1.五年級數(shù)學試卷分析失分原因和改進措施
一、試卷分析：知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，貼合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查本事的發(fā)展，使不一樣層次的學生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有必須的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察本事、想象本事和思維本事有很大幫忙，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學知識應(yīng)用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
二、考試結(jié)果情景及分析：
五年級共有30名學生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學生的得點數(shù)是98分。底得點數(shù)是54分。從底得點數(shù)我們能夠看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標，而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的總成績僅有157分，這樣來看學生的整體的學習狀況發(fā)展較好，基本到達了本冊教材的教學目的和發(fā)展要求。
三、學生卷面分析：
基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好。
綜合運用知識的本事較弱。表此刻學生確定題、應(yīng)用題。如：確定題的第四題，有些學生認為“……無限小數(shù)必須是循環(huán)小數(shù)�！笔菬o限的，主要原因是學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸研究意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自我的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。
沒有構(gòu)成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學生都能做對，就因為忘了點小數(shù)點而造成錯誤的全年級有近20人。
四、反思及改善措施：
加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生經(jīng)過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成本事。進而到達舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不一樣角度去思考問題，充分發(fā)表自我的見解。
加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
2.五年級數(shù)學試卷分析失分原因和改進措施
一、試卷命題特點：本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標為準繩。了解學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情景，測查學生用所學數(shù)學知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學科特點。
二、學生成績分析：
全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績整體不錯，后進生較差。
三、試卷分析：
1.首先，版塊設(shè)計得簡潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學生留有足夠的答題空間�？汲隽藢W生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值�！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。
4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。
5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學生的發(fā)展有必須的導向性。
6、試題具有必須的拓展性，學生留有必須的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。
四、改善措施：
1、學生的口算本事有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維本事。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的本事。
3、針對學生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。
4、根據(jù)學生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
3.五年級數(shù)學試卷分析失分原因和改進措施
一、命題的指導思想本次命題以五年級下冊的教學資料為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維和問題的解決本事，能夠說是全方位地考查了學生的綜合學習本事。命題密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重基本技能考察的同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和本事的培養(yǎng)考核。表此刻以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、確定、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情景，以及理解和運用的本事。
2、注重對學生觀察本事和空間觀念的考查。
3、注重對學生動手操作本事的考查。
4、注重對學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中實際問題本事的考查。
二、考試概況及問題分析
今年，五合鄉(xiāng)五年級應(yīng)考人數(shù)439人，參考人數(shù)有439人，參考率100%，共21個班，全鄉(xiāng)本年級數(shù)學平均分78.5分，及格人數(shù)362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。經(jīng)過閱卷能夠看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算本事、動手操作本事、基礎(chǔ)知識掌握以及運用本事較強。但分析、解決問題的本事還有待提高。具體分析如下：
�。ㄒ唬⑻羁疹}部分，出現(xiàn)錯誤多的是（11），此題考核到了數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)和求兩數(shù)的大公因數(shù)，原因是學生對數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)后，用乘法的形式寫出來，讓學生再找公因數(shù)時，增加了難度，加之學生對大公因數(shù)的概念理解的不夠透徹，多數(shù)同學僅有找到它們的公因數(shù)，沒有找大的。其次錯誤多點是（12），原因是此題有點抽象，學生沒有得進行實際操作過，不會用大正方體的體積除以小正方體的體積。
�。ǘ�、確定題，大部分學生都做的正確，僅有少部分同學在（3）、（6）題出錯，原因是學生對相鄰的自然數(shù)概念的理解不透徹，加之確定必須是互質(zhì)數(shù)，有些抽象導致讓學生確定錯誤。第（6）題，學生忽略了后半部分的.資料，學生只是研究到既然兩個三角形的高、底都相等，根據(jù)三角形的面積公式得知，面積必須相等，而忽略了其形狀。
（三）、選擇題，錯誤率高的是第（4）題，此題出現(xiàn)了分數(shù)的乘法，雖然不要求計算，但讓學生比較二者的大小學生有困難，學生對甲數(shù)的八分之一，即就是把甲數(shù)平均分成八份，取一分來等于把乙數(shù)的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現(xiàn)錯誤的原因是鋸二段實際只鋸了，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。
�。ㄋ模⒉僮黝}，多數(shù)同學都做的正確，只是有少部分同學出現(xiàn)錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線上。
�。ㄎ澹�、計算題。錯誤高的是解方程的第二題，此題滲透著代數(shù)式，學生雖然能經(jīng)過加法的交換律把包含兩個未知數(shù)的數(shù)放在一齊了，但學生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會計算，從而導致計算錯誤。
