【#初中三年級# #初三語文期末下冊考點歸納#】提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事,需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的,但必須充分結(jié)合自己的特點。影響學(xué)習(xí)效率的因素,有學(xué)習(xí)之內(nèi)的,但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理利用時間,另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng),對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識。本篇文章是®無憂考網(wǎng)為您整理的《初三語文期末下冊考點歸納》，供大家借鑒。

1.初三語文期末下冊考點歸納

　　一、文學(xué)常識

　　1、《左傳》，舊傳為春秋時期左丘明所作，近人認為是戰(zhàn)國時人所編，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。

　　2、出處：選自《左傳•莊公十年》

　　二、注釋

　　(1)伐：攻打

　　(2)間(jiàn)：參與。

　　(3)鄙：鄙陋，這里指目光短淺。

　　(4)何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)。以：憑，靠。

　　(5)衣食所安，弗敢專也：衣服食物這類養(yǎng)生的東西，不敢獨自享用。安，這里是“養(yǎng)”的意思。弗，不。專，個人專有。

　　(6)必以分人：就是“必以之分人”，一定把它分給別人。

　　(7)彳扁：通“遍”，遍及，普遍。

　　(8)犧牲玉帛(bó)：古代祭祀用的祭品。犧牲，祭祀用的豬、牛、羊等。玉，玉器;帛，絲織品。

　　(9)加：虛報。(10)信：實情。

　　(11)小信未孚(fú)：(這只是)小信用，未能讓神靈信服。孚，為人所信服。

　　(12)福：名詞作動詞，賜福，保佑。

　　(13)獄：案件。(14)察：明察(15)情：實情。

　　(16)忠之屬也：這是盡了職分的事情。忠，盡力做好分內(nèi)的事。

　　(17)可以一戰(zhàn)：就是“可以之一戰(zhàn)",可以憑借這個條件打一仗。

　　(18)戰(zhàn)則請從：(如果)作戰(zhàn)，就請允許(我)跟隨著去。

　　(19)公與之乘：魯莊公和他同乘一輛戰(zhàn)車。之，指曹劌。

　　(20)鼓：名詞作動詞，擊鼓進軍。

　　(21)馳：追趕。(22)轍(zhé)：車輪軋出的痕跡。

　　(23)軾：古代車廂前邊的橫木，供乘車人扶手用。此指車前的橫木

　　(24)既克：已經(jīng)戰(zhàn)勝。既，已經(jīng)。(25)盈：滿，充滿。這里指士氣旺盛。

　　(26)測：估計，預(yù)料。(27)靡(mǐ)：倒下。(28)雖：即使。

　　(29)一鼓作氣：第擊鼓(能夠)振作(士兵們的)勇氣。作：振作。

　　(30)遂：于是，就。(31)敗績：大敗(32)屬：類

　　三、課文理解

　　1、文章的題目是《曹劌論戰(zhàn)》，論戰(zhàn)的雙方是曹劌和魯莊公，但文章開頭卻寫寫了曹劌與其鄉(xiāng)人的對話，目的何在?

　　(1)用鄉(xiāng)人對肉食者和國事的冷淡與曹剛形成鮮明對比，反襯曹劌的愛國熱情和責(zé)任感，同時用民不愿與官謀說明當(dāng)時的統(tǒng)治者不得民心。

　　(2)曹劌的答話是全文的總綱，下文就是圍繞“鄙”來寫魯莊公，圍繞“遠謀”為刻畫曹劌的(為下文作鋪墊)。

　　2、曹劌在戰(zhàn)場上鎮(zhèn)定自若、從容不迫、胸有成竹的基礎(chǔ)是什么?

　　(1)戰(zhàn)前魯國政治上取信于民，有廣大人民作后盾;

　　(2)在作戰(zhàn)中曹劌避敵鋒芒，養(yǎng)我軍銳氣;詳察敵情，做到知己知彼;有軍事指揮才能，克敵制勝的本領(lǐng)。

　　3、文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的遠謀?

　　戰(zhàn)爭之前，曹劌預(yù)見到“肉食者鄙，未能遠謀”;主動請見，使魯莊公認識到政治上取信于民是戰(zhàn)爭勝利的先決條件，這是他在政治上的遠謀;在作戰(zhàn)的過程中，他不爭于進攻和追擊，避敵鋒芒，養(yǎng)我銳氣，詳察敵情，知己知彼，把握戰(zhàn)機，大敗齊師;戰(zhàn)后總結(jié)條分縷析，入情入理表現(xiàn)了他在戰(zhàn)略上遠謀。

　　4、人物形象個性鮮明是本文一大“特征，請你談?wù)勛髡咚苋宋锸褂昧四男┓椒?使用這些方法有什么好處?

