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大班觀察記錄與分析【精選5篇】

時(shí)間:2022-03-10 15:07:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #大班觀察記錄與分析【精選5篇】#】觀察記錄可以作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù),利用觀察記錄的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通,教師的敘述不再空洞;家長(zhǎng)也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r,而知道怎樣去幫助孩子,并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天©無(wú)憂考網(wǎng)為您帶來(lái)了大班觀察記錄與分析【精選5篇】,希望對(duì)您有所啟發(fā)。

1.大班觀察記錄與分析


  觀察分析:

  王x小朋友是我們班口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量,基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思,但對(duì)圖書(shū)閱讀不感興趣的小男孩。他是今年開(kāi)學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來(lái)的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書(shū),從不翻閱圖書(shū)。今天早上,他來(lái)的很早,書(shū)包放好之后自己搬了凳子,來(lái)到圖書(shū)區(qū)。從書(shū)架上隨意地拿起了一本《xx童話》,他翻到第一頁(yè)看了看,又翻到第二頁(yè),又翻到后自言自語(yǔ)的說(shuō):“看完了。”接著又翻了幾頁(yè)后把書(shū)合上,放到書(shū)架中,又拿了另一本書(shū)同樣隨意翻了一下。接著又自言自語(yǔ)到:“真沒(méi)意思!

  看到王x小朋友的這一表現(xiàn),我根據(jù)我班的幼兒閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書(shū)區(qū)半個(gè)月重新投放幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。每位幼兒可以從家里帶圖書(shū)到幼兒園,因?yàn)榧依锏膱D書(shū)他更加熟悉故事內(nèi)容,爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍,帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師,為大家講述,幫助大家閱讀,這對(duì)于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高,而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容,熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

  采取措施:

  1、繼續(xù)豐富圖書(shū)區(qū)的數(shù)量,擴(kuò)大圖書(shū)的數(shù)量及范圍。

  2、鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來(lái)的圖書(shū)。

  3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。

2.大班觀察記錄與分析


  觀察分析:

  觀察(一):

  新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了。為了調(diào)整幼兒的作息時(shí)間,讓幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園午睡,我并沒(méi)有太于去強(qiáng)調(diào)午睡要求。煥然小朋友處于假期興奮狀態(tài)已經(jīng)一周之久,不僅每天午睡翻來(lái)翻去的不睡覺(jué),并且還時(shí)不時(shí)的低聲哼唱或與旁邊的小朋友竊竊私語(yǔ)。導(dǎo)致整個(gè)午睡秩序混亂。

  觀察(二):

  午睡的時(shí)間又到了,為了避免煥然的興奮再次影響到周?chē)∨笥,我把他床位調(diào)換到邊上,并與他談心,他今天午睡老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小金幣。他很努力的點(diǎn)點(diǎn)頭,輕輕的閉上了眼睛。剛閉了一會(huì),他便開(kāi)始找理由去廁所,三趟廁所過(guò)后,我明確的告訴他不許再去時(shí),他的眼睛開(kāi)始東張西望了,每每發(fā)現(xiàn)我在注視他時(shí),他又緊緊的閉上了眼睛。這樣睜睜閉閉幾個(gè)回合,他終于睡著了。

  分析:煥然午睡習(xí)慣不好,在幼兒園時(shí)間長(zhǎng)了,午睡習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。每當(dāng)假期回來(lái)后,都需要重新適應(yīng)午睡時(shí)間。就此情況和家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí),煥然媽媽反映了孩子在家很少午睡的情況。

  采取措施:

  通過(guò)談話,讓煥然知道午睡的重要性,午睡可以幫助自己長(zhǎng)身體,讓自己長(zhǎng)得更高更壯。積極的獎(jiǎng)勵(lì)他,告訴他通過(guò)午睡可以得到小金幣。即使中午實(shí)在睡不著,也要做到安靜休息,不打擾到其他小朋友。并做到家園共育,希望假期也要督促煥然中午養(yǎng)成休息的好習(xí)慣。

  獲取成效:

  經(jīng)過(guò)一段獎(jiǎng)勵(lì),煥然小朋友午睡有明顯提高,有時(shí)不用提醒也能自己入睡。即便不午睡,找借口下地的次數(shù)也明顯減少,并能做到安靜休息。

