1.七年級英語聽力怎么訓(xùn)練
一、聽答訓(xùn)練
“聽答”這種訓(xùn)練方式主要用于新課教學(xué)中，特別是在呈現(xiàn)完新內(nèi)容后，學(xué)生對老師所呈現(xiàn)的新語言知識點能做到熟練掌握。隨后老師用掛圖呈現(xiàn)完Comic strip或Reading時，常用的方法一般是讓學(xué)生“Close the books then listen to the tape.”。這時老師設(shè)一到兩個問題讓學(xué)生聽完后回答。如我在公開課上講7B第一單元的Welcome to the unit時把Where would Eddie like to live?這個問題通過電腦顯示在背投電視上。學(xué)生聽完后立即回答這個問題。這樣做不僅能鍛煉學(xué)生聽的注意力，還能鍛煉學(xué)生的積極思維能力。
二、聽寫訓(xùn)練
“聽寫”是培養(yǎng)學(xué)生聽力的一種基本方法，也是檢測學(xué)生英語聽力的一種教學(xué)手段。就七年級學(xué)生而言，聽寫訓(xùn)練也可以從字母、音標(biāo)人手。如教七年級預(yù)備課程時，有比較有區(qū)別地聽寫26個英文字母�？砂丛艉洼o音字母的差異或大小寫形式的不同來進行聽寫，也可按元音字母的讀音或輔音字母的分類的方式來進行聽寫。如按元音字母Ee的讀音，把Bb、Cc、Dd、Gg、Pp、Tt、Vv7個輔音字母歸納在一起讓學(xué)生聽寫。隨著學(xué)生知識面的不斷擴大，聽寫訓(xùn)練逐步轉(zhuǎn)向單詞、詞組、句子直至短文。聽寫訓(xùn)練可采用教師讀，學(xué)生寫的方式，也可采用學(xué)生讀，學(xué)生寫或放錄音，學(xué)生寫的方式。如果時間允許的話，我每節(jié)課盡量抽出幾分鐘時間做簡單的聽寫。有詞組有句子，一般是我讀學(xué)生寫。在做《補充習(xí)題》聽力的時候，就用學(xué)校配發(fā)的錄音教材。我覺得無論采用何種方式，聽寫時讀的次數(shù)通常應(yīng)為3遍;第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫。第三遍檢查對照。堅持聽寫訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的英語聽力，同時對培養(yǎng)學(xué)生寫的能力也很有裨益。
三、聽說訓(xùn)練
“聽說”是一種耳— —腦—— 嘴共同協(xié)作的語言訓(xùn)練活動.按照神經(jīng)語言學(xué)的觀點.聽是一種輸~(input)，說是一種輸出(output)，沒有輸入就談不上輸出。因此，我們在對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練時，首先要千方百計讓學(xué)生聽懂，然后再讓他們在理解的基礎(chǔ)上說出來。如我在教7B第一單元Grammar中的ordinal numbers時，首先讓學(xué)生聽老師或錄音機讀出這些數(shù)詞，并采用學(xué)生做游戲得分排名的辦法讓學(xué)生明白每個序數(shù)詞表示第幾，然后再讓學(xué)生練習(xí)說。這樣做就能達到讓學(xué)生充分掌握這些序數(shù)詞并能熟練運用的目的。長期堅持聽說訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽力。同時還能鍛煉學(xué)生的膽量和信心，鍛煉說的能力。
四、聽算訓(xùn)練
“聽算”這種訓(xùn)練方法主要用于數(shù)詞教學(xué)中，它要求學(xué)生在聽懂某些數(shù)學(xué)算式或數(shù)學(xué)智能題后，經(jīng)過思考能在規(guī)定的時間內(nèi)說出答案或作出正確的數(shù)學(xué)判斷。
五、聽畫訓(xùn)練
“聽畫”是一種聽音與繪畫結(jié)合起來的綜合性教學(xué)方法。畫來源于聽的信息。聽作用于畫的技巧。就七年級學(xué)生而言，他們從小學(xué)起就開設(shè)了美術(shù)課，一般能應(yīng)付簡單的繪畫，尤其是簡筆畫(stickfigure)。因此，我們在英語教學(xué)中，可充分利用學(xué)生的繪畫技能，發(fā)揮他們的一技之長。如在教7B第三單元的Vocabulary時老師讀turn等讓學(xué)生畫出路標(biāo)。聽畫活動的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽力，至于繪畫的技能一般能過關(guān)就行了。凡是能夠用一幅圖畫來表達的教學(xué)內(nèi)容，我們都可以采用聽畫訓(xùn)練方法讓學(xué)生進行練習(xí)。這樣做，既有助于提高學(xué)生的英語聽力，提高學(xué)習(xí)興趣.又有助于發(fā)展繪畫技能，有一舉數(shù)得之功效。
六、聽復(fù)訓(xùn)練
