1.大班教學隨筆例文匯總
睡前故事、睡前看護等層出不窮的花樣曾經(jīng)讓我們絞盡腦汁，是啊，很多時候對孩子的睡前時間如何度過備受我們關注，而孩子也似乎成了一種習慣，睡前撒撒嬌、提點小要求這樣的現(xiàn)象比較普遍，甚至有時因為自己的忙碌、勞累，把幼兒的睡前故事給忘記了，他們也會集體不滿，直到達到目的為止，其后再安然入睡，走進各自甜美的夢鄉(xiāng)。
隨著春天腳步的臨近，孩子們顯得特別嗜睡，每次2點鐘的音樂鈴聲響起時，大部分孩子還在美夢邊緣徘徊，不愿睜開小眼，有的在教師地催促下勉強起來，有的趁老師不注意時又倒頭再睡，此時，我真的有些于心不忍，但是也沒辦法，也許就是應驗了一句俗話：理想是美好的、現(xiàn)實是殘酷的!必須要讓孩子起床，否則會影響下面的活動，所以，盡量想法子讓孩子在輕松愉悅的氛圍中醒來，有時講講笑話，有時調侃幾句，能讓大部分孩子清醒，然后投入地下午的活動成了我們大的欣慰。日復一日，年復一年，在幼兒園生活中這一環(huán)節(jié)我們也將它看得很坦然，所以讓孩子自己適應似乎成了幼兒生活的另一種習慣，也許對于我自己而言，當時一霎那，我有些觸動或者困惑，但那只在我心中占據(jù)一小點空間，所以從來沒能鄭重其事將它作為一個話題來研究或思考，但今天，一個無意中的舉促讓自己豁然開朗……
前一陣子，搭班老師因為上課需要，選了幾段音樂試聽，所以將兩只小音響請進了我們的活動室，并把它與電腦連接，這樣聽起來比較方便，在我們剛剛放置桌上時，個別觀察力強的孩子就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，有的還在悄悄議論：“這個喇叭我家里也有的”“它可以唱歌的”……，針對孩子的好奇心，我只是輕描淡寫地回答，沒有究其所以然。
今天中午，趁孩子熟睡的機會，我開始管理的網(wǎng)上家園，瀏覽別人的芳草地……。很快那揪人的音樂聲再次想起，說實在的，自己也不愿離座而起，看著自己收藏夾里還藏著幾首好聽的歌曲，就想：來點音樂吧!讓自己的心情伴隨著音樂節(jié)奏一起活躍起來，就這樣點擊了鳳凰傳奇的《自由飛翔》，我也將音量適當調高了些，沒想到，這時我的身后出現(xiàn)了騷動：“老師，我會唱這首歌曲”“老師，我媽媽的手機里也有這首歌的”“老師，這個歌曲太好聽了”……當我尋聲望去時，驚呆了，一個個小腦袋全仰了起來，眨巴著自己的小眼睛一幅沉醉其中的表情，曉曉等幾位小朋友還合著節(jié)拍唱著，接著，附和的孩子越來越多，聲音也越來越響亮，環(huán)顧四周一瞧，這優(yōu)美動聽的旋律已經(jīng)將整班的孩子從沉睡的美夢中喚醒，即使有幾雙惺忪的眼睛也看不出慵懶之色，代替更多的是興奮與滿足、好奇與羨慕……，借著這股熱情，我順水推舟：“老師為你們播放的歌曲喜歡嗎?還想聽什么歌曲?”“月亮至上”“大灌籃”……一些流行的名字頃刻間從他們的嘴里傾瀉而出，有我熟悉的、也有我不熟悉的，我也不知道他們是從何種渠道獲悉的這種時尚與流行，聽著越來越多的歌名在我耳邊回響，我有些招架不住，但還是沉著迎戰(zhàn)，將收藏夾里的幾首歌曲全部播放了，并答應以后為他們準備更好聽的歌曲。于是，孩子們在音樂聲中穿衣服、穿鞋子，他們相互幫忙、互相交流，動聽的音樂聲充盈著午睡室的每一個角落，孩子的清脆響亮的歌聲也傳遍著小二班的整個空間，它是如此美妙與和諧、幸福與快樂，并且在這里持續(xù)了很久很久，直到午間操的音樂響起時，還有孩子不愿離去，并一直盯著我問：“老師，我們明天再聽好嗎?”望著這一張張清純的小臉，我堅定地回答：“好的，明天有更好聽的�！�
讓孩子伴隨著動聽的音樂一起走出夢境，走進舒松快樂的音樂天地，這應該是午睡后喚醒孩子的一大妙招，雖說我自己也不能確定它將延續(xù)多久，但至少現(xiàn)在比較適合我們，所以我會將其延續(xù)、堅持……
2.大班教學隨筆例文匯總
進入大班之后5-6歲的孩子都有了很強的自我表現(xiàn)欲，尤其在表達音樂的程度上有了很大的進步，還能夠進行一定的自我創(chuàng)作與創(chuàng)新。
彤彤是班上年紀偏大的一名幼兒，在早操和各種集體操環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠很快的記住動作，卡住節(jié)拍，因此在藝術上的多項活動中都得到老師的贊賞和表揚，也一度都站在主導的位置向全班小朋友做以展示。
但是，在律動游戲中，我發(fā)現(xiàn)彤彤遇到了難題，可能是她更注重記憶動作和節(jié)奏，而忽略了去感受律動的游戲性和其中的趣味，因此，針對這一特殊現(xiàn)象，我決定在音樂律動前，先讓幼兒根據(jù)所設情境自由玩耍，在感受到游戲的樂趣之后，自然加入音樂，教師對音樂節(jié)奏和樂段不做特殊設定，由幼兒在聽到音樂之后，自然跟著音樂節(jié)拍調整自己游戲的節(jié)奏，以此讓幼兒更好的感受到來自于音樂的樂趣。
同時，在與幼兒個別談話時，我也會對彤彤特別強調，在音樂游戲的時候，音樂雖然是規(guī)則，但更多的是背景，需要欣賞音樂，聽音樂，感受音樂，而不是用音樂的節(jié)奏束縛自己的動作、行為和想法。
活動結束后，我還會特意留一段音樂，讓幼兒在前期音樂律動的基礎上自己玩兒一玩，想一想，你會怎么玩兒，還能怎么玩兒，可以和小伙伴怎么玩，引導幼兒用自己的思維感受音樂，在音樂中游戲，在游戲中感受音樂。
3.大班教學隨筆例文匯總
幼兒新入園，周圍的生活環(huán)境與生活規(guī)律改變了，孩子們難免會情緒不穩(wěn)定，來園是喜歡哭鬧，這時用播放一些輕松歡快的音樂，會使寶寶們沉浸在美妙的音樂中，而暫時忘記了哭泣，于是，我針對剛入園孩子的哭鬧現(xiàn)象設計了一些用音樂培養(yǎng)孩子生活常規(guī)的方案。在早上孩子們來園時，我常會播放一些關于大自然聲音的音樂，如“森林的早晨”，孩子們一下子就會被音樂中的鳥叫聲吸引住了，哭鬧的情緒一下就平靜了。在開展集體活動之前，我又播放一些歡快的音樂，調動孩子們的學習興趣。課間活動時，關于小動物走路的音樂又響起來，孩子們聽到音樂就會學著小動物走路去喝水、入廁。戶外活動回來，一此優(yōu)美的鋼琴曲會及時地響起，孩子們的激動的情緒也會很快地平靜下來。進餐時播放一些節(jié)奏平緩的曲子，孩子們進餐也會變得輕松愉快。午睡時一些兒歌，音樂故事會讓孩子忘記想家，并很快地進入夢鄉(xiāng)。睡醒時，來上一些歡快的兒童歌曲，孩子們又會精神抖擻。一天下來，在音樂的伴隨下，孩子們的情緒得到了有效的改善。一個學期，我們班的孩子已能完全適應幼兒園的生活，生活、學習習慣都有很大的進步，孩子們現(xiàn)在會聽著音樂自覺地進行各項活動，喜歡上幼兒園了。
4.大班教學隨筆例文匯總
倪x是我班一名性格內向的男孩子，對表現(xiàn)自己的事從來不感興趣。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)他變了，變得愛說話，課堂上大膽舉手發(fā)言，唱歌、表演不再害羞，而且很投入。