（六）、解決問題，錯誤率高的是第六大題，原因是：一方面是學生不統(tǒng)一單位計算，另一方面是對四個角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數(shù)字是多少學生弄不清楚。
三、改善的提議
�。ㄒ唬⒘⒆阌诮滩�，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不輕忽有些自我以為可有可無的常識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密接洽生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題并且在高段數(shù)學的講授上要有意識地與初中數(shù)學接軌。
�。ǘ�、講授中要重在突出學生的學習歷程，培養(yǎng)學生的分析本事，在平時的講授中，應(yīng)盡可能地為學生供給學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會尤其是在應(yīng)用題的講授中，要讓學生的.思維得到充分的展示，讓她們自我來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
�。ㄈ�、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算本事要學生說題目的算理，也許不愿定是會錯，但有時候她們是憑自我的直覺做題，不闡明，不想原因這點能夠從卷子上很清晰地反應(yīng)出來學生解除計算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐本事，增強講授資料和學生生活的接洽，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程鼎新的重要資料，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會形態(tài)，從而有用地培養(yǎng)學生解決問題的本事。
�。ㄋ模�、關(guān)注歷程，引導探究創(chuàng)新數(shù)學講授不僅僅要使學生獲患上基礎(chǔ)常識和基本技能，并且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)紀律的本事如許既能使學生對常識有深條理的理解，又能讓學生在探索的歷程中學會探索的科學要領(lǐng)讓學生的學習不僅僅知其然，總之，我們教師在教學中要多注重學生的養(yǎng)成習慣，細心答題，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情景，要讓學生學會靈活運用知識，掌握好的方法，讓學生在任何情景下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學生特點和教材特點的情景下，把數(shù)學與生活緊密相連，在實踐中體驗。
4.五年級數(shù)學試卷分析失分原因和改進措施
一、成績分析我班參加這次五年級數(shù)學考試的共94名同學，共有32位獲得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是很不夢想的，原因大致有如下幾個：1、由于期中考試前沒有認真復習，學生對有些知識已經(jīng)淡忘，2、試卷的出題資料太廣，太散。3、試題偏難，很靈活，有很多題都需要認真思考后才能解答正確。4、一些中下學生平時抓的不牢，以致與他們的數(shù)學成績很不夢想，所以這個成績沒有到達我的預(yù)期目標。
二、試卷分析
縱觀試題和成績，題目太難，好象是在體現(xiàn)了新課程改革的理念，正如有的教師說這次考試好象在做思考題，想考滿分難，想不及格很容易，這次考試的試題如此靈活今年還是頭。
我對各大題的得失分情景作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情景反映出以下幾個問題：
1.學生分析問題的本事不強。失分嚴重的就是填空題第10題和應(yīng)用題，由于學生的分析問題的本事不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自我求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，可是分析和解決問題的本事卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。
2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和確定題時對概念理解不深，有的出現(xiàn)了很不應(yīng)當?shù)腻e誤，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。
3.計算本事有待提高。計算的得分率雖然相對高，但大多數(shù)同學都或多或少的出錯，那里不光有粗心的習慣問題，也有的同學就沒掌握方法。
4.看全部試題其中第四大題操作題掌握的好。想起來在這部分知識的講授時，為了學生真正的掌握，我采用讓學生主動的探索，多觀察，多想，多看，看來是收到了效果。
5.對知識的'綜合應(yīng)用的本事，還有不夠，這并不是我班獨有，相信大多數(shù)班的學生都有這樣的問題。這部分體此刻填空題、確定題、選擇題中。
三、學生答題分析：
1、填空題的失分很大，主要第3、5、7、9、10。第7題是學生的認識不到位，前幾題是粗心，解題習慣太差，9是計算太繁，10是太難，很多學生無法理解。
2、確定選擇扣分主要是第2、5、6小題，選擇是4、5。
3、應(yīng)用題部分很靈活，繁的、難的習題很多。
4、不應(yīng)當錯的有些學生也錯了很多。
四、幾點反思
經(jīng)過前應(yīng)對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而到達學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的終目的。鑒于此，教學中我應(yīng)當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務(wù)。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，經(jīng)過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正到達活學活用，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而構(gòu)成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，經(jīng)過學生主動性探究來理解知識的構(gòu)成、發(fā)展和終定義，對學生數(shù)學思維的構(gòu)成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生應(yīng)對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生，尤其是低年級學生對學習的熱情是十分高的，尤其是對貼近他們的生活，有必須感性經(jīng)驗的學習素材，更能喚發(fā)出極大的學習進取性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。
5.五年級數(shù)學試卷分析失分原因和改進措施
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法。本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績不太夢想。
本試卷共七道大題。
第一大題;填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學生不會做這道題。第二大題：確定題此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景.學生大體上掌握的比較好。
第四大題：數(shù)圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學生都能正確答題。
第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問題。
此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。改善措施：
(1)加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。
(2)加強對學生的本事培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的本事培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自我教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改善，以到達更好的效果。
