【#親子教育# #中班觀察記錄精選集【五篇】#】觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天®無憂考網(wǎng)為您帶來了中班觀察記錄精選集【五篇】，希望對您有所啟發(fā)。

1.中班觀察記錄精選集

　　觀察記錄：

　　夏天到了，為了讓孩子們感受夏天的氛圍，我們在美工區(qū)增添了一個新的玩法——美味可口的冰淇淋！首先小貝小朋友和美美小朋友迫不及待地來到了美工區(qū)，挑選了自己喜歡的冰淇淋，用線描的方式進行添畫，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在線描這方面很薄弱，今天來畫畫的小貝小朋友和美美小朋友能力屬于中等，我觀察了她們的畫，基本上使用的是線條裝飾，比較單一，但是整體作品看上去還是比較好看的，我們在畫完冰淇淋后把它剪下來貼在鮮艷的卡紙上，在卡紙上再進行添畫，使整個作品看上去比較飽滿，鮮亮。

　　評價與分析：

　　也許是平時接觸線描的機會不多，孩子們雖然能夠用線描裝飾作品，但是統(tǒng)一都是利用線條來裝飾，在這一方面需要多多加強，讓幼兒熟悉可以用點、線、面來進行裝飾。

　　教育策略：

　　1、教師多鼓勵能力好的幼兒，幫助能力較弱的幼兒，共同進步。

　　2、多提供線描的機會，讓幼兒多多練習(xí)。

2.中班觀察記錄精選集

　　觀察記錄：

　　剛開始學(xué)寫數(shù)字1時，劉x表現(xiàn)還不錯，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時表揚了劉x。但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來。但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整。”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！

　　分析：

　　劉x每次群眾活動時總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項任務(wù)，我總即時地對他實行表揚和鼓勵。雖然劉x此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和注重下，短時間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進步。

　　措施：

　　1、不要過度批評，應(yīng)持續(xù)鼓勵和練習(xí)，在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強自信。

　　2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

　　3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)理應(yīng)從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅。

3.中班觀察記錄精選集

　　觀察記錄：

　　銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾游戲時就更加活躍了。但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習(xí)知識，老師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急。

　　分析：

　　幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時的活躍與激情。

　　措施：

　　1、與家長溝通，共同教育。

　　2、使用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習(xí)慣。

4.中班觀察記錄精選集

　　觀察記錄：

　　本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

　　恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。

　　在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這個切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說：“你對他怎樣了��？”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會哭。對嗎?”寒寒想了想，對我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩�！蔽倚α�，摸著他的頭說：“對，你是棒的!”

　　反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為老師，要持續(xù)觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的實行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能持續(xù)改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入“社會化”。

5.中班觀察記錄精選集

　　觀察記錄一：

　　有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦璠小朋友就對她說：“你怎樣不出去啊？”璐璐看了一眼卞琦璠，不做聲，把頭低下去。

　　觀察記錄二：

　　下午快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還理解這個字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，璐璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“璐璐，你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。

　　措施：

　　1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。

　　2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動。

　　效果：

　　經(jīng)過這個個月的觀察，璐璐的性格活潑開朗了很多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！