1.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察記錄內(nèi)容:
早晨的區(qū)域活動時間,區(qū)域就“娃娃家”人又是多!“我要做媽媽,我要做媽媽”!周xx說“那我要做爸爸”左xx小朋友擠了進(jìn)來!澳俏覀円黄鹚蛯殞毶蠈W(xué)吧”兩個“小爸媽”高高興興的牽著他們的寶貝去上學(xué)啦!“你不要忘記做飯你今天當(dāng)奶奶啦!周xx對著旁邊的陳xx小朋友說。
不一會兒爸爸媽媽帶著寶寶從幼兒園回來啦,“來來來,你看奶奶做了什么好吃的給你”奶奶急急忙忙的端出來好多好吃的,“寶寶你看這是香蕉,黃色的香蕉,這個是葡萄,葡萄是紫色的噢,還有葡萄也是圓圓的,你要多吃水果和蔬菜,這樣會對身體好”周xx小媽媽對著她的寶寶溫柔的說了起來!澳阋怨猿燥埮叮酝觑埼?guī)闳ビ螛穲@玩”左xx小爸爸對著寶寶說。
分析評價:
小班的寶寶們熟悉不過的就是角色游戲,將孩子們的生活搬進(jìn)游戲啦,今天我看到孩子們在游戲中儼然就是一位“爸爸媽媽”在游戲中能正確的區(qū)分自己所扮演的角色,并能學(xué)著去照顧別人。
干預(yù)措施:
娃娃家是一個充滿了溫暖,一個生活化的區(qū)域,里面投放的材料也應(yīng)是孩子所熟悉的生活中的東西,我發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)活動中的所涉及的一些生活性的東西添放到區(qū)域活動中能讓孩子更好地認(rèn)識與學(xué)習(xí),這比在課堂中反復(fù)練習(xí)來的更加的有用。所以以后我還會將更多生活化的東西搬進(jìn)游戲,將游戲中好的東西進(jìn)入課堂,讓生活更游戲化,讓游戲更生活化。
2.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄:
表演區(qū)里布置了各種各樣的服裝以及演出的道具,還有小舞臺。很多孩子都喜歡登上小舞臺展現(xiàn)自己。XX小朋友每次都搶著讓自己上臺,總會把別的幼兒擠下去,霸占小舞蹈。而其他幼兒想上去表演也沒有機(jī)會。還有個別幼兒連看都沒有看,由于膽小的關(guān)系吧!本班XXX小朋友,老師一讓大家進(jìn)表演區(qū)玩,她就哭了。
評價與分析:
其實(shí)每個孩子都想展示自己,讓小朋友看見自己的表現(xiàn),讓老師看見自己的精彩表演。讓大家為自己喝彩,但是由于場地的關(guān)系,不是每個孩子都能很好的在上面表演。所以導(dǎo)致孩子們都有想讓自己先表演的的渴望。就像XXX小朋友會一直讓自己來表演,雖然他的演出已經(jīng)演過又演了,但他還是喜歡讓自己演出。這更能體現(xiàn)他的表現(xiàn)。XX小朋友的膽子小,不敢上去演出,而且還是以開放表演區(qū),她就哭。我們還得多鼓勵他,讓她克服這種困難。
教育策略:
為使歌舞表演有序進(jìn)行,可由一個小主持人安排順序與人數(shù),也可由演員們自行協(xié)商確定。表演時不必注重表演技巧,應(yīng)重在鼓勵他們大膽參與,使幼兒的表演更加自如、自信。在此,我們還要多多讓那些不敢上臺的,不敢表演的小朋友多多上臺。這樣機(jī)會多了,她們膽子也慢慢的大了。
3.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄:
XX媽媽是個醫(yī)生,所以XX對醫(yī)生總是充滿欽佩,因?yàn)樗麄兡芫人婪鰝,給人治病。每次一到區(qū)域活動時間,XX總要爭當(dāng)一名“醫(yī)生”。用聽診器給“病人”看病,然后打針,后配藥,做得有模有樣。不一會兒,可怡抱著她的“娃娃”來看病了,“醫(yī)生,娃娃生病了,快給她看看吧!闭f完,XX就忙活起來了,先給“娃娃”探病,診斷是什么情況。然后打針,打針時可怡媽媽在不停的安慰著娃娃:“娃娃,別怕,打針不疼的,打完針病就會好了。”打好針后,又給娃娃配了藥。吃完藥后,娃娃的病也好了。受到XX的影響,醫(yī)院里的醫(yī)生多了許多,而勇敢的病人也多了起來。
評價與分析:
小朋友們聽到咳嗽和打噴嚏就能反映是生病了。他們懂得生病了要去醫(yī)院看醫(yī)生,要讓醫(yī)生先檢查身體,再打針、吃藥、要多喝水、要多休息才能好得快。
教育策略:
醫(yī)院在幼兒的印象中是比較恐懼的,幾乎每個孩子都怕打針,吃藥。為了增進(jìn)孩子對醫(yī)院的認(rèn)識,慢慢消除其恐懼感,在區(qū)域中開設(shè)了一個叫“小醫(yī)院”的活動;顒又刑峁┝艘恍┏R姷尼t(yī)用器具,如聽診器、針筒、藥瓶等,讓幼兒在這些活動中了解醫(yī)院,了解醫(yī)生。在這個活動中,幼兒經(jīng)過“客串”醫(yī)生的角色,體驗(yàn)到醫(yī)生的職責(zé),了解醫(yī)生在我們生活中的重要作用。同時也減少了幼兒對看病、打針、吃藥的恐懼感,把游戲中的堅強(qiáng)運(yùn)用到了實(shí)際生活中去。
