1.大班觀察記錄與分析
觀察分析：
王x小朋友是我們班口語表達能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運用合適的詞句表達自己的意思，但對圖書閱讀不感興趣的小男孩。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《xx童話》，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，又翻到后自言自語的說：“看完了。”接著又翻了幾頁后把書合上，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。接著又自言自語到:“真沒意思�！�
看到王x小朋友的這一表現(xiàn)，我根據(jù)我班的幼兒閱讀活動進行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個月重新投放幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因為家里的圖書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。
采取措施：
1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴大圖書的數(shù)量及范圍。
2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。
3、家園合作將這種好的方法堅持下來。
2.大班觀察記錄與分析
觀察分析：
觀察（一）：
新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)一周了。為了調(diào)整幼兒的作息時間，讓幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園午睡，我并沒有太于去強調(diào)午睡要求。煥然小朋友處于假期興奮狀態(tài)已經(jīng)一周之久，不僅每天午睡翻來翻去的不睡覺，并且還時不時的低聲哼唱或與旁邊的小朋友竊竊私語。導(dǎo)致整個午睡秩序混亂。
觀察（二）：
午睡的時間又到了，為了避免煥然的興奮再次影響到周圍小朋友，我把他床位調(diào)換到邊上，并與他談心，他今天午睡老師會獎勵一個小金幣。他很努力的點點頭，輕輕的閉上了眼睛。剛閉了一會，他便開始找理由去廁所，三趟廁所過后，我明確的告訴他不許再去時，他的眼睛開始東張西望了，每每發(fā)現(xiàn)我在注視他時，他又緊緊的閉上了眼睛。這樣睜睜閉閉幾個回合，他終于睡著了。
分析：煥然午睡習(xí)慣不好，在幼兒園時間長了，午睡習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。每當(dāng)假期回來后，都需要重新適應(yīng)午睡時間。就此情況和家長聯(lián)系時，煥然媽媽反映了孩子在家很少午睡的情況。
采取措施：
通過談話，讓煥然知道午睡的重要性，午睡可以幫助自己長身體，讓自己長得更高更壯。積極的獎勵他，告訴他通過午睡可以得到小金幣。即使中午實在睡不著，也要做到安靜休息，不打擾到其他小朋友。并做到家園共育，希望假期也要督促煥然中午養(yǎng)成休息的好習(xí)慣。
獲取成效：
經(jīng)過一段獎勵，煥然小朋友午睡有明顯提高，有時不用提醒也能自己入睡。即便不午睡，找借口下地的次數(shù)也明顯減少，并能做到安靜休息。
3.大班觀察記錄與分析
觀察分析：
星星是個性格有些內(nèi)向的孩子，平時他不太喜歡與別的孩子交流，語言能力相對有點弱。缺乏自信心，甚至很少與老師說話，早晨入園打招呼時也是用很輕的聲音。今天的語言活動氣氛很好，小朋友們都很開心，我注意到星星也表現(xiàn)得很興奮。我趁機請他回答一個很簡單的問題，想借此機會鼓勵他�？晌覄倓傉f出他的名字，星星就低下了頭。我微笑著重復(fù)了一遍問題，可還沒等星星有所表示，其他的孩子就開始議論了起來：“他不會說的�！薄八裁炊疾恢��！薄八f話我們都聽不見�！薄八降讜粫�？”“老師，我知道，我來說！”……星星沒有辯解，頭還低著，臉上也沒有什么表情。通過這次的事件，我認(rèn)真地思考了一下，盡管我平時比較注意公平公正，盡可能給每一個孩子機會，也曾多次找出星星的進步并在集體面前表揚，但其他孩子卻沒有給過他認(rèn)同和贊許。甚至有我星星和幾個男孩子合唱歌曲，盡管星星表現(xiàn)不錯，但小朋友們卻把贊揚都給了其他的孩子。
