1.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察記錄內(nèi)容：
早晨的區(qū)域活動時間，區(qū)域就“娃娃家”人又是多！“我要做媽媽，我要做媽媽”！周xx說“那我要做爸爸”左xx小朋友擠了進來�！澳俏覀円黄鹚蛯殞毶蠈W吧”兩個“小爸媽”高高興興的牽著他們的寶貝去上學啦！“你不要忘記做飯你今天當奶奶啦！周xx對著旁邊的陳xx小朋友說。
不一會兒爸爸媽媽帶著寶寶從幼兒園回來啦，“來來來，你看奶奶做了什么好吃的給你”奶奶急急忙忙的端出來好多好吃的，“寶寶你看這是香蕉，黃色的香蕉，這個是葡萄，葡萄是紫色的噢，還有葡萄也是圓圓的，你要多吃水果和蔬菜，這樣會對身體好”周xx小媽媽對著她的寶寶溫柔的說了起來。“你要乖乖吃飯哦，吃完飯我?guī)闳ビ螛穲@玩”左xx小爸爸對著寶寶說。
分析評價：
小班的寶寶們熟悉不過的就是角色游戲，將孩子們的生活搬進游戲啦，今天我看到孩子們在游戲中儼然就是一位“爸爸媽媽”在游戲中能正確的區(qū)分自己所扮演的角色，并能學著去照顧別人。
干預措施：
娃娃家是一個充滿了溫暖，一個生活化的區(qū)域，里面投放的材料也應是孩子所熟悉的生活中的東西，我發(fā)現(xiàn)我們教學活動中的所涉及的一些生活性的東西添放到區(qū)域活動中能讓孩子更好地認識與學習，這比在課堂中反復練習來的更加的有用。所以以后我還會將更多生活化的東西搬進游戲，將游戲中好的東西進入課堂，讓生活更游戲化，讓游戲更生活化。
2.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄：
表演區(qū)里布置了各種各樣的服裝以及演出的道具，還有小舞臺。很多孩子都喜歡登上小舞臺展現(xiàn)自己。XX小朋友每次都搶著讓自己上臺，總會把別的幼兒擠下去，霸占小舞蹈。而其他幼兒想上去表演也沒有機會。還有個別幼兒連看都沒有看，由于膽小的關系吧！本班XXX小朋友，老師一讓大家進表演區(qū)玩，她就哭了。
評價與分析：
其實每個孩子都想展示自己，讓小朋友看見自己的表現(xiàn)，讓老師看見自己的精彩表演。讓大家為自己喝彩，但是由于場地的關系，不是每個孩子都能很好的在上面表演。所以導致孩子們都有想讓自己先表演的的渴望。就像XXX小朋友會一直讓自己來表演，雖然他的演出已經(jīng)演過又演了，但他還是喜歡讓自己演出。這更能體現(xiàn)他的表現(xiàn)。XX小朋友的膽子小，不敢上去演出，而且還是以開放表演區(qū)，她就哭。我們還得多鼓勵他，讓她克服這種困難。
教育策略：
為使歌舞表演有序進行，可由一個小主持人安排順序與人數(shù)，也可由演員們自行協(xié)商確定。表演時不必注重表演技巧，應重在鼓勵他們大膽參與，使幼兒的表演更加自如、自信。在此，我們還要多多讓那些不敢上臺的，不敢表演的小朋友多多上臺。這樣機會多了，她們膽子也慢慢的大了。
3.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄：
XX媽媽是個醫(yī)生，所以XX對醫(yī)生總是充滿欽佩，因為他們能救死扶傷，給人治病。每次一到區(qū)域活動時間，XX總要爭當一名“醫(yī)生”。用聽診器給“病人”看病，然后打針，后配藥，做得有模有樣。不一會兒，可怡抱著她的“娃娃”來看病了，“醫(yī)生，娃娃生病了，快給她看看吧�！闭f完，XX就忙活起來了，先給“娃娃”探病，診斷是什么情況。然后打針，打針時可怡媽媽在不停的安慰著娃娃：“娃娃，別怕，打針不疼的，打完針病就會好了�！贝蚝冕樅�，又給娃娃配了藥。吃完藥后，娃娃的病也好了。受到XX的影響，醫(yī)院里的醫(yī)生多了許多，而勇敢的病人也多了起來。
評價與分析：
小朋友們聽到咳嗽和打噴嚏就能反映是生病了。他們懂得生病了要去醫(yī)院看醫(yī)生，要讓醫(yī)生先檢查身體，再打針、吃藥、要多喝水、要多休息才能好得快。
教育策略：
醫(yī)院在幼兒的印象中是比較恐懼的，幾乎每個孩子都怕打針，吃藥。為了增進孩子對醫(yī)院的認識，慢慢消除其恐懼感，在區(qū)域中開設了一個叫“小醫(yī)院”的活動�；顒又刑峁┝艘恍┏Ｒ姷尼t(yī)用器具，如聽診器、針筒、藥瓶等，讓幼兒在這些活動中了解醫(yī)院，了解醫(yī)生。在這個活動中，幼兒經(jīng)過“客串”醫(yī)生的角色，體驗到醫(yī)生的職責，了解醫(yī)生在我們生活中的重要作用。同時也減少了幼兒對看病、打針、吃藥的恐懼感，把游戲中的堅強運用到了實際生活中去。