4.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄:
今天區(qū)角活動時,XX小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū),熟練的拿起了一盤積木,把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過了一會兒,他把小方塊積木全部都壘了起來。他看了看桌子,發(fā)現(xiàn)沒有了,就開始東張西望,我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)心不在焉了。
這時,我看到XXX又去拿了一盤其他的玩具玩起來了……
評價與分析:
XXX小朋友在玩區(qū)域活動時,總是容易被其他的玩具或者聲音吸引過去,在玩一個玩具時,發(fā)現(xiàn)玩完了就覺得沒有多大的意思,想要換一個更好玩的玩具,因此總感覺他們心不在焉,這種情況在小朋友中是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的。
教育策略:
在觀察中,首先要觀察他是否是在瞎玩,還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移,就應(yīng)及時介入,啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu)。
5.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄:
娃娃家是小班孩子喜愛玩的游戲之一,今天又有幾個從娃娃家”里傳來了爭吵聲,我連忙走過去。只見美美和小貝兩人都緊緊地拉扯著“娃娃”,互不相讓?吹轿襾砹,美美說:“老師,這個娃娃是我先拿的,我是‘娃娃家’的媽媽!毙∝愐膊桓适救酰骸袄蠋,我是娃娃的爸爸!边@時,我接過了她們手里的娃娃,抱在懷里,說:“娃娃乖,不哭了?,你們把娃娃弄哭了?旄f聲對不起!彼麄凕c(diǎn)點(diǎn)頭:“娃娃,對不起,我們不是故意的!笨粗麄兙趩实难凵,我說:“剛才娃娃悄悄地告訴老師,說你們兩個她都喜歡,所以想讓你們兩個輪流抱她,好嗎?”“愿意!彼齻儍蓚高興得跳了起來。
評價與分析:
孩子們到娃娃家,已有了初步的規(guī)則意識,我們有時經(jīng)常會問孩子喜歡家里的誰?大部分孩子都回答的是媽媽,娃娃家里只有一個娃娃,所以幼兒想當(dāng)娃娃的媽媽,其實(shí)孩子們對于角色扮演有著濃厚的興趣,但有的孩子碰到自己的喜歡的角色就會爭論不休,這也與孩子的自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。
教育策略:
1、根據(jù)這種情況,需要增加角色牌來明確娃娃家的角色分配。
2、區(qū)域活動前強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,遇到問題能友好地協(xié)商不爭吵。
6.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄:
益智區(qū)活動開始了,小貝拿著汪汪隊(duì)的拼圖玩了起來,他先把拼圖一片一片的拆下來,發(fā)現(xiàn)拼圖的片數(shù)有點(diǎn)多,可當(dāng)他準(zhǔn)備拼上去時卻為難了,費(fèi)了好大的勁也沒拼上幾個,嘗試了幾次后干脆就不拼了,想換盤材料完,于是我過去對他說:“你為什么不玩了呢?他說:“老師,這拼圖太難了.”我說:“是嗎?你可以找你的好朋友和你一起試試!彼芨吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個小伙伴拿起拼圖一塊一塊地試,咦,一塊拼出來了,這下他們可高興了,接著一個又一個拼出來了,看著他們拼好的拼圖,小貝露出了滿意的笑容。
評價與分析:
本次投放的拼圖,對于個別孩子的年齡特點(diǎn)和已有的經(jīng)驗(yàn)水平,對于他來說還是比較有難度的,因此在拼圖的過程中,孩子遇到了困難就想退縮,也沒有主動求助旁邊的小朋友。對于他來說,目標(biāo)過高了,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。
教育策略:
1、引導(dǎo)幼兒觀察拼圖的底部圖片,再引導(dǎo)他把拆下來的拼圖翻到正面擺放在桌面上。
2、根據(jù)幼兒能力,投放難度較小的拼圖,分塊數(shù)量在20片左右,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會遇到困難時候,主動尋找身邊的小朋友幫忙。