3.大班觀察記錄與分析


  觀察分析:

  星星是個(gè)性格有些內(nèi)向的孩子,平時(shí)他不太喜歡與別的孩子交流,語(yǔ)言能力相對(duì)有點(diǎn)弱。缺乏自信心,甚至很少與老師說(shuō)話,早晨入園打招呼時(shí)也是用很輕的聲音。今天的語(yǔ)言活動(dòng)氣氛很好,小朋友們都很開(kāi)心,我注意到星星也表現(xiàn)得很興奮。我趁機(jī)請(qǐng)他回答一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,想借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他?晌覄倓傉f(shuō)出他的名字,星星就低下了頭。我微笑著重復(fù)了一遍問(wèn)題,可還沒(méi)等星星有所表示,其他的孩子就開(kāi)始議論了起來(lái):“他不會(huì)說(shuō)的!薄八裁炊疾恢馈!薄八f(shuō)話我們都聽(tīng)不見(jiàn)。”“他到底會(huì)不會(huì)呀?”“老師,我知道,我來(lái)說(shuō)!”……星星沒(méi)有辯解,頭還低著,臉上也沒(méi)有什么表情。通過(guò)這次的事件,我認(rèn)真地思考了一下,盡管我平時(shí)比較注意公平公正,盡可能給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì),也曾多次找出星星的進(jìn)步并在集體面前表?yè)P(yáng),但其他孩子卻沒(méi)有給過(guò)他認(rèn)同和贊許。甚至有我星星和幾個(gè)男孩子合唱歌曲,盡管星星表現(xiàn)不錯(cuò),但小朋友們卻把贊揚(yáng)都給了其他的孩子。

  為什么孩子們會(huì)因?yàn)樾切悄承┓矫娴牟蛔愣行┡懦馑究床坏剿拈W光點(diǎn)呢?老師的認(rèn)可和贊許固然能夠提高孩子的積極性,幫助他們建立信心。但在一個(gè)集體中,孩子們之間的相互欣賞也是十分重要的。學(xué)習(xí)和欣賞別人的過(guò)程同時(shí)就是一個(gè)提高自己的過(guò)程。在欣賞與被欣賞中,大家都會(huì)感受到愉快,體會(huì)到自信和自尊。

  采取措施:

  我在班級(jí)中開(kāi)展了“夸夸我的小伙伴”活動(dòng)。請(qǐng)小朋友們用一周的時(shí)間認(rèn)真觀察身邊的小伙伴。找出他們的優(yōu)點(diǎn)。一周之后,我們進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。當(dāng)我說(shuō)到星星的名字時(shí),大家說(shuō)出了他很多的優(yōu)點(diǎn)。的確,孩子們有了很多新的發(fā)現(xiàn)。比如:星星愛(ài)干凈;星星畫(huà)的畫(huà)色彩特別明亮;星星吃飯的表現(xiàn)很好,從不挑食;星星的東西樂(lè)于和別人分享;星星還喜歡幫老師做事情……看得出,孩子們是經(jīng)過(guò)了細(xì)心的觀察,贊美也是發(fā)自內(nèi)心的。

  獲取成效:

  聽(tīng)到同伴們的表?yè)P(yáng),星星雖然沒(méi)說(shuō)什么話,但他的表情是愉快的,他抬起頭看著大家,眼神里充滿了光彩。讓孩子學(xué)著欣賞別人,能讓他們體會(huì)快樂(lè),也能讓所有的孩子共同進(jìn)步。

4.大班觀察記錄與分析


  觀察分析:

  小涵生長(zhǎng)在一個(gè)比較特殊的家庭里,剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,小韓的爸爸就把家里的特殊情況告訴了我們,所以,平時(shí)我們都比較注意這個(gè)孩子的一舉一動(dòng)。在觀察中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明,而且也能和其他孩子玩在一起。但是,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)了小涵的另一面。

  今天戶外活動(dòng)時(shí),小涵和平時(shí)一樣,在和幾個(gè)要好的伙伴玩耍,看他們玩得很開(kāi)心的樣子,我就沒(méi)太多注意他們,而是開(kāi)始觀察其他孩子的戶外活動(dòng)情況,正當(dāng)我把視線轉(zhuǎn)向他們的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)小涵正在和其中一個(gè)伙伴爭(zhēng)吵,于是我上前詢問(wèn),誰(shuí)知,小涵看到我走到面前,不但沒(méi)有停止,反而出手打了一下那個(gè)伙伴。當(dāng)我制止之后,我便詢問(wèn)了事情的緣由,小涵大哭著說(shuō):“上次,他就和其他人打我了,還把我打哭,這次我也要把他打哭,這樣才算公平我爸說(shuō)了,誰(shuí)打我我就也打他!