記得在周三的一節(jié)音樂課上，我教孩子們學了一首《我們是草原小牧民》的歌曲，編配上動作后，孩子們學得很認真也很開心。我注意觀察了倪嘉——他邊唱邊表演很精彩，我及時地表揚了他，他顯得很開心。當我對他投以鼓勵與信任的目光后，他更是興奮得又唱又跳，開心極了!活動快要結束時，幼兒園小班教育隨筆我請小男孩到前面來表演，沒想到他第一個高舉起了手，我邀請他到前面表演，他表現(xiàn)得落落大方，真令人刮目相看。于是我獎勵了他一個小紅花，并帶頭鼓掌。我又對他說：“希望你以后都能像今天一樣，在幼兒園里快樂地表現(xiàn)自己�！�
通過這件事，我感覺到孩子不是不能改變，關鍵是看你是否用真心、用真情去打動他、改變他。
5.大班教學隨筆例文匯總
每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悅的，放松的，好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂。我們不哭了今天幾個上周感冒沒來的孩子入園了。午睡時間到了，由于他們第在幼兒園睡覺，便哭著喊著要爸爸媽媽，好不容易孩子們都躺下了，可哭聲仍此起彼伏。我們在孩子們身邊巡回，拍拍這個，哄哄那個，終于稍稍安靜下來，但沒有半小時，陸陸續(xù)續(xù)有孩子醒來，于是，寢室交響曲又開始奏響。到這時，我們已是連續(xù)工作六小時，感到筋疲力盡，我嘆了一口氣說：“你們哭吧，老師累了，想睡一會兒，你們可不能吵醒我�！闭f完，我躺下來閉上眼睛假裝著睡覺，這一招可真靈，幾個哭的孩子居然不哭了，還悄悄地坐到我身邊，默默地盯著我一聲不吭，我試著堅持了一段時間不睜眼，我不睜眼孩子們也不哭，我在心里默默的笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛心所感動。誰說孩子小不懂事，他們有著：天真、純潔、水晶般透明的的童心。太陽跟我們捉迷藏今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著游戲。戶外活動后，孩子們回到教室里準備吃水果，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會兒太陽又躲起來了，教室里一會兒亮，一會兒暗，孩子們瞪大了眼睛。陽陽小朋友說“咦?太陽怎么一會出來，一會兒躲起來?”小朋友們討論開了，欣欣說“太陽要出來玩，玩完了要回家的�！焙f“太陽在跟我們捉迷藏。”“太陽要吃水果了，吃完了還會回來的�！毙∨笥涯阋谎晕乙徽Z，好不熱鬧……生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個小小的動作，一句天真的話語，一個奇特的想象，無不流露出他們的機靈、活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的快樂常在。
6.大班教學隨筆例文匯總
很多家長都有給孩子講故事的習慣，可是我卻發(fā)現(xiàn)孩子們的語言能力不強。如口語表達、詞匯量等，為什么孩子在語言方面較弱呢，詢問了個別家長我了解到，大多數(shù)家長只是給孩子們講完故事就算了，把講故事當成一種任務，而沒有發(fā)現(xiàn)講故事里的大學問，根據(jù)自己的經(jīng)驗，我建議家長講故事的時候注意以下幾個點：
1、引導幼兒看封面。
我們成人在看書時，一般都有看封面的習慣，一看封面，我們就知道書的內容是什么，其實這是一個很重要的環(huán)節(jié)，家長可以引導孩子們通過看封面了解故事的內容，如故事中有誰，他們在做什么事情等。另外家長可以讓孩子點讀封面的文字(家長手指在字上一個字一個字的點讀，后讓孩子照你的方法點讀文字)，當你在點讀的時候，孩子也在認識字。