7.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄:
本月娃娃家除了有上次給娃娃穿美麗的衣裳,給娃娃扣扣子,還增添了許多好吃的糖果,方便大家招呼客人,還有小貝愛的廚具和食物。他一看到廚具和食物,就大顯身手起來,把鍋、鏟子、食物、盤子等,一個個搬出來,放在臺面上,準(zhǔn)備炒菜啦。一邊有模有樣的炒菜,一邊說著:我喜歡炒菜了,我要給寶寶煮玉米吃,我要給寶寶炒青菜吃……美美也忙的不亦可乎,一直反復(fù)重復(fù)著,一點(diǎn)也不疲倦。
評價與分析:
小班幼兒喜歡模仿成人,在娃娃家提供奶瓶奶粉,家里有弟弟妹妹的幼兒會模仿家人泡奶粉照顧寶寶,現(xiàn)在部分家庭都是二胎,幼兒都喜歡照顧寶寶,他們能被娃娃家中投放的材料所吸引,在游戲中反復(fù)操作擺弄這些材料,漸漸對娃娃家游戲產(chǎn)生濃厚的興趣,樂此不疲地游戲其中。
教育策略:
階段性給娃娃家增加一些能吸引幼兒的新材料,對娃娃家游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
8.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況與記錄:
美工區(qū)一向是孩子們喜歡的區(qū)域活動,本周的區(qū)域新增內(nèi)容是來制作小怪物,男生們都很喜歡。
小貝、美美、小花一起來到了美工區(qū),美美先想了想,就開始動手剪起來,剪了一個正方形,貼在紙上,又剪了長方形當(dāng)身體,笑著對小貝說:“你看,這像不像小怪物?”小花剪了一個梯形當(dāng)臉,在上面貼了一只眼睛,看了下小貝:“你的小怪物怎么這么多眼睛呀?”小貝說:“小怪物就是要跟別人不一樣的,這樣才像小怪物!眱蓚人貼完后拿起了小怪物放在臉上當(dāng)面具,互相嚇唬對方,玩的可開心了。
評價與分析:
區(qū)域活動之前我先讓孩子欣賞了各種各樣的小怪物,激發(fā)孩子們的想象力,小貝和美美是班上能力較強(qiáng)的孩子,思想也比較成熟,在活動中,兩個孩子能夠有自己的想法,創(chuàng)作出與人不同的小怪物,可見前期的欣賞經(jīng)驗(yàn)對孩子來說是很重要的,之前一味枯燥的剪紙,加上一些創(chuàng)意,孩子們玩的時候會更有興趣。
教育策略:
逐漸熟悉使用剪刀后可以開始練習(xí)剪半圓形、橢圓形這種曲線,這樣制作手工更得心應(yīng)手,不會受到限制。
9.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況記錄:
今天的體育活動《黑貓警士》,剛開始的時候孩子們很有興趣,精神狀態(tài)都很好,每位孩子都學(xué)著白貓警士的樣子,當(dāng)接到報案時,警士們都滿懷熱情地去執(zhí)行任務(wù)。都能按警長的要求鉆爬過老鼠洞,但當(dāng)警士們找到贓物時有幾個警士就忍不住在那玩起來了,任憑警長怎么呼叫都不濟(jì)于事。
究其原因是我們的贓物代替品里面有孩子們喜歡的小汽車,所以有的警士們究控制不住,忘記自己在執(zhí)行任務(wù)了,干脆就在那玩起來了。
評價與分析:
在選擇體育活動道具時要考慮道具對活動的影響,盡量避免道具對孩子造成注意力分散,以影響活動的進(jìn)行。
指導(dǎo)策略:
1.把小汽車收起來。
2.總結(jié)時跟警士們說剛剛在執(zhí)行任務(wù)時我們動作要快,不能在老鼠洞里玩耍,以免驚動老鼠。
10.優(yōu)秀小班觀察記錄與分析匯編
觀察情況記錄:
今日戶外活動,我們玩小老鼠鉆洞的游戲,一開始我讓孩子們自由的玩小老鼠找食物,孩子們個個都很興奮,有的小朋友還大聲說話,尤其是XX小朋友,到處跑來跑去,還不時推別的小朋友。我也及時提醒了她,可是沒什么效果。
當(dāng)我們玩小老鼠鉆山洞的游戲時,我設(shè)計了小老鼠跟媽媽去偷奶酪的游戲,我告訴孩子們在路上有個山洞,山洞旁邊還有黑貓警長在守著山洞,我們在過山洞時要細(xì)心,不能發(fā)出聲音,還不能碰到山洞的鈴鐺,否則黑貓警長聽到了就來抓我們了。還特意告訴XX別給黑貓警長抓走了。
我?guī)е⒆觽冞^山洞時每個孩子都靜悄悄地鉆過山洞,還彎腰鉆過山洞。XX小朋友也跟著小朋友細(xì)心翼翼地鉆過山洞。不像剛開始時大聲喊叫了。我及時地表揚(yáng)了她,她還很不好意思地對著我笑。
評價與分析:
XX是個比較活躍的孩子,集體活動時她總喜歡做些動作引起教師的注意,所以在上課時總是要時刻關(guān)注到她,也因此,小朋友不太喜歡跟她一起玩。
指導(dǎo)策略:
1.在戶外活動開始前,盡量把要求說得簡單、清晰。
2.增加游戲情景,讓幼兒有目的地約束自我進(jìn)行游戲。
3.當(dāng)幼兒順利完成要求后,應(yīng)及時表揚(yáng)。