  分析:《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)二的內(nèi)容是情緒安定愉快,其中對(duì)大班幼兒的要求是控制自己的情緒;合理適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒并轉(zhuǎn)換情緒。在小涵的案例中,他的情緒就沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換,還是停留在上次游戲的不愉快中,所以這個(gè)案例中的孩子在有關(guān)情緒的目標(biāo)方面,還需要老師的重新制定。我們先來(lái)分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因:

 。ㄒ唬┘彝サ挠绊

  小涵生長(zhǎng)在單親家庭里,爺爺奶奶都特別關(guān)心、寵愛(ài)他,可以說(shuō)近乎溺愛(ài),不論孩子要求什么,家長(zhǎng)都會(huì)滿足,所以,造成小涵抗挫能力低,已受到傷害就會(huì)記在腦子里。而且幼兒的情緒易受感染,尤其容易受家庭變化的影響。案例中,盡管家人都很疼愛(ài)小涵,但是孩子因?yàn)槭ツ笎?ài),還是表現(xiàn)出了反常情緒和行為。

 。ǘ┛刂魄榫w的能力差

  大班的孩子已經(jīng)有了自己的交際圈,但是他們和成人仍然有一定的差距,相比語(yǔ)言,他們更喜歡用行為來(lái)表達(dá)高興、悲傷、生氣、害怕等情緒。正如案例中的小涵,雖然和自己的好朋友產(chǎn)生了矛盾,但是,他并沒(méi)有學(xué)會(huì)控制自己情緒,也沒(méi)有正確表達(dá)自己的情緒,反而采取了“報(bào)復(fù)”的手段。盡管這些情緒的表達(dá)方式,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較正常,但我們更應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確表達(dá)自己的情緒。

  采取措施:

  《指南》中針對(duì)這方面目標(biāo),提出了兩點(diǎn)教育建議:1.營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境,讓幼兒形成安全感和信賴感。2.幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。結(jié)合這兩點(diǎn)教育建議和實(shí)際工作中經(jīng)驗(yàn),我們可以采取以下方法,幫助幼兒調(diào)整情緒。

 。ㄒ唬┙蛹{幼兒的各種情緒,讓幼兒體驗(yàn)到安全和信賴。孩子的情緒容易失控,在情緒失控時(shí),孩子們往往會(huì)大哭、打鬧,有的還回在地上打滾兒以示抗?fàn),在這個(gè)時(shí)候,我們不能呵斥孩子,我們應(yīng)該理解孩子的這種反應(yīng),先平復(fù)孩子的情緒,再問(wèn)清楚事情的緣由,幫助孩子解決問(wèn)題,不讓孩子留下陰影。在我們靜靜地傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的時(shí)候,孩子會(huì)認(rèn)為我們是他們的依靠,從而讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生安全感和信任感,并慢慢地把這種情緒轉(zhuǎn)移到他們所處的環(huán)境當(dāng)中。

 。ǘ┖图议L(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變他們的觀念。經(jīng)過(guò)不斷的觀察,我發(fā)現(xiàn)小涵的情緒極易受到爸爸的影響。爸爸因?yàn)樾『瓫](méi)有媽媽的事情,所以特別在意小涵是不是在幼兒園受了什么委屈,因此,每次孩子回去說(shuō)一些事情的時(shí)候,爸爸總以為孩子是在告狀,所以就告訴孩子一些不正確的處理方法,這樣不僅不利于孩子解決問(wèn)題,還讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生不好的感受,影響孩子在幼兒園的正常生活。和家長(zhǎng)溝通時(shí),我們應(yīng)該把這些不好的方面說(shuō)清楚,讓家長(zhǎng)配合,以此促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

