1.新編小班觀察記錄與分析
觀察記錄：
芃芃喜歡和其他小朋友一起做游戲，但是常常注意力不集中，一下就到處望望，打擾其他的小朋友。在玩玩具時，其他小朋友都是安靜的坐著玩，她總是喜歡一個人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩具時她從不會主動收玩具，而且老師叫了很多次她就是不肯收她手里的玩具，后來不想玩了她就隨便亂放個地方跑了。
分析：
1、小動作多，為手腳不停讓其安靜下來難度較大。
2、情緒不穩(wěn)定自我控制能力差，舉止行為缺乏思考和判斷，意識不到到處亂跑的危險性。
采取措施：
（1）與家長加強交流。我把芃芃的表現(xiàn)及時反饋給家長，多溝通，通過家園雙向?qū)λM行教育。
�。�2）教育目標要切合實際，適度。對好動孩子不應苛求過分安靜，不要制定過多的清規(guī)戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多。
�。�3）加強自制力的訓練。在一日活動中，我利用一切機會訓練其自制力。芃芃經(jīng)常把圖書和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶她撿起來并整理好。經(jīng)過一段時間的引導，她扔東西的毛病也改善了很多。
（4）加強注意力的訓練。上課注意力不集中，不時影響其他同學的正常活動，因此我把她的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項活動中培養(yǎng)她的注意力，督促她集中精力完成任務。逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習慣。
獲取成效：
愛是教育的前提，信任是教育的開始。我關注著芃芃的一言一行，常常主動與她交流，后來我發(fā)現(xiàn)她很喜歡老師，當我在開展活動時發(fā)現(xiàn)她開小差亂動時，只要走到她身旁，或是微笑的與她講，她還是能夠尊重我，馬上不亂動了。
每個孩子都有好的方面，都有“閃光點”。在每日的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)芃芃是個很有禮貌的孩子，每次她需要什么東西時總是熱情的叫：“閆老師，我想…..”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師”的習慣，而且每次我給她發(fā)午點她都要回答一聲“謝謝！”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點，每當這時我總是很感動，我也會利用這個教育機智，表揚她的同時教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了。
好動的孩子一個突出的特點就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經(jīng)常會出現(xiàn)反復動搖現(xiàn)象，因此幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是教育或輔導就能奏效的，而是一個循序漸進的過程。
2.新編小班觀察記錄與分析
觀察分析：
彭xx小朋友是本學期剛剛?cè)雸@的小朋友，入園以來他不喜歡和小班小朋友交流玩耍，但他喜歡跟大班小朋友一起玩耍。
鏡頭一：入園以來，他總是坐不住，時不時的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不論老師怎么叫他他都不愿意回來或者是回來一會會就又跑了。
