【#小學(xué)生作文# #水滸傳讀后感500字五年級(jí)#】水滸傳是中國(guó)四大名著之一,全書描寫北宋末年以宋江為首的108位好漢在梁山起義,以及聚義之后接受招安、四處征戰(zhàn)的故事。®無(wú)憂考網(wǎng)為大家提供《水滸傳讀后感500字五年級(jí)》,歡迎閱讀。
1.水滸傳讀后感500字五年級(jí)
最近,我讀了《水滸傳》這篇小說(shuō),書中有108個(gè)英雄人物,其中讓我印象最深的`就是《武松打虎》這一段。小說(shuō)中主要描寫的人物是武松,武松到一家“三碗不過(guò)崗”的酒店喝了十八碗酒,付完錢準(zhǔn)備向山上走,店家對(duì)武松說(shuō):“客官,別上山去,山上有只老虎,會(huì)吃人的,你一個(gè)人上山,老虎一定會(huì)吃了你的!蔽渌刹恍牛惨缴缴先,店家奈何不了武松,便讓武松走了。他走了一會(huì)兒,看見一座山神廟,走到廟前,見廟門上貼了一張榜文,便停了腳步讀了起來(lái),讀完后武松相信山上真有老虎,然后準(zhǔn)備回到店中。但他想到:“我如果回去,一定會(huì)被店家笑話的,沒(méi)有捉到老虎,絕不回去。”然后轉(zhuǎn)身朝山崗走去。
武松走了一陣,酒力發(fā)作,全身熱起來(lái),一只手拿著棒子,一只手把衣服拉開,踉踉蹌蹌,直奔亂樹林來(lái)?匆娨粔K光滑的大青石,把棒子放在一邊,正準(zhǔn)備睡覺,忽然,刮起一陣狂風(fēng),刮風(fēng)處跳出一只大老虎。當(dāng)我讀到那只大老虎咬人的時(shí)候只是一撲,一掀,一剪,三下打不到,老虎已經(jīng)沒(méi)勁了。當(dāng)時(shí),我真為武松感到高興啊,F(xiàn)在該武松打老虎了,經(jīng)過(guò)一番打斗,武松終于打死了老虎。
從這段故事中,我懂得了只要去勇敢面對(duì)危險(xiǎn),什么事都能化險(xiǎn)為夷。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,生活中,有些人膽小怕事,所以有些事沒(méi)有做成。有些人非常勇敢膽大,因此,許多事情都順利完成了。我的膽子也很小,爸爸經(jīng)常鼓勵(lì)我要做一個(gè)勇敢的男子漢,看過(guò)這段故事我知道自己要好好學(xué)習(xí),做一個(gè)像武松那樣的人。
2.水滸傳讀后感500字五年級(jí)
《水滸傳》是中國(guó)歷第一部用白話文寫成的章回體小說(shuō),也是我國(guó)秀的古典文學(xué)名著之一。它所描繪的水滸故事,早已是家喻戶曉,深入人心!端疂G傳》講述的是在*臣當(dāng)?shù)溃瑃an官橫行的北宋年間,一百零八位好漢先后聚義于水泊梁山,扯起“替天行道”的大旗,劫富濟(jì)貧,屢敗官軍,鬧得轟轟烈烈的故事。幾百年來(lái),水滸傳的故事在中國(guó)可謂是家喻戶曉,膾炙人口。梁山英雄們個(gè)性鮮明的形象,曲折傳奇的經(jīng)歷,已成為中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中不可或缺的部分。
一百零八位好漢,性格個(gè)個(gè)迥然不同,李逵的粗心莽撞,魯達(dá)的粗中有細(xì),武松的勇猛利落,林沖的忍讓,宋江的謙恭,皆刻畫的惟妙惟肖,栩栩如生,觀止可親。
在《水滸傳》一百零八位眾多好漢中,我最喜歡的是軍事吳用。別看他起的名字叫吳用,但卻是一個(gè)十分聰明,有才智的一個(gè)人。從剛開始跟著晁蓋,到后來(lái)坐上了山寨的第二把交椅,他還給宋江出謀劃策,出了不少的好主意,也充分體現(xiàn)出了他的聰明能干。我還很欣賞吳用的性格,他為人正直,大家有什么不對(duì)的地方,他總是可以直接指出,毫不隱瞞。在他的身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,我也十分敬佩他。
我還很喜歡武松,他武功高強(qiáng)、勇敢,在景陽(yáng)岡遇到猛虎,十分冷靜、不慌不忙的將老虎打死,為民除害,要是一般人早就嚇得腿軟了。他還忌惡如仇,敢作敢為,在殺了tan官?gòu)埍O(jiān)后勇于承認(rèn)。
我喜歡《水滸傳》的另一個(gè)原因是他講述的是我們山東好漢的故事,我愛我的家鄉(xiāng),也喜歡家鄉(xiāng)的這些英雄。當(dāng)讀完《水滸傳》,合上書本,一百零八位好漢還栩栩如生的出現(xiàn)在我的腦海里,揮之不去,印象深刻。
3.水滸傳讀后感500字五年級(jí)
初讀水滸傳,覺得里面的故事有點(diǎn)荒唐。好漢林沖被*佞誣陷卻無(wú)處伸冤;曹蓋等人在綠林打劫的卻被稱為好漢;英雄魯智深行俠仗義卻落得個(gè)落荒逃跑的命運(yùn);粗莽漢李逵這種濫殺無(wú)辜的人也能在江湖中立足;梁山好漢本以占山為王,且力量足以和朝頂對(duì)抗,為何還要替朝廷出力,導(dǎo)致最后梁山落了個(gè)凄涼的結(jié)局……