2、培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。
如果你要和孩子們一起看圖書，請家長根據(jù)孩子不同的年齡進行選擇如托小班的孩子應選擇圖片大，字少的書本，而中大班的幼兒可以選擇圖片大，但文字相對較多的圖書。
3、引導幼兒認識書本左右下角的頁碼。
指導孩子按順序翻閱讀書。教給幼兒正確翻閱圖書的方法。還沒有教正確的翻書方法時班級圖書角里，經(jīng)常有破損的書，自重教給孩子們正確書的方法后，看書的人多了，損壞的書減少了。
4、引導幼兒觀察每一頁的畫面。
可以讓幼兒先講一講畫面的內容，如“書里出現(xiàn)了誰?他在干什么?在哪里?等”歸納起來就是引導幼兒看圖書時要從時間、地點、人物、事件進行觀察。
5、讓幼兒說一說故事內容。
孩子們看完圖書后，可以讓孩子說一說，哪怕只講一句話也可以，“我看到了小兔子在吃蘿卜”等，家長可以等孩子講完后，給孩子講述故事內容。
6、引導幼兒說一說故事中精彩的詞語或句子，豐富幼兒的詞匯量。
不知道家長在講完故事后，孩子是否會提問，“媽媽這個XX是什么意思?”如果你的孩子是提問的，那證明他是個愛動腦筋的小寶寶，如果他不提問，也沒有關系，你可以告訴他，如果有不懂的詞可以問媽媽，或是媽媽在講述故事時，把孩子不知道的詞跟孩子進行解釋。在這里也要提醒們的爸爸媽媽，孩子在聽故事時，學過的東西可能很快就忘了，家長可以在日常生活中或是隔天在孩子睡覺前把這此詞語進行復習，盡量應用到孩子的生活中。
7、家長在講故事時，也要注意講故事的表情。
其實當你在給孩子講故事時，你也是在表演故事內容，家長應豐富自己的面部表情、語氣語速(如老人說話聲音要慢、低沉，小孩說話聲音很脆等)
8、講完故事后，家長可以讓幼兒進行復述故事。
年齡小的孩子語言能力較弱，家長只要讓孩子講出故事的主要內容，年齡大點的孩子，家長就要有要求的讓孩子講一段話，如果可以的話要求孩子在加上表情動作，相信那是很精彩的一幕!別忘了把新學的詞語加到故事里面。后看完或聽完故事后，家長就可以整理一下讓孩子睡覺，讓孩子把書收好，放到指定的地方，關燈前記得跟孩子說一句：“晚安，我的寶貝”或做個好夢的祝福。聽到家長們的祝福，孩子們的心里肯定美滋滋的。
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在教學中，我一般這樣引導幼兒：
1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，一定應盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。例如在欣賞《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、通過動作，表現(xiàn)音樂。如在欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應。結果，有的孩子很快用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。
3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時，孩子們在理解歌曲的基礎上，我則鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。總之，對于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發(fā)。