鏡頭二：有早操時間，我就注意觀察這位小朋友，別的小朋友都乖乖的站著做操，只有彭xx小朋友，他一會在這位小朋友的頭上動一下，一會又在把前邊小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他還將小朋友的啞鈴一腳踢飛。
鏡頭三：他不會正確跟小朋友交流，在他的意識里，把別人推一下或打一下就是和他們玩的方式。師：彭xx，跟小朋友玩不能這樣，要友好的去跟他們打招呼說：“xxx,你好！我可以跟你玩嗎？”等等等。幼：好！別看他答應的好，從來都不記，事后又變回原來的樣子，老師說過的話就是耳旁風，老師很無語。
鏡頭四：一天下午快放學的時候，我給班里小孩整理衣物準備離園，彭xx小朋友就在我眼皮底下坐著，突然一抬頭，看見他無緣無故的將旁邊一小女孩的手抓破，當時我就讓道歉了，事后我單獨問他，他又開始翻臉不認人，死活不承認這事是他干的。
采取措施：
1.對于此幼兒，我很頭疼，不知道該怎么辦？于是就請教別的老師，學習用不同的方法去引導他，教育他。
2.平時有很多次將他的家長留下單獨交流，將孩子在幼兒園的一些情況告知家長。
3.，我們?nèi)ズ⒆蛹依镒隽思以L，跟孩子的媽媽進行深層的溝通，媽媽說：“孩子是四川的，孩從小到大都由我一個人帶，兩歲多的時候就搬到慶陽居住，來到這里，我也不經(jīng)常出門，整天坐在家里，孩子一直跟著我，偶爾周末的時候去超市買點東西就又回來了，孩子一直就在家里自己玩，我從來都不管，假期的時候，送孩子去托管所了，因為就那一個孩子，老師比較愛，一直抱著他，圍著他轉(zhuǎn)，導致孩子自由散漫，再加上平時家里人的寵愛導致孩子這樣……”我告知家長孩子是屬于慢熱性的，由于他之前很少跟同齡孩子接觸，所以以后你還多虛帶他出去跟別的小朋友一起多玩耍，平時在家你也可以多陪孩子玩玩游戲什么的，多給他鼓勵與表揚，不過也要嚴格要求他，不能讓他像之前那樣自由了，既然上了幼兒園，就要融入集體，跟著大家一起生活，生活習慣也要養(yǎng)成，在幼兒園里，我們老師也會嚴格要求他的，該表揚時就表揚，該批評時就批評，我們一起幫他慢慢改掉這些不良的習慣，作為家長你也不要過于著急，我們共同改進，相信他會是棒的！
獲取成效：
通過老師的關注及家訪之后，使我們了解和掌握了孩子的家庭情況，并采取，經(jīng)過兩個多月時間的的適應后，孩子來園上課期間基本能安靜的坐上十分鐘，也學會了跟同齡孩子友好的交流，做操或玩游戲的時候都能眼睛看著老師，不去破壞別的小朋友的東西，有，我看見他還幫助別的小朋友拉拉鏈呢，時不時的在我們小班做起了大哥哥，這讓我看了很欣慰，真的很不錯，我相信，只要用心觀察孩子，愿意探索孩子的內(nèi)心世界，通過這樣的點點滴滴付出，很快就有所收獲！
3.新編小班觀察記錄與分析
觀察分析：
郭xx小朋友曾是一個幾乎讓班上所有老師頭疼，小朋友害怕，家長們擔心的孩子。的確，他很調(diào)皮，愛搗蛋，愛破壞，愛動手打人，愛招惹小朋友，上課坐不住，到處亂跑，好不容易叫他坐下來，他就搖凳子，“哐哐”地響，影響老師和其他小朋友；還很不講干凈，不是吃袖子，就是亂摸鼻涕，給他擦干凈了，一會又摸上了，給他口袋放著紙巾，他都給撕壞了；或是拿油畫棒到處亂畫。更讓人頭疼的是，每天都有很多小朋友告他的狀，說小寶打自己啦，掐自己啦，咬自己啦，教育了很多次，批評了很多次，也和他談了很多次，可是孩子就是管不住自己。曾有一個小朋友都害怕他都不敢來了。每次都是家長來投訴這個男孩，叫老師好好管教，甚至叫他調(diào)班。并且其他小朋友都不敢和他一起玩，怕他打自己，怕他欺負自己。小朋友也不和他一起玩，每次大家游戲活動，他不是一個人跑到偏僻的角落搗蛋，就是去招惹玩得正帶勁的其他小朋友，讓其他小朋友也越來越討厭了。很多次，都聽到其他小朋友說：我不要和你一起！你走開！別和我們一起！還有每次集體活動或是親子活動，小寶小朋友的媽媽都不好意思參加了，說有什么重要的事情，老師和我交代下就行。漸漸的，小寶小朋友都無法融入到這個集體中。
