，就有意無意地“復(fù)制”老師的一舉一動，甚至將自己的“地位”凌駕于其他小朋友之上，把親密的伙伴關(guān)系變成了帶有權(quán)威性的“層次關(guān)系”，不知不覺間滋生了權(quán)力渴望。這顯然違背了我們當(dāng)初設(shè)立“小班長”的初衷。
《綱要》中指出：“幼兒的行為反應(yīng)和發(fā)展變化是對教育工作客觀、直率、真實的評價，教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)和變化，把他看作重要的評價信息和改進(jìn)工作的重要依據(jù)”。
孩子的表現(xiàn)就是老師的鏡子，讓我們重新審視自己的管理方式，提醒我們要采取柔性的管理策略，少一些指令服從性的語言，多一些支持合作性的行為。在任命“小班長”時，不應(yīng)簡單地賦予權(quán)力，而要通過正確地引導(dǎo)，讓孩子知道“小班長”是為大家服務(wù)的，不應(yīng)該控制或是支配別人!
5.簡短實用的幼兒園保教筆記合集
每個孩子都希望老師的關(guān)注、老師的愛，這是他的需要，這是他的權(quán)利。沒有愛的教育是蒼白的，而且是容易畸變的。即使是年齡很小很小的孩子，眼睛也是敏銳的，心靈是稚嫩的。作為一名教師永遠(yuǎn)不要忘記：自己的一言一行，哪怕是無意的、細(xì)微的，都很有可能在孩子的心靈上留下終生難忘的記憶。
季xx是我們班年齡小的孩子，每次我們組織孩子們排隊時，她總是掉隊。在這時，我就情不自禁地拉起她柔軟的小手。這一切是自然的，我沒有把它當(dāng)回事。
有一天，我和從前一樣拉著琳琳的小手走在后邊。走在前面的昊昊回過頭來對我說：“姜老師，你也領(lǐng)著我吧!你從來沒有牽過我的手”。他的話引起了我的注意，我看著其它的孩子羨慕和失落的目光，我陷入了深深的思索。以前在排隊時，我常常牽起年齡小，動作慢、鬧情緒或是較調(diào)皮的孩子，我自以為這樣做已經(jīng)是很“盡職”了，我責(zé)怪自己的粗心，以至忽略了別的孩子的情感世界，孩子的內(nèi)心是多么渴望老師與自己親近。拉手，雖然只是表達(dá)教師微小的關(guān)注，卻能讓孩子得到心靈上的滿足。
從這以后，我總是創(chuàng)造條件讓每個孩子都有機會和我拉手，讓他們不再有“失落感”，給他以平常的愛。每當(dāng)我拉著他們?nèi)彳浀男∈謺r，我總感覺特別親切，相信孩子們也會真切地感受到我更愛他們。
想起有一句話是這么說的“愛是一種神奇的教育力量，只有熱愛才是好的教師，而教師要把愛灑向每一個孩子的心田”。此時此刻，我對這句話有了更深刻的理解和感悟。
6.簡短實用的幼兒園保教筆記合集
這幾天，我們班的妍妍小朋友每天來幼兒園時嘴里總是含著一根棒棒糖。不管媽媽怎么哄她，她就是不聽，她媽媽說要不依著她，她就哭鬧著不來幼兒園了。沒辦法，只有順從了。
妍妍小朋友機靈、活潑、可愛，是我們班的小金豆，我們大家都很喜歡她。她的缺點就是脾氣倔，不愛聽別人說她一丁點不好。要是老夸她，她就特好表現(xiàn)。但是要是聽到老師小朋友說她一點不好，她立馬嘟著嘴，不吃也不玩。因此，針對這個現(xiàn)象，我不能直接批評，但又不能讓她影響班里其他小朋友也來時帶糖果零食。這樣，既對牙齒不好，有影響孩子長身體。
當(dāng)天早上晨間活動結(jié)束后，我就有意識的帶孩子們?nèi)ノ覀兊娘曫B(yǎng)區(qū)參觀，他們發(fā)現(xiàn)小兔子不見了。因為幾天都沒過來，小家伙們都著急的跑過來問我：“老師，老師，小兔子怎么不見了?他們跑哪去了?”沒等我張口，幾個機靈鬼就湊在一起，七嘴八舌的亂猜開了。我裝出一副神神秘的樣子，悄悄地對他們的說：“這是個秘密，你們想知道嗎?等回教室以后老師告訴你們�！�
小家伙也沒心思玩了，我就帶他們回到了教室。他們都急著想聽我的秘密，我就把自己隨機創(chuàng)編的故事繪聲繪色的講給孩子們：有一天下午，幾個小朋友送給小白兔幾顆大奶糖，小白兔嘴饞的幾下子就全給吃光了。過了一段時間，到了晚上，小白兔牙疼得直叫喚，門衛(wèi)張爺爺聽見了，就帶小白兔去了寵物醫(yī)院。醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)牙齒都被蟲子給咬壞了，蛀牙必須拔掉，再沒其他辦法，不然會天天疼。就這樣小白兔的幾顆大白牙被醫(yī)生給拔掉了。小白兔回來以后，吃不成白菜和胡蘿卜，沒過幾天就給餓死了。“現(xiàn)在你們知道小白兔為什么不見了嗎?”妍妍大聲說：“是糖吃得太多，把牙齒沒了，餓死了。”“對啦!我們小朋友可不能學(xué)小白兔，我們要保護(hù)好我們的牙齒，讓牙齒棒棒，吃門門香，身體壯壯�！�
從那天起，妍妍再也沒有帶棒棒糖，別的小朋友也沒有受其因影響。妍妍媽媽說妍妍回家給她也講這個故事了，還說：“我才不學(xué)小白兔呢!”