為什么孩子們會因為星星某些方面的不足而有些排斥他，根本看不到他的閃光點呢？老師的認(rèn)可和贊許固然能夠提高孩子的積極性，幫助他們建立信心。但在一個集體中，孩子們之間的相互欣賞也是十分重要的。學(xué)習(xí)和欣賞別人的過程同時就是一個提高自己的過程。在欣賞與被欣賞中，大家都會感受到愉快，體會到自信和自尊。
采取措施：
我在班級中開展了“夸夸我的小伙伴”活動。請小朋友們用一周的時間認(rèn)真觀察身邊的小伙伴。找出他們的優(yōu)點。一周之后，我們進行了總結(jié)發(fā)言。當(dāng)我說到星星的名字時，大家說出了他很多的優(yōu)點。的確，孩子們有了很多新的發(fā)現(xiàn)。比如：星星愛干凈；星星畫的畫色彩特別明亮；星星吃飯的表現(xiàn)很好，從不挑食；星星的東西樂于和別人分享；星星還喜歡幫老師做事情……看得出，孩子們是經(jīng)過了細(xì)心的觀察，贊美也是發(fā)自內(nèi)心的。
獲取成效：
聽到同伴們的表揚，星星雖然沒說什么話，但他的表情是愉快的，他抬起頭看著大家，眼神里充滿了光彩。讓孩子學(xué)著欣賞別人，能讓他們體會快樂，也能讓所有的孩子共同進步。
4.大班觀察記錄與分析
觀察分析：
小涵生長在一個比較特殊的家庭里，剛來幼兒園的時候，小韓的爸爸就把家里的特殊情況告訴了我們，所以，平時我們都比較注意這個孩子的一舉一動。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別聰明，而且也能和其他孩子玩在一起。但是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了小涵的另一面。
今天戶外活動時，小涵和平時一樣，在和幾個要好的伙伴玩耍，看他們玩得很開心的樣子，我就沒太多注意他們，而是開始觀察其他孩子的戶外活動情況，正當(dāng)我把視線轉(zhuǎn)向他們的時候，我發(fā)現(xiàn)小涵正在和其中一個伙伴爭吵，于是我上前詢問，誰知，小涵看到我走到面前，不但沒有停止，反而出手打了一下那個伙伴。當(dāng)我制止之后，我便詢問了事情的緣由，小涵大哭著說：“上次，他就和其他人打我了，還把我打哭，這次我也要把他打哭，這樣才算公平我爸說了，誰打我我就也打他�！�
分析：《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)二的內(nèi)容是情緒安定愉快，其中對大班幼兒的要求是控制自己的情緒；合理適當(dāng)?shù)谋磉_自己的情緒并轉(zhuǎn)換情緒。在小涵的案例中，他的情緒就沒有進行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，還是停留在上次游戲的不愉快中，所以這個案例中的孩子在有關(guān)情緒的目標(biāo)方面，還需要老師的重新制定。我們先來分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因：
（一）家庭的影響
小涵生長在單親家庭里，爺爺奶奶都特別關(guān)心、寵愛他，可以說近乎溺愛，不論孩子要求什么，家長都會滿足，所以，造成小涵抗挫能力低，已受到傷害就會記在腦子里。而且幼兒的情緒易受感染，尤其容易受家庭變化的影響。案例中，盡管家人都很疼愛小涵，但是孩子因為失去母愛，還是表現(xiàn)出了反常情緒和行為。
（二）控制情緒的能力差
大班的孩子已經(jīng)有了自己的交際圈，但是他們和成人仍然有一定的差距，相比語言，他們更喜歡用行為來表達高興、悲傷、生氣、害怕等情緒。正如案例中的小涵，雖然和自己的好朋友產(chǎn)生了矛盾，但是，他并沒有學(xué)會控制自己情緒，也沒有正確表達自己的情緒，反而采取了“報復(fù)”的手段。盡管這些情緒的表達方式，對孩子來說比較正常，但我們更應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確表達自己的情緒。
采取措施：
《指南》中針對這方面目標(biāo)，提出了兩點教育建議：1.營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。2.幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達和調(diào)控情緒。結(jié)合這兩點教育建議和實際工作中經(jīng)驗，我們可以采取以下方法，幫助幼兒調(diào)整情緒。