通過仔細的觀察分析，其實小寶是個很善良熱心腸的孩子，老師打掃衛(wèi)生時，他會幫老師搬凳子；老師忙碌時，他會關心得問“你在做什么��？”老師嗓子難受時，他會叫媽媽給老師買藥。他那樣調(diào)皮搗蛋其實是想引起大家的注意，讓大家的關注并認可，可惜的是方式不對，得到的卻是批評和訓斥。他也很想和其他小朋友們一起玩，只是不知道怎么和小朋友表達，就用招惹的方式引起小朋友的反應；他把自己弄得很臟，一是個人的衛(wèi)生習慣還沒有養(yǎng)成，更多的是自己想讓老師不停得給自己擦，多關照下他結果，事與愿違，我們卻總在責備他，討厭他，疏遠他。結果小寶就是越來越調(diào)皮搗蛋。以致于后班上孩子們都不認可他。
通過和孩子媽媽的交流，得知媽媽的教育和管教方式也很影響孩子。小寶是媽媽中年得子的心肝寶貝，眾心捧月的“小皇帝，一家人很是疼愛，捧在手里疼，但卻不知道怎么個疼愛方式，在家要么慣得不行，要么管不住了就挨打。上幼兒園了，就認為孩子的教育可以完全靠老師了，家長不用操心了。所以導致寶貝在習慣和行為養(yǎng)成上比其他小朋友們稍落后些。
采取措施：
找到孩子的問題根源，我們耐下心，采取以下措施:
1、家園共育：先和家長進行了交流，推心置腹得和家長說家園共育才會讓孩子更好得成長進步，不能說孩子進了幼兒園就放任不管。希望家長配合和支持我們的一起工作。還有，不管孩子怎么樣，作為老師和家長都要接納認可自己的孩子，不能說孩子調(diào)皮就不好意思參加班級活動，家長的逃避會讓孩子越來越自卑。我們要勇于面對孩子，幫孩子一起解決問題，成長進步。
2、讓孩子感受到愛：每天孩子來幼兒園時，都給孩子一個深深的擁抱，告訴孩子：老師是愛你的！班上小朋友也是愛你的！大家希望你和大家一起玩！那樣你會更加快樂！并且大聲在班級表揚孩子的長處，讓孩子得到認可與鼓舞。告訴孩子，想和其他小朋友一起玩，可以說出來，有矛盾時告訴老師，不要動手去打人或咬人，那樣小朋友都會喜歡自己。也寬慰班上小朋友不要害怕小寶，大家都是班上的好朋友，大家都是好孩子！
3、幫助孩子養(yǎng)成好習慣：孩子不講干凈時，老師在自己臉上畫的臟臟的，問他愿意親親老師干凈的臉還是臟臟的臉，漸漸的，他就明白了干凈的小臉受人喜歡；孩子坐不住時，可以先允許孩子手里拿一個小玩具坐在那里玩，先穩(wěn)住孩子不亂跑亂搗蛋影響其他小朋友；愛亂涂亂畫，可以給他一塊板子，讓他盡情的涂畫，宣泄心中的情感或表達自己的想法和創(chuàng)意，告訴他不可以在教室亂涂亂畫。
4、及時表揚鼓勵孩子。小寶有一點改變和進步時，就來大喇叭式的表揚和鼓勵，讓孩子得到大家認可，心里甜滋滋的，并且適時獎勵，讓孩子更有勁頭去做好！讓孩子更有信心認為自己是好樣的！
5、以靜待花開的花苞心態(tài)去等待孩子的綻放！像小寶這樣的孩子，比起其他小朋友成長進步可能要相對慢點，他總會讓我們頭疼著急，我們告誡自己要耐心，耐心，再耐心，不要急躁，不要放棄！每一個孩子都是獨一無二的，每一孩子都是特別的，每一孩子都會成長的，都會給我們驚喜與感動的，都會綻放屬于他們自己的美麗的！我們要以大海般寬廣的胸懷去接納去包容每一個孩子！
獲取成效：
經(jīng)過半年多的努力，曾讓大家頭疼的“問題“小寶終于在慢慢成長進步啦！不再動手打人，攻擊小朋友了，和小朋友能友好相處了，也能和大家分享了，還有自己的好朋友了，班上的孩子也不那樣排斥他了；小寶上課也能穩(wěn)住呢，注意力也能集中一會了；更可喜是會和媽媽幼兒園的事情了。還有媽媽也很積極地配合老師的工作，一起為孩子成長進步付出著，會反饋孩子在家的表現(xiàn)；集體活動和親子大方的帶孩子一起參加了，孩子更活潑快樂了！家長也越來越認可我們了！大家都深刻感受到班級集體的溫暖！