8.大班教學隨筆例文匯總
在角色游戲觀摩中。一個小男孩的行蹤走進了我的視線，“娃娃大舞臺”的售票窗口前孩子們買完票陸陸續(xù)續(xù)順著過道往里走�？尚∧泻①I完票卻轉身往回走，不顧身后從窗口里探出的“腦袋”的叫喊：“買完票，要進場看演出了�！苯泻奥曀坪趸Ｗ×怂�，他停了一下，但很快繼續(xù)往娃娃家趕去。一進娃娃家，他舉著手中的票對正在煮飯的“媽媽”說：“給，請你看演出去!”“太好了，你等我，我去拿包�！薄澳阕约喝グ�，只有一張票�！毙∧泻⒌脑捵尅皨寢尅钡男袆雨┤欢�。半晌，她才噘著嘴：“那我也不去了�！闭f著徑自忙她手中的活計了。小男孩看著手里的一張票無奈地搖了搖頭，將票放在柜子上，悻悻地甩甩肩膀坐到電腦桌前，百無聊賴地敲擊著鍵盤。這時我結束了潛伏，輕輕地走上前，柔聲問道：“怎么買了票不去看演出呢?”小男孩抬了抬眼皮，朝小女孩的方向努了努嘴：“是她不去�！薄澳撬趺床蝗ツ�?”我這么一問，大概是問到他的痛處了。他的眼淚都在眼里打轉，但看得出他在極力掩飾，吸了一下鼻子，故作輕松地答道：“只有一張票唄�！薄澳菫槭裁床欢噘I一張票呢?”“沒辦法，老師說要買完票直接進場，售票員不讓我買兩張�！闭f完迅速低下頭，再敲響了鍵盤，敲擊聲中充滿了惆悵、無奈。
小男孩的擊鍵聲不禁扣動了我的心弦，牽動了我的每一根神經(jīng)，是誰偷走了孩子游戲的快樂?是娃娃家的“媽媽”嗎?不是，因為她不去看演出是因為只有一張票，不能兩人一起看演出;那么，是售票處的小女孩嗎?也不是，買完票直接進場看演出這只是小女孩遵守了老師提出的規(guī)則而已，絕不玩忽職守;那么又是誰讓小男孩如此不快樂呢?很顯然，是游戲規(guī)則，是老師制定的游戲規(guī)則。因為老師制定的規(guī)則是要買票后直接進場，正是這一規(guī)則剝奪了孩子的快樂。小男孩的煩惱正是源自于老師的規(guī)定，小男孩無法如愿地買到兩張票，在這次的游戲中，小男孩想以送票的形式表達自己感情的需要難以實現(xiàn)。是的，我們老師在計劃、組織游戲中，為了讓游戲按照我們預先設想的軌道進行，便不遺余力地對游戲的方方面面進行“周全設計”，制定了大大小小的規(guī)則，用以規(guī)范孩子的游戲行為，來保證游戲各主體、各環(huán)節(jié)能順利、有序地進行。然而“智者千慮，必有一失”，這一失可是失去了游戲的本質，失去了孩子自主、自由、快樂的游戲體驗。畢竟角色游戲是幼兒獨立自主的活動，其根本出發(fā)點是幼兒是否成為游戲的主人。
想到這里，我不禁再拷問自己，在我們組織的生活、學習活動中，我們常常試圖通過制定的一個又一個規(guī)則來提高“活動質量”，殊不知那表面上的有條不紊卻隱藏著孩子多少的委屈、無奈!扼殺了多少孩子的想象、思維!
9.大班教學隨筆例文匯總
鏡頭一：孩子們的天性就是玩。如今，各式各樣的益智玩具不斷涌來，五彩繽紛、眼花繚亂，沖擊著孩子們稚嫩的眼睛。用廢舊物品進行加工，同樣能成為孩子們喜愛的玩具。于是，找來圖片、材料、模板，老師和家長朋友們合力為孩子們做了一批精致、耐用的益智玩具，孩子們很是喜愛。小小的紙盒子、毛線頭、以及被人丟棄的石頭塊、木頭塊，經(jīng)過家長朋友的一番用心改造，成為孩子們喜愛的“寶”玩具。一段時間以來，孩子們操作著、探索著、成長著、快樂著，看著玩具在他們的手中傳遞著，并帶給他們無限的歡樂時，我是何等的欣慰!近段時間，孩子們對自制玩具的感情又加深了許多，每每問到孩子們想干點什么的時候，他們會異口同聲地表示：玩自制玩具!聽到這樣的回答，除了笑還是笑，滿足他們的意愿，收獲他們的快樂!玩具自制，自制玩具，歡樂無限，無限歡樂!