7.簡短實用的幼兒園保教筆記合集
又到了收玩具的時間，突然聽到成成喊“老師，小草里有個球!”我走過去一看，果然墻角的邊上，一個球被卡在了小樹間。“小球的距離太遠(yuǎn)了，老師也夠不到，我們又不能踩在小草的身上，怎么辦呀?”大家開始紛紛想辦法，這時候卿卿看到了嘉嘉手中的棒子說：“老師，我們用棒子把它弄出來吧!”咦!果然是個好辦法。在大家的注視下，卿卿用棒子輕輕的把小球撥了出來，孩子們一陣雀躍。
每天與孩子們生活在一起，我發(fā)現(xiàn)有很多事情他們完全有解決能力。比如，孩子吃點心時，吸管掉出來了會自己插進(jìn)去，戶外活動時，一個孩子摔倒了，大家都會幫忙扶起他、有人不會扔飛盤，能力較強的小伙伴會主動教他等等。這些事情每天都在發(fā)生，時刻都在提醒著我，孩子們并不像我想象的那么“無能”，他們有自己解決問題的一套方法，有自己的思想，有互相幫助的需求。
通過例子，我發(fā)現(xiàn)在平時有意識滲透給幼兒解決問題的方法尤為重要。我們可以引導(dǎo)幼兒積極的討論，通過欣賞兒童文學(xué)作品、角色扮演、對矛盾事件的分析等豐富經(jīng)驗，尊重幼兒的意見，鼓勵幼兒共同尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。另外，在一日生活中教師要善于把機會讓給幼兒，給他們提供親身實踐的空間，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對小伙伴的關(guān)心或想辦法自己解決問題，這無疑會給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗。與此同時，加強對家長宣傳有關(guān)理念并推薦具體方法，以期達(dá)到家校同步教育。
在成人的眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子。一些事情看起來似乎孩子們根本無法完成�？蓪嶋H上，只要給孩子一定的空間，一定的自主權(quán)，一定會看到不一樣的他們。在教育教學(xué)中，也許我們都該學(xué)著把困難放心地交給孩子，這樣就會看到孩子們能一個個的開動自己的小腦筋主動地去處理問題。讓孩子們在不斷的探索與實踐中，積累更多的有益經(jīng)驗，從而快樂的成長。
8.簡短實用的幼兒園保教筆記合集
剛?cè)胗變簣@，他們到了一個新的環(huán)境，新的集體，所以哭鬧的小孩比較多，哭著喊著要媽媽、要爸爸。我們會輕聲的跟他們說:“等你不哭了，我打電話給爸爸媽媽好不好？”大部分幼兒都說好。入園時，我們在每個幼兒身上貼上了姓名貼，以便來記住每個幼兒的名字。我們按學(xué)號來分小組，這樣方便放學(xué)排隊。在幼兒哭鬧時，我們會放一些創(chuàng)意課程給他們看，好多幼兒都看的非常專注，也就停止了哭鬧。我們會跟他們一起玩游戲來分散他們的注意力，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都玩的很開心。等幼兒情緒穩(wěn)定后，帶領(lǐng)他們熟悉新環(huán)境，洗手間、喝水處等等。中午睡覺時，所有小朋友都睡覺了，大部分小朋友睡得可香了，有少部分幼兒會哭著要回家，但是在我們老師的努力下，他們都停止了哭鬧，安安靜靜的躺在床上休息。放學(xué)時，我們給每個小朋友貼上了小蘋果，來鼓勵他們，你們是棒的！按照學(xué)號的順序排好隊等待家長接他們放學(xué)。
9.簡短實用的幼兒園保教筆記合集
孩子的愛是純真的，孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨，滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了，孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子，他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。
前天，我因病請了一天的假。入園后，孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽到老師病了，孩子們更是著急了。“老師病的重不重?她什么時候能來?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策，無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候，電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園。”聽到我的聲音，孩子們那顆不安的心總算放了下來。
第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來�！袄蠋焷砹�!”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報。活潑的夢雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當(dāng)時在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。
孩子的愛有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。
10.簡短實用的幼兒園保教筆記合集
大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興致極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰�！甭牭侥抢�，孩子們立刻坐好了，特別是那幾個調(diào)皮蛋坐的好。我立刻表揚了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。
其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。