4.新編小班觀察記錄與分析
觀察記錄：
午餐時間了，孩子們都吃的很香，這時“哇”的一聲哭聲打破了午餐的寧靜，原來是徐xx小朋友，我趕忙走過去問：“怎么了寶寶？”徐xx說：“老師夏xx不吃我的飯”我說：“什么，什么叫不吃你的飯啊？”徐xx說：“我把我菜給他吃他不吃”邊說邊嚎啕大哭起來，我說：“這個飯你已經(jīng)吃過了，如果你把它喂給別人這樣多不衛(wèi)生啊，很容易生病的，而且小朋友都自己有自己的飯，不用相互喂飯，快吃飯吧一會飯該涼了！然后徐xx就把頭扭向一邊不吃飯了。
分析：
孩子年齡較小，情緒波動大，小班幼兒心理處于發(fā)展階段，不能很好的控制自己的情緒與行為，3—4歲幼兒的情感大都表露于外，常常處于激動狀態(tài)，且容易變化，行為具有強烈的情緒性，容易受外界事物和自己情緒的支配。往往表現(xiàn)出強烈的獨立行動的愿望，自制力差，自我中心化明顯，但他們開始具有初步的規(guī)則意識和行為規(guī)范，開始有初步的自我評價，喜歡用語言、動作與人交往，只是他們不能準確的判斷自己的行為是否正確，所以常會做出一些不恰當?shù)男袨椤?/p>
采取措施：
1、與家長做了及時溝通，得知徐xx一直是獨生子女爸爸媽媽在家對她特別呵護，每次她不吃飯時爸爸媽媽就會替她吃了，而且有些挑食，挑食不愛吃的菜就會夾給爸爸媽媽，經(jīng)過雙方溝通我們進行了家園共育。
2、根據(jù)幼兒的年齡特點與發(fā)展特點我們對幼兒進行了正確引導，并上了關于進餐的健康課。
獲取成效：
經(jīng)過一段時間下來，發(fā)現(xiàn)徐xx挑食的現(xiàn)象減少了，變得愛吃飯了，不會遇到事情就做出任性的行為，進步非常大。
5.新編小班觀察記錄與分析
觀察分析：
今天美術活動時，孩子們都在認真地給小彩樹涂色，我巡視了一圈，看著孩子們繪畫小彩樹不如我想象的那么好，我就拿起油畫棒幫他們添幾下，修一修�！岸涠�，你這個小樹邊上沒有涂到，像老師這樣按序從上往下涂，不要著急�！薄邦伾鶆�，不能留空白的地方”，我又走到糖糖身邊對她說。她低下頭去開始進行加工。過了一會兒，大部分的小朋友都畫好了，我看見吳一諾小朋友還在認真地涂著，我走過去一看，好多地方?jīng)]有涂均勻，我正想幫他修改時，他很快捂住畫紙，對我說：“老師，我自己來�！�
采取措施：
在幼兒藝術活動中，作為老師要認識到：感受、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們在藝術活動中應該追求的教育價值，我們的藝術教育活動不是以造就藝術家為終目的的，藝術教育是通過藝術活動，提高幼兒對藝術的興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術審美創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒智力，促進幼兒全面發(fā)展的藝術啟蒙教育。兒童藝術活動更多的需要情緒、情感的支持。所以我們應該變過去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，支持幼兒大膽地表達和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，支持幼兒大膽地表達和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
獲取成效：
聽到孩子的這番話后我開始認識到自己在教育上的一些失誤，以后再組織活動時要把過去的“我?guī)湍惝嫛币優(yōu)椤拔蚁氘嫛薄拔夷墚嫛�。在給與寶貝們充分肯定后，嘗試著做他們喜歡與創(chuàng)想，你會收獲到意想不到的驚喜。