4.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄：
今天區(qū)角活動時，XX小朋友很快就進入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤積木，把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過了一會兒，他把小方塊積木全部都壘了起來。他看了看桌子，發(fā)現(xiàn)沒有了，就開始東張西望，我發(fā)現(xiàn)他有點心不在焉了。
這時，我看到XXX又去拿了一盤其他的玩具玩起來了……
評價與分析：
XXX小朋友在玩區(qū)域活動時，總是容易被其他的玩具或者聲音吸引過去，在玩一個玩具時，發(fā)現(xiàn)玩完了就覺得沒有多大的意思，想要換一個更好玩的玩具，因此總感覺他們心不在焉，這種情況在小朋友中是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的。
教育策略：
在觀察中，首先要觀察他是否是在瞎玩，還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點有所轉移，就應及時介入，啟發(fā)幼兒的擴散性思維，引導幼兒繼續(xù)進行建構。
5.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄：
娃娃家是小班孩子喜愛玩的游戲之一，今天又有幾個從娃娃家”里傳來了爭吵聲，我連忙走過去。只見美美和小貝兩人都緊緊地拉扯著“娃娃”，互不相讓�？吹轿襾砹耍烂勒f：“老師，這個娃娃是我先拿的，我是‘娃娃家’的媽媽�！毙∝愐膊桓适救酰骸袄蠋煟沂峭尥薜陌职��！边@時，我接過了她們手里的娃娃，抱在懷里，說：“娃娃乖，不哭了�？�，你們把娃娃弄哭了。快跟她說聲對不起�！彼麄凕c點頭：“娃娃，對不起，我們不是故意的�！笨粗麄兙趩实难凵�，我說：“剛才娃娃悄悄地告訴老師，說你們兩個她都喜歡，所以想讓你們兩個輪流抱她，好嗎？”“愿意�！彼齻儍蓚�高興得跳了起來。
評價與分析：
孩子們到娃娃家，已有了初步的規(guī)則意識，我們有時經(jīng)常會問孩子喜歡家里的誰？大部分孩子都回答的是媽媽，娃娃家里只有一個娃娃，所以幼兒想當娃娃的媽媽，其實孩子們對于角色扮演有著濃厚的興趣，但有的孩子碰到自己的喜歡的角色就會爭論不休，這也與孩子的自我為中心的狀態(tài)有關。
教育策略：
1、根據(jù)這種情況，需要增加角色牌來明確娃娃家的角色分配。
2、區(qū)域活動前強調(diào)游戲規(guī)則，遇到問題能友好地協(xié)商不爭吵。
6.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄：
益智區(qū)活動開始了，小貝拿著汪汪隊的拼圖玩了起來，他先把拼圖一片一片的拆下來，發(fā)現(xiàn)拼圖的片數(shù)有點多，可當他準備拼上去時卻為難了，費了好大的勁也沒拼上幾個，嘗試了幾次后干脆就不拼了，想換盤材料完，于是我過去對他說：“你為什么不玩了呢？他說：“老師，這拼圖太難了.”我說：“是嗎?你可以找你的好朋友和你一起試試。”他很高興地點點頭。兩個小伙伴拿起拼圖一塊一塊地試，咦，一塊拼出來了，這下他們可高興了，接著一個又一個拼出來了，看著他們拼好的拼圖，小貝露出了滿意的笑容。
評價與分析：
本次投放的拼圖，對于個別孩子的年齡特點和已有的經(jīng)驗水平，對于他來說還是比較有難度的，因此在拼圖的過程中，孩子遇到了困難就想退縮，也沒有主動求助旁邊的小朋友。對于他來說，目標過高了，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。
教育策略：
1、引導幼兒觀察拼圖的底部圖片，再引導他把拆下來的拼圖翻到正面擺放在桌面上。
2、根據(jù)幼兒能力，投放難度較小的拼圖，分塊數(shù)量在20片左右，適合幼兒的年齡特點。
3、引導幼兒學會遇到困難時候，主動尋找身邊的小朋友幫忙。
7.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄：