�。ㄒ唬┙蛹{幼兒的各種情緒，讓幼兒體驗到安全和信賴。孩子的情緒容易失控，在情緒失控時，孩子們往往會大哭、打鬧，有的還回在地上打滾兒以示抗?fàn)�，在這個時候，我們不能呵斥孩子，我們應(yīng)該理解孩子的這種反應(yīng)，先平復(fù)孩子的情緒，再問清楚事情的緣由，幫助孩子解決問題，不讓孩子留下陰影。在我們靜靜地傾聽孩子說話的時候，孩子會認(rèn)為我們是他們的依靠，從而讓孩子對我們產(chǎn)生安全感和信任感，并慢慢地把這種情緒轉(zhuǎn)移到他們所處的環(huán)境當(dāng)中。
�。ǘ┖图议L溝通，轉(zhuǎn)變他們的觀念。經(jīng)過不斷的觀察，我發(fā)現(xiàn)小涵的情緒極易受到爸爸的影響。爸爸因為小涵沒有媽媽的事情，所以特別在意小涵是不是在幼兒園受了什么委屈，因此，每次孩子回去說一些事情的時候，爸爸總以為孩子是在告狀，所以就告訴孩子一些不正確的處理方法，這樣不僅不利于孩子解決問題，還讓孩子對幼兒園產(chǎn)生不好的感受，影響孩子在幼兒園的正常生活。和家長溝通時，我們應(yīng)該把這些不好的方面說清楚，讓家長配合，以此促進孩子的健康發(fā)展。
�。ㄈ⿴椭變簲[脫不愉快的情緒。鼓勵幼兒把心中不愉快和愉快的事情說出來。讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒，當(dāng)幼兒情緒不好時，可以用轉(zhuǎn)移注意力的方式，不要將注意力繼續(xù)集中在引起沖突或挫折的情景中，而應(yīng)盡快擺脫那種情景，讓他投入到感興趣的活動中去。
�。ㄋ模├蠋煹恼{(diào)解很重要。孩子們發(fā)生沖突時，很容易向老師求助，這時，老師就要根據(jù)實際情況，對每個可能受到影響的孩子進行調(diào)節(jié)，當(dāng)然我們要針對孩子的不同性格采取不同的方法，有的孩子可以讓老師當(dāng)面說，有的就不行。我們一定要盡量讓每個孩子都能去除心里的陰影。
對于一些聰明、懂事的孩子，老師可以多講一些道理；對于一些比較皮的孩子，我們可以適當(dāng)?shù)慕o予懲罰；對脾氣很犟的孩子，老師可以把前兩種結(jié)合在一起。
獲取成效：
經(jīng)過一段時間的家園配合及不同方法的采用，我慢慢感覺到孩子已經(jīng)有意識的在收斂自己的脾氣了，雖然有時候還會和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)，但是，小涵的態(tài)度已經(jīng)有了明顯的改變，不像原來那樣直接出手打小朋友了，而是先和小朋友說清楚，如果小涵實在是很生氣的話，他就會來和我說，讓我來幫忙。不過，這已經(jīng)算是很大的進步了，起碼他懂得了要和別人溝通，而不是使用暴力。有人說過“播種行為，收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣，收獲性格。播種性格，收獲命運�！庇變浩谑巧�、心、行急劇發(fā)展的時期，這個階段的發(fā)展，對孩子今后乃至一生發(fā)展至關(guān)重要，此時所造成發(fā)展的偏落差都會給孩子今后的成長及教育帶來很大困難，所以我們要注意觀察、了解幼兒的行為表現(xiàn)、正確認(rèn)識和分析孩子的行為，尋找成因，以使幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。
5.大班觀察記錄與分析
觀察目的：讓梓揚小朋友知道吃飯的時候要吃完、不挑食、稍微加快吃飯速度。
觀察內(nèi)容：
天氣越來越冷，近發(fā)現(xiàn)梓揚小朋友吃飯越來越慢，往往吃到后飯已經(jīng)很涼很涼，這樣時間長了容易生病。今天又到了小朋友們的午餐時間，吃飯的時候有幾個小朋友很快就吃完了，并且把碗里的飯菜吃的干干凈凈的，梓揚小朋友又像往常一樣吃到了后，這個時候她看到縱玥冉小朋友也沒吃完，就和她說：我們比賽吃飯吧，看看誰先吃完。借準(zhǔn)這個時機，我鼓勵她們兩比賽，看看誰吃飯又快又不挑食。不一會兩位小朋友就都吃完了。后來，在剛開餐的時候，我就讓她們兩個坐在一起，兩個小朋友不自覺的就開始比賽吃飯。吃飯慢和挑食的問題就徹底沒有啦。
策略和措施：
1、在分析了原因之后，在維護孩子自尊的前提下，我們跟孩子討論一些關(guān)于吃飯的話題，她也知道挑食、剩飯、吃得太慢對身體不好。
2、跟家長溝通后，讓家長在家也對她吃飯?zhí)岢鲆欢ǖ囊�，跟幼兒園的要求保持一致。