鏡頭二：活動《各種各樣的管子》即將進行，為了讓孩子們對管子有進一步的感知和了解，我們發(fā)動家長朋友的力量，協(xié)助主題進行帶來了各種好玩的管子。一大早，孩子們饒有興趣的對其他小伙伴講述著自己的管子，那種眉飛色舞的樣子確有幾分自豪。期間，不時的有孩子來問：“老師，我們今天要上管子的課嗎?什么時候啊?”帶著焦急，也有些期待的樣子。活動終于開始：管子琳瑯滿目，孩子們睜大眼睛出神的看著、聽著。我的問題一一拋出：你在哪里見過這樣的管子?還見過什么樣的管子?因為這樣的問題來源于生活，因此孩子們的答案豐富至極，對于眼前這些5、6歲的小家伙們著實佩服。接下來，我把權力放給孩子們，管子在他們的手中轉著、傳遞著，孩子們表現(xiàn)出別樣的興趣，管子在他們的手中好似寶貝一樣。自由探索的過程，孩子們經(jīng)過認真地觀察和討論，總結歸納出管子的分類——形狀、顏色、質地、用途······多種多樣的管子經(jīng)過孩子們的一番“折騰”，竟然有如此的作用，還有孩子冒出一句：“小物大作用啊!”——點睛之說啊!管子的用處?管子的方便之處?甚至哪些東西不能通過管子?孩子們都聯(lián)系生活實際，一針見血的說出了要點�！肮茏幼冃巍背蔀榛顒拥臒岢�，一根根管子經(jīng)過孩子們的拼插再造，呈現(xiàn)出嶄新的面貌，孩子們不由的為自己的大作鼓掌、吶喊。各種各樣的管子在孩子們的手中玩轉，甚是好玩!在我們看來不起眼的小東東，是孩子們手心里的寶。找到孩子們的“寶”，抓住孩子們的心，快樂就在眼前!
10.大班教學隨筆例文匯總
在這一周的活動計劃中有較多課程是需要孩子自己動手的，我上的活動“隱身水果”，是利用各種口味的果珍，要求孩子能通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法來辨別出不同的水果。孩子們看到我用盤子裝的各種口味果珍的粉末，很多孩子都說好香呀，我就趁機說要考考他們，先是看看顏色，猜猜是什么水果藏在里面，由于檸檬和蘋果口味的粉末顏色差不多、菠蘿和橙子口味的粉末顏色很接近，孩子們有點搞不清了，那再接近一步，讓孩子們來嘗嘗后再猜，這下命中率就很高了，那再增加一點難度，讓孩子把眼睛閉起來，我選一樣口味的放在孩子們鼻子下讓他們聞了后猜猜是什么水果藏在里面?增加難度后有個別孩子就有點猜不出來了。猜錯了 也沒關系，孩子們開心的環(huán)節(jié)就是讓他們自己去沖調不同口味的果珍，他們每人一個杯子、一個調羹，先到裝果珍粉末的盤子里舀上幾調羹，再到飲水機邊放上點水，后用調羹攪拌均勻。估計他們在家都沒有自己沖調飲料的機會，很多孩子調了一杯又一杯，把每個口味的都嘗個遍。我看到葡萄口味的那種快被消滅掉，看來那紫紫的顏色做受孩子們歡迎，沒了葡萄口味的，剩余口味的也都被消滅的干干凈凈，看到每個孩子都喝的美滋滋的。
除了自己動手沖調飲料，在水果色拉的活動中還都充當了一回小廚師，自己動手拿塑料刀把水果切成一片片、一塊塊，放上色拉調料自己用調羹拌一拌，吃上自己做的美味色拉感覺就是好，孩子們在自己動手中獲得了能力的發(fā)展，同時也感到身心的愉悅!