 。ㄈ⿴椭變簲[脫不愉快的情緒。鼓勵(lì)幼兒把心中不愉快和愉快的事情說(shuō)出來(lái)。讓幼兒用活動(dòng)來(lái)發(fā)泄不愉快的情緒,當(dāng)幼兒情緒不好時(shí),可以用轉(zhuǎn)移注意力的方式,不要將注意力繼續(xù)集中在引起沖突或挫折的情景中,而應(yīng)盡快擺脫那種情景,讓他投入到感興趣的活動(dòng)中去。

 。ㄋ模├蠋煹恼{(diào)解很重要。孩子們發(fā)生沖突時(shí),很容易向老師求助,這時(shí),老師就要根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)每個(gè)可能受到影響的孩子進(jìn)行調(diào)節(jié),當(dāng)然我們要針對(duì)孩子的不同性格采取不同的方法,有的孩子可以讓老師當(dāng)面說(shuō),有的就不行。我們一定要盡量讓每個(gè)孩子都能去除心里的陰影。

  對(duì)于一些聰明、懂事的孩子,老師可以多講一些道理;對(duì)于一些比較皮的孩子,我們可以適當(dāng)?shù)慕o予懲罰;對(duì)脾氣很犟的孩子,老師可以把前兩種結(jié)合在一起。

  獲取成效:

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家園配合及不同方法的采用,我慢慢感覺(jué)到孩子已經(jīng)有意識(shí)的在收斂自己的脾氣了,雖然有時(shí)候還會(huì)和其他小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),但是,小涵的態(tài)度已經(jīng)有了明顯的改變,不像原來(lái)那樣直接出手打小朋友了,而是先和小朋友說(shuō)清楚,如果小涵實(shí)在是很生氣的話,他就會(huì)來(lái)和我說(shuō),讓我來(lái)幫忙。不過(guò),這已經(jīng)算是很大的進(jìn)步了,起碼他懂得了要和別人溝通,而不是使用暴力。有人說(shuō)過(guò)“播種行為,收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣,收獲性格。播種性格,收獲命運(yùn)!庇變浩谑巧怼⑿、行急劇發(fā)展的時(shí)期,這個(gè)階段的發(fā)展,對(duì)孩子今后乃至一生發(fā)展至關(guān)重要,此時(shí)所造成發(fā)展的偏落差都會(huì)給孩子今后的成長(zhǎng)及教育帶來(lái)很大困難,所以我們要注意觀察、了解幼兒的行為表現(xiàn)、正確認(rèn)識(shí)和分析孩子的行為,尋找成因,以使幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。

5.大班觀察記錄與分析


  觀察目的:讓梓揚(yáng)小朋友知道吃飯的時(shí)候要吃完、不挑食、稍微加快吃飯速度。

  觀察內(nèi)容:

  天氣越來(lái)越冷,近發(fā)現(xiàn)梓揚(yáng)小朋友吃飯?jiān)絹?lái)越慢,往往吃到后飯已經(jīng)很涼很涼,這樣時(shí)間長(zhǎng)了容易生病。今天又到了小朋友們的午餐時(shí)間,吃飯的時(shí)候有幾個(gè)小朋友很快就吃完了,并且把碗里的飯菜吃的干干凈凈的,梓揚(yáng)小朋友又像往常一樣吃到了后,這個(gè)時(shí)候她看到縱玥冉小朋友也沒(méi)吃完,就和她說(shuō):我們比賽吃飯吧,看看誰(shuí)先吃完。借準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī),我鼓勵(lì)她們兩比賽,看看誰(shuí)吃飯又快又不挑食。不一會(huì)兩位小朋友就都吃完了。后來(lái),在剛開(kāi)餐的時(shí)候,我就讓她們兩個(gè)坐在一起,兩個(gè)小朋友不自覺(jué)的就開(kāi)始比賽吃飯。吃飯慢和挑食的問(wèn)題就徹底沒(méi)有啦。

  策略和措施:

  1、在分析了原因之后,在維護(hù)孩子自尊的前提下,我們跟孩子討論一些關(guān)于吃飯的話題,她也知道挑食、剩飯、吃得太慢對(duì)身體不好。

  2、跟家長(zhǎng)溝通后,讓家長(zhǎng)在家也對(duì)她吃飯?zhí)岢鲆欢ǖ囊,跟幼兒園的要求保持一致。