　　一方面通過對話刻畫人物，另一方面在對比中刻畫人物。把鄉(xiāng)人對國事的冷漠，不愿與統(tǒng)治者為謀和曹劌的主動請見對比，突出曹劌的愛國熱情和責(zé)任感;把魯莊公的鄙和曹劌的遠謀進行對比突出曹劌的政治遠見和卓越的軍事指揮才能。

　　5、本文多處將魯莊公與曹劌進行對比描寫，請找出其中一例，分析這樣寫的好處。

　　戰(zhàn)前：魯莊公淺陋;曹劌有遠謀。戰(zhàn)時：魯不作調(diào)查，急躁冒進;曹實地調(diào)查，抓準時機。戰(zhàn)后：魯茫然不知;曹細說原委。通過對比，突出曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才能。

　　6、如何評價魯莊公的人物形象?

　　魯莊公是個平庸的國君，但不昏庸。他把戰(zhàn)爭的希望寄手藝在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能;他急切求戰(zhàn)，又說明他軍事上無知。但在曹劌的啟發(fā)下終有所悟，在作戰(zhàn)中聽從曹劌的正確指揮，說明他和一般的昏君還是有區(qū)別的。

　　7、依據(jù)文章內(nèi)容，分析曹劌在這次戰(zhàn)役中所起的作用。

　　曹劌在這次戰(zhàn)役中起了決定成敗的關(guān)鍵性作用。他以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為依據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時機發(fā)動反 攻，所以必待齊師“三鼓”而后鼓，抓住了有利戰(zhàn)機。也以大國難測，“懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點，所以他“下視其轍，登軾而望之”之后才認為可以追擊。以上兩次關(guān)鍵的戰(zhàn)術(shù)決定了魯國的勝利。

　　8、一介草民的曹劌，在國家危難之際挺身而出，指揮打勝了一場決定國家生死的戰(zhàn)役，曹劌的這一行動給了你怎樣的啟示?

　　我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)曹劌的愛國熱情和責(zé)任感，國家有難，挺身而出，發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國做出應(yīng)有的貢獻。

2.初三語文期末下冊考點歸納

　　【修辭方法】

　　《課程標準》中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。中考重點考查的是比喻、擬人、排比、對偶四種修辭手法。

　　1.比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

　　不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

　　(1)表示比較的。如：他長得很像他哥哥。

　　(2)表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。

　　(3)表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進步很大，像張昊、李疏桐等等。

　　(4)表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

　　2.擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

　　3.夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

　　4.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

　　5.對偶：字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　6.反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

　　7.設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

　　8.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。

　　9.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

　　10.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

　　11.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

3.初三語文期末下冊考點歸納

　　一、句末點號：句號、問號、感嘆號三種，

　　二、句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。

　　三、標號：引號(“”)、括號(())、破折號(——)、省略號(……)、著重號(.)、連接號(-)、間隔號(.)

　　四、標點速記口訣

　　(一)口訣復(fù)習(xí)法

　　1、問號：第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

　　2、感嘆號：關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

　　3、頓號：大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和并列補，中間不要去打頓。集合詞語連得緊，中間不要插進頓。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。

　　4、分號：分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。

　　5、冒號：提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。

　　6、引號：引用之語未獨立，標點符號引號外。引用之語能獨立，標點符號引號里。

　　7、括號：注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。

　　(二)口訣解說與例句

　　1、問號：

　�、诺谝蛔⒁膺x擇問，全句末尾才用問。(選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。)

　　例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢?b.你打算今天去呢，還是明天去呢?c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服?

　　⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。(倒裝性的問句，問號也打在全句末。)

　　例：a.怎么了，你?b.這究竟是怎么回事呢，同志們?

　�、堑谌�注意特指問，每句末尾都用問。(特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。)

　　例：除了他能去，還有誰呢?你嗎?你能去嗎?我看你不能去吧?