這些都使我不解,我不明白施耐庵為何要這樣落筆。我在疑惑之余,被里面的故事情節(jié)深深得吸引,我廢寢忘食、夜以繼日得讀完水滸傳,讀到第三遍時(shí),才明白作者的深意。
讀完水滸傳,我才明白了其中的“荒唐”。這些荒唐,是當(dāng)時(shí)那個(gè)朝綱腐 敗、民不聊生的社會(huì)造成的。正是朝廷腐 敗、徽宗昏庸、小人當(dāng)?shù),才有了好漢林沖被高衙內(nèi)和好友設(shè)計(jì)陷害,流放路上受盡折磨,幾次三番地遇險(xiǎn),差點(diǎn)丟了性命;正是當(dāng)時(shí)社會(huì)民不聊生,老百姓處于水生火熱之中,才有人打著“劫富濟(jì)貧”的旗號(hào)搶劫官府、富商,并受到尊重;正是那個(gè)社會(huì)朝廷力量日益變?nèi)酰庥鰞?nèi)憂外患的局面,才有各地好漢揭竿而起、占山為王,與朝廷作對(duì)。
不過(guò)也正是那個(gè)社會(huì),那個(gè)社會(huì)的忠君報(bào)國(guó)的主流思想,才導(dǎo)致了宋江掌權(quán)后,要把梁山這艘船駛向朝廷,像皇帝靠岸。但是那個(gè)*佞當(dāng)?shù)赖某、昏庸無(wú)能的皇帝卻不是梁山的港灣,所以,梁山最終被小人所滅,真是嗚呼哀哉!悲哉!
4.水滸傳讀后感500字五年級(jí)
《水滸傳》的作者是施耐庵。他將一百零八將梁山好漢描寫得栩栩如生,俠肝義膽、蕩氣回腸。這篇小說(shuō)主要以農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)為題材。一百零八位好漢與朝廷對(duì)抗,反應(yīng)了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的黑暗和腐 敗。
這篇小說(shuō)塑造了宋江、武松、林沖等英雄人物故事。如《武松打虎》就是其中之一。武松在景陽(yáng)岡喝了十八碗酒后,不聽他人勸阻,堅(jiān)持上來(lái)岡。遇到了一只猛虎,他沒(méi)有退縮,反而迎難而上。經(jīng)過(guò)一番激烈的搏斗,最終將老虎打死。他不但救了自己,還救了當(dāng)?shù)乩习傩铡?/p>
在故事中,武松是一個(gè)明知山有虎,偏向虎山行的人,他也是一個(gè)固執(zhí)豪爽,重情重義、毫不畏懼的英雄。
武松這種迎難而上,毫不畏懼的精神,往往能幫我們打敗身邊的困難。比如:一道難題、一次比賽等等。你該如何來(lái)面對(duì)他們?一種是迎難而上,也許你會(huì)遍體鱗傷。一種是選擇繞開他,這是懦夫的行為,也許這種困難,以后你永遠(yuǎn)無(wú)法戰(zhàn)勝。在這個(gè)時(shí)候,我們要學(xué)習(xí)武松的精神,鼓起勇氣,迎難而上。有時(shí)候我們付出了也許會(huì)成功,有時(shí)候付出很大的代價(jià),也不會(huì)有收獲。但不管怎么樣,嘗試了就是一種成功。俗話說(shuō)“失敗乃成功之母!
生活中,只要你能學(xué)習(xí)武松的精神,敢于挑戰(zhàn),所有的困難都會(huì)煙消云散。
5.水滸傳讀后感500字五年級(jí)
寒假里,我讀了一本名著《水滸傳》。這是一本描寫梁山好漢人物形象,揭露封建社會(huì)的黑暗、統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡,熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行動(dòng)的書。
書中描繪了眾多的栩栩如生的人物形象,如:機(jī)靈的魯智深、勇猛的林沖、為民除害的武松……這一百零八位英雄為了除掉朝庭敗類,與他們展開了一場(chǎng)又一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗!這些戰(zhàn)斗不論勝利或失敗都很精彩。他們一個(gè)個(gè)都很厲害:吳用的超人智慧,宋江的領(lǐng)導(dǎo)才能,還有大家的英勇表現(xiàn),讓梁山這支隊(duì)伍逐漸壯大起來(lái),可是因?yàn)樗谓?一次招安,讓這支隊(duì)伍變得七零八落。如果沒(méi)有那次招安,那他們就能除掉*細(xì),大獲全勝了。
一百零八位好漢中,我最喜歡的是李廣。在《水滸傳》里寫到:李廣說(shuō):“這支箭要射雁行內(nèi)第三只大雁的頭上,射不中時(shí),眾頭領(lǐng)休要見笑!崩顝V搭上箭,拽滿弓,看得仔細(xì),望著天空一箭射去,果然正中雁行內(nèi)第三只,墜落山坡下,真射在大雁的頭上,眾人無(wú)不佩服他高超的技藝。這高超的技藝不是憑空得來(lái),沒(méi)有持之以恒的練習(xí)就不能達(dá)到如此高的境界。
讀了這本書,我了解到了中國(guó)古代的歷史,和封建社會(huì)的腐 敗。我深深地的被水滸英雄的精神所感動(dòng)。這的確是一本非常耐人尋味的書。《水滸傳》這本書的故事引人入勝。大大小小的故事,既有相對(duì)的獨(dú)立性,又有有機(jī)的聯(lián)系,從而深深地吸引著讀者。