本月娃娃家除了有上次給娃娃穿美麗的衣裳，給娃娃扣扣子，還增添了許多好吃的糖果，方便大家招呼客人，還有小貝愛的廚具和食物。他一看到廚具和食物，就大顯身手起來，把鍋、鏟子、食物、盤子等，一個個搬出來，放在臺面上，準備炒菜啦。一邊有模有樣的炒菜，一邊說著：我喜歡炒菜了，我要給寶寶煮玉米吃，我要給寶寶炒青菜吃……美美也忙的不亦可乎，一直反復重復著，一點也不疲倦。
評價與分析：
小班幼兒喜歡模仿成人，在娃娃家提供奶瓶奶粉，家里有弟弟妹妹的幼兒會模仿家人泡奶粉照顧寶寶，現(xiàn)在部分家庭都是二胎，幼兒都喜歡照顧寶寶，他們能被娃娃家中投放的材料所吸引，在游戲中反復操作擺弄這些材料，漸漸對娃娃家游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，樂此不疲地游戲其中。
教育策略：
階段性給娃娃家增加一些能吸引幼兒的新材料，對娃娃家游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
8.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄：
美工區(qū)一向是孩子們喜歡的區(qū)域活動，本周的區(qū)域新增內(nèi)容是來制作小怪物，男生們都很喜歡。
小貝、美美、小花一起來到了美工區(qū)，美美先想了想，就開始動手剪起來，剪了一個正方形，貼在紙上，又剪了長方形當身體，笑著對小貝說：“你看，這像不像小怪物?”小花剪了一個梯形當臉，在上面貼了一只眼睛，看了下小貝：“你的小怪物怎么這么多眼睛呀？”小貝說：“小怪物就是要跟別人不一樣的，這樣才像小怪物�！眱蓚�人貼完后拿起了小怪物放在臉上當面具，互相嚇唬對方，玩的可開心了。
評價與分析：
區(qū)域活動之前我先讓孩子欣賞了各種各樣的小怪物，激發(fā)孩子們的想象力，小貝和美美是班上能力較強的孩子，思想也比較成熟，在活動中，兩個孩子能夠有自己的想法，創(chuàng)作出與人不同的小怪物，可見前期的欣賞經(jīng)驗對孩子來說是很重要的，之前一味枯燥的剪紙，加上一些創(chuàng)意，孩子們玩的時候會更有興趣。
教育策略：
逐漸熟悉使用剪刀后可以開始練習剪半圓形、橢圓形這種曲線，這樣制作手工更得心應手，不會受到限制。
9.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況記錄：
今天的體育活動《黑貓警士》，剛開始的時候孩子們很有興趣，精神狀態(tài)都很好，每位孩子都學著白貓警士的樣子，當接到報案時，警士們都滿懷熱情地去執(zhí)行任務。都能按警長的要求鉆爬過老鼠洞，但當警士們找到贓物時有幾個警士就忍不住在那玩起來了，任憑警長怎么呼叫都不濟于事。
究其原因是我們的贓物代替品里面有孩子們喜歡的小汽車，所以有的警士們究控制不住，忘記自己在執(zhí)行任務了，干脆就在那玩起來了。
評價與分析：
在選擇體育活動道具時要考慮道具對活動的影響，盡量避免道具對孩子造成注意力分散，以影響活動的進行。
指導策略：
1.把小汽車收起來。
2.總結時跟警士們說剛剛在執(zhí)行任務時我們動作要快，不能在老鼠洞里玩耍，以免驚動老鼠。
10.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況記錄：
今日戶外活動，我們玩小老鼠鉆洞的游戲，一開始我讓孩子們自由的玩小老鼠找食物，孩子們個個都很興奮，有的小朋友還大聲說話，尤其是XX小朋友，到處跑來跑去，還不時推別的小朋友。我也及時提醒了她，可是沒什么效果。
當我們玩小老鼠鉆山洞的游戲時，我設計了小老鼠跟媽媽去偷奶酪的游戲，我告訴孩子們在路上有個山洞，山洞旁邊還有黑貓警長在守著山洞，我們在過山洞時要細心，不能發(fā)出聲音，還不能碰到山洞的鈴鐺，否則黑貓警長聽到了就來抓我們了。還特意告訴XX別給黑貓警長抓走了。
我?guī)е⒆觽冞^山洞時每個孩子都靜悄悄地鉆過山洞，還彎腰鉆過山洞。XX小朋友也跟著小朋友細心翼翼地鉆過山洞。不像剛開始時大聲喊叫了。我及時地表揚了她，她還很不好意思地對著我笑。
評價與分析：
XX是個比較活躍的孩子，集體活動時她總喜歡做些動作引起教師的注意，所以在上課時總是要時刻關注到她，也因此，小朋友不太喜歡跟她一起玩。
指導策略：
1.在戶外活動開始前，盡量把要求說得簡單、清晰。
2.增加游戲情景，讓幼兒有目的地約束自我進行游戲。
3.當幼兒順利完成要求后，應及時表揚。