“聽復(fù)”是指學(xué)生聽了某篇短文后，再用自己的話將短文大意用英語復(fù)述出來，或者將短文內(nèi)容背誦出來。它是培養(yǎng)學(xué)生“聽得懂，記得住，說得出”的一種綜合性訓(xùn)練方法。這種形式的訓(xùn)練應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)英語課文時開始。在訓(xùn)練的過程中，可由教師朗讀短文并提出問題，讓學(xué)生進行聽復(fù)或回答問題，也可讓學(xué)生聽了錄音后，以口述形式改寫短文。無論采用何種方式，均要求學(xué)生復(fù)述的內(nèi)容與原文內(nèi)容相符，同時要做到簡明扼要，并盡可能用英語說出，切忌英漢混說。否則，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以修正。對于那些善于用自己學(xué)過的語言進行聽復(fù)的學(xué)生，教師要給予肯定和表揚。這樣做，不僅能提高學(xué)生的英語聽力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。
七、聽譯訓(xùn)練
“聽譯”是指要求學(xué)生聽了英語后，口頭或筆頭把所聽到的語言信息譯成漢語。聽譯的內(nèi)容既可以是單詞、詞組，也可以是句子或短文。聽譯是培養(yǎng)學(xué)生口頭翻譯能力的重要途徑。因此，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)單詞起，教師就應(yīng)對他們進行聽譯練習(xí)。先從聽譯單詞、詞組人手，隨后逐步轉(zhuǎn)向聽譯句子直至短文。在聽譯的過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漢語表達有問題，教師要及時指出并加以糾正。
2.英語聽力練習(xí)技巧
1、試著沉迷于一個英語電視節(jié)目
找到一個英語電視劇、紀錄片或者綜藝節(jié)目，從一開始就瘋狂追劇。盡量跟上節(jié)目的時間線，而且能夠?qū)τ诶锩娉霈F(xiàn)的角色個性特征都有著自己的理解。
2、經(jīng)常聽英語廣播
聽一些英語廣播如BBC、ABC、VOA等等，蘋果用戶可以用其自帶的播客聽各種廣播臺。當(dāng)你在乘坐公交、走路、鍛煉、煮飯的時候，都可以帶上耳機聽英語。這種方法會很大程度上保證你在英語上花更多的時間。
3、調(diào)低聲音
當(dāng)你在看英語節(jié)目或者聽英語廣播的時候，可以選擇調(diào)低聲音。為什么調(diào)低聲音呢？通常我們都習(xí)慣用正常的聲音聽各種聲音來源，一旦聽到一些聲音比較小的英語節(jié)目或者英語廣播的時候，就會使自己更加的專注，反而可能達到的效果會更好。而且，還可以鍛煉對于聲音大小的辨別能力，在一些實際生活中，可能一些人說話就是比較小聲。
4、跟讀
跟讀是一個非常實用的英語聽力練習(xí)技巧，因為很多時候，你所講出來的英語和一些標(biāo)準(zhǔn)的英語往往有著很大的差距。跟讀一些地道的英語可能很大程度上減少你與標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
5、聽自己的發(fā)音
錄下自己所講出來的英語，聽聽自己的發(fā)音和口音，然后找出自己當(dāng)前所存在的問題，盡可能不斷改進自己的發(fā)音水平，優(yōu)化自己的口音。經(jīng)常聽自己的發(fā)音還有一個很大的好處就在于，你可以意識到自己在不斷進步。
3.英語聽力提高有哪些障礙
原因一：單詞不熟練或詞匯量太少。
有時候我們聽音非常清晰，但要么不能很快辨別出單詞的意思，要么根本就不知道所說的是什么意思。這原因就是單詞不熟練或詞匯量太少。如果我們對單詞的讀音都熟悉到像good-bye, how do you do? thank you! 一樣，那聽力肯定會大為提高，怎么辦?自制‘單詞聽力磁帶’吧。
原因二：發(fā)音不準(zhǔn)確。
假設(shè)我們的發(fā)音能做到和外國人的發(fā)音完全一樣，你能聽懂自己的發(fā)音，就一定能夠聽懂外國人的聲音。English speaker一般是用‘底氣’發(fā)音，而多數(shù)中國人只用口腔發(fā)音，說出來的話味道差別很大。因此，找一盤發(fā)音純正的英語磁帶吧，反復(fù)、認真地模仿，每天訓(xùn)練1-2小時，2到3周內(nèi)聲音條件會有大的變化。
原因三：英語有不同的口音與方言。
首先是說英語的國家眾多，比如美國、英國、澳大利亞、加拿大等等，它們的口音有一定差別;其次是同一國家的不同地區(qū)也存在不同的方言。為能聽懂英語，我們必須要在精聽的基礎(chǔ)上廣泛地聽，聽各種口音與方言的音帶，適應(yīng)一段時間就能聽懂了。
原因四：對自己的聽力信心不夠。
信心不夠往往會在辨音時產(chǎn)生緊張情緒，結(jié)果本來能聽懂的內(nèi)容也沒有聽懂;另外信心不夠還會產(chǎn)生沮喪情緒，導(dǎo)致注意力不能集中到聽力材料本身上去。對此一方面看到自己的點滴進步，不要想‘一口吃個胖子’;另一方面要做多種英語實踐活動并努力使自己獲得成就感，比方和外國人聊天，精心準(zhǔn)備并參加英語口語比賽等，以此來激發(fā)自己的信心。
原因五：對連音和略音缺乏了解。
有些單個的單詞在句子中由于受到其它單詞發(fā)音的影響，和它的單個單詞的發(fā)音并不完全相同，以至于造成了我們在聽音時出現(xiàn)困難。解決的辦法一是了解有關(guān)發(fā)音知識與規(guī)律，而是多進行含有連音和略音句子的操練，常此以往，自然會運用并能聽懂。
例如：This is an apple. 中就兩處連音;Father and mother are both teachers. 中and 就只讀/n/ 音，屬于略讀。