　�、鹊谒淖⒁鉄o疑問，陳述語氣不用問。(有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。)

　　例：a.我不知道他叫什么。b.誰都不知道他叫什么。c.讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)。d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇�，那里的近千株樹木將怎么辦。e.基礎(chǔ)知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續(xù)深造有重要影響。

　　2、感嘆號：關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。(倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。)

　　例：多美呀，祖國的春天!

4.初三語文期末下冊考點歸納

　　1.給加點的字注音。

　　嘶啞(sī)綻出(zhàn)錦幛(zhànɡ)

　　徑自(jìnɡ)佝僂(ɡōulóu)泄漏(xiè)

　　稟告(bǐnɡ)斟酒(zhēn)囈語(yì)

　　陰霾(mái)洶涌(xiōnɡyǒnɡ)憔悴(qiáocuì)

　　舀出(yǎo)哄笑(hōnɡ)蒲包(pú)

　　羞怯(qiè)芳馨(xīn)貪婪(lán)

　　祈禱(qídǎo)回溯(sù)惺忪(xīnɡsōnɡ)

　　愧疚(kuì)灰燼(jìn)大抵(dǐ)

　　侍候(shì)筆墨紙硯(yàn)朔風(fēng)(shuò)

　　休憩(qì)心魂驚駭(hài)踝骨(huái)

　　紊亂(wěn)袒露(tǎn)黯然(àn)

　　打鼾(hān)闊綽(chuò)羼水(chàn)

　　頹唐(tánɡ)門檻(kǎn)驕奢(shē)

　　梟鳥(xiāo)旋渦(xuánwō)虬須(qiú)

　　憐憫(mǐn)凜然(lǐn)蔭庇(yìn)

　　給多音字注音。

　　夾襖(jiá)嚼碎(jiáo)打折了腿(shé)

　　行情(hánɡ)漲到十文(zhǎnɡ)血淋淋(xiě)

　　漲紅了臉(zhànɡ)調(diào)解(tiáo)模樣(mú)

　　改正詞語中的錯別字。

　　崢蠑(嶸)挖崛(掘)槐梧(魁)

　　洋隘(溢)店記(惦)陷井(阱)

　　側(cè)隱(惻)篾視(蔑)才狼(豺)

　　寬怒(恕)潰贈(饋)軼麗(昳)

　　改正短語中的錯別字。

　　如坐針毯(氈)提心掉膽(吊)不屑置辨(辯)

　　吹毛求刺(疵)望眼欲串(穿)變化莫側(cè)(測)

　　淹淹一息(奄奄)出人投地(頭)頂禮莫拜(膜)

　　萬惡不郝(赦)忍峻不禁(俊)一氣呼成(呵)

5.初三語文期末下冊考點歸納

　　句子仿寫

　　所謂仿句題，也叫句式運用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達能力，以及對修辭知識、語法知識、句式知識的積累與運用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。主要考查學(xué)生：對修辭方法的積累與運用能力;對語法知識的積累與運用能力;對表達方式的理解與運用能力。

　　仿寫和內(nèi)容是非常豐富的，具體有：

　　(1)詞語型

　　例：結(jié)合語境，在橫線上仿寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　示例：“如果生命是水，尊嚴就是流動”如果生命是，尊嚴就是。

　　仿寫：如果生命是火，尊嚴就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴就是搏擊。

　　(2)修辭型

　　例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯(lián)系�！皻v史”、“時間”仍為本體。

　　示例：如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。

　　仿句：如果歷史是一曲樂章，那么時間就是這樂章上跳動的音符。

　　(3)托物寓意型

　　例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點并闡發(fā)一定的道理。

　　示例：蠟燭A.站得不端正，必然淚多命短。B、為不能照亮所有的黑暗而流淚。

　　仿寫：粉筆A.一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。B.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤A.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。B.不經(jīng)受磨練，發(fā)不出生命的光輝。

　　(4)名人名言型

　　例：仿寫句子，使內(nèi)容句式都與前句協(xié)調(diào)。

　　示例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。

　　仿句：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。

　　(5)情境型

　　例：根據(jù)文句所提供的情境，將句子補充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂�，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要�！濒斞刚f過，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。每讀完一本書，我就完成了生命的感悟。

　　(6)話題型

　　例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補寫句子。

　　人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際，會讓別人惡心。

　　(7)閱讀型

　　閱讀文段，分析句式特點，在橫線上寫句。

　　我們賴以生存的地球，自古以來就進行著綠色與殊死決戰(zhàn)。哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。哪兒彌漫.，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴展，.對綠色的傷害是絕對無情的。