1.中班觀察記錄與分析
觀察目的：幫忙幼兒多開口說話
觀察過程與分析：張x是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞x小朋友就對她說：“你怎樣不出去啊？”張x看了一眼卞x，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張x想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張x，你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動。
效果：
經(jīng)過這一個月的觀察，張x的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點(diǎn)她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！
2.中班觀察記錄與分析
觀察對象：銳銳
觀察時間：20xx年12月1日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度
觀察實(shí)錄：銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾游戲時就更加活躍了。但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習(xí)知識，教師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急。
分析：幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時的活躍與活力。
措施：
1、與家長溝通，共同教育。
2、運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。
3、慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習(xí)慣。
3.中班觀察記錄與分析
觀察分析：
1、區(qū)角活動
早飯過后，古麗再排爾主動選擇了自己喜愛的圖書區(qū)進(jìn)行活動。今天葉偉華帶來了新圖書，正當(dāng)他看得開心時，古麗再排爾走過去搶葉偉華的圖書．因葉偉華抓住圖書不放，古麗再排爾就在葉偉華的臉上咬了一口，她終搶到了圖書。
2、集體教學(xué)活動
在集體教學(xué)活動（分享閱讀）中，幼兒坐在小椅子上，古麗再排爾坐在后一排。老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片后，讓幼兒自由討論。古麗再排爾一會兒拉拉前面小朋友的頭發(fā)，一會兒抓旁邊小朋友的衣領(lǐng)，還故意把別的小朋友絆倒。老師發(fā)現(xiàn)后，叫她起來回答問題，卻支支吾吾。
3、區(qū)角表演游戲。
幼兒自由選擇角色和材料。古麗再排爾選擇了醫(yī)院，她拿著一件醫(yī)生服對小朋友說：“你們看，我今天要當(dāng)醫(yī)生�！边@時，古麗再排爾發(fā)現(xiàn)晨晨和悅悅為了爭護(hù)士角色互不相讓，于是她說：“你們用剪刀石頭布，誰贏誰就當(dāng)護(hù)士�！背砍枯斄�，但她不認(rèn)輸，要再剪。古麗再排爾一步上前去搶晨晨手中的服飾，晨晨不給她，她就用力一推，將晨晨推倒在地，并把服飾給了悅悅。
采取措施：
1、先與家長進(jìn)行溝通。家長一定具有溺愛型，不舍得管教孩子，放任自流，只有家長與教師兩者相互教育才會有成效。
2、疏導(dǎo)多余的精力。多給古麗再排爾提供活動的機(jī)會，讓她有事可做，使她多余的精力有“用武之地”。
3、加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。把古麗再排爾安排在老師容易顧及到的地方，在各項(xiàng)活動中注意培養(yǎng)她的注意力并多表揚(yáng)肯定。由于她接受能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動內(nèi)容上可適當(dāng)增加難度，延長活動時間，逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。
4、在游戲中培養(yǎng)自制力。古麗再排爾喜歡游戲，每次游戲她都非常興奮，但她常常伴有破壞性、攻擊性行為。有意讓她在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任”如讓她當(dāng)組長、裁判或小老師的角色，從而逐漸讓她學(xué)會約束自己。
5、以榜樣示范，指導(dǎo)幼兒正確行為。家長在孩子犯錯時要事先了解原因，不要用“打”來解決問題，家長自身更不要在孩子面前顯現(xiàn)出攻擊行為。家長要教會孩子正確解決沖突的辦法和技巧，引導(dǎo)孩子與他人相處時要和氣、有禮貌等。
獲取成效：
1、通過近兩個月的家園共同教育，古麗再排爾在各方面都有了明顯的進(jìn)步，懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規(guī)則，能較好地控制自己的行為。同伴對她也很認(rèn)可，推薦他當(dāng)組長、小老師等。這不斷足使她努力改正自己的不良行為，取得更大的掛步。
2、在集體教學(xué)或區(qū)角活動時，古麗再排爾學(xué)會了與小朋友一起分享玩具或教學(xué)材料，也不會再用武力解決事情了，自從她學(xué)會了謙讓，班里的小朋友都愛跟她玩耍了，下午接園時也很少聽到班里小朋友跟爸爸媽媽告狀說，古麗再排爾打他們了，所以孩子在表現(xiàn)上教師也要有所改變，當(dāng)孩子有不良行為時應(yīng)馬上制止，孩子有悔過之意時應(yīng)給予表揚(yáng)。
4.中班觀察記錄與分析
觀察分析：
這學(xué)期開始，我就發(fā)現(xiàn)我們班的熙熙小朋友嚴(yán)重挑食，具體表現(xiàn)在：他除了蘿卜、西蘭花之外，不吃其他的蔬菜；水果也只愛吃香蕉、橘子之類的。如果保育老師給他碗里添了他不喜歡吃的蔬菜的話，就會寧愿只吃白米飯，也要把這些菜給你留在碗里不吃。因此，我們很擔(dān)心他會營養(yǎng)不良，從而造成身體上的柔弱。經(jīng)過和他母親多次的溝通交流，我們發(fā)現(xiàn)造成熙熙寶貝挑食的主要原因有：
(1)家長的過分溺愛和遷就，生活上過于百依百順。
(2)平時家長也喜歡給他買一些小零食，減退了孩子的食欲。
(3)家長的過分溺愛，形成了孩子的以自我為中心的不良行為，從而造成在飲食上也自己說了算，形成了挑食的壞習(xí)慣。
(4)家長買小零食這樣不正確的飲食也造成了熙熙不良行為習(xí)慣的形成。
采取措施：
1.從家長入手，改變家長的教養(yǎng)觀念。
向家長介紹幼兒營養(yǎng)平衡知識。人們每天必須從食物中攝取什么營養(yǎng)，怎樣安排才是科學(xué)的飲食，幫助家長建立的正確的營養(yǎng)觀。同時告訴家長不能過分溺愛孩子，學(xué)會合理表達(dá)自己的情感，掌握愛的分寸，做到有節(jié)制，合理滿足正常需要等。
2.教師可用游戲?qū)ξ跷醯娘嬍臣右砸龑?dǎo)。教師可以通過有趣的游戲活動，讓熙熙知道食品的多樣性，并且各有各的好處，吃了對身體有好處，從而認(rèn)識到挑食，偏食是一種不良習(xí)慣。
3.教師可采取榜樣示范法進(jìn)行暗示，表揚(yáng)那些吃飯吃得好的小朋友，從而讓熙熙產(chǎn)生吃飯不挑食的渴望。
4.教師可以采取表揚(yáng)鼓勵的策略，及時對熙熙進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。
獲取成效：
熙熙寶貝現(xiàn)在較以前沒那么挑食了，愛吃南瓜、青菜了，也喜歡吃蘋果和梨了，總的來說，變化還是挺大的。
5.中班觀察記錄與分析
觀察：
小朋友在活動室晨間活動---搭建活動，其他小朋友正在專注地搭建，只見軍軍在活動室里跑來跑去，不時把小朋友的玩具扔到地上，小朋友很生氣的跑來跟我告狀，他卻自己在憨憨的笑，從來沒有安靜時候，進(jìn)行手工活動的時候，其他小朋友都很高興很興奮的靜悄悄專心的制作著自己的手工，只有軍軍在用剪刀胡亂剪，剪破了，軍軍對我說：“老師，我的破了，再給我換一張�！庇謸Q了一張又在胡亂的剪。
分析：
軍軍因受家庭環(huán)境的影響，爸媽是工廠工人，工作比較忙，軍軍平時除了在園時間都是在爸媽工廠院子里玩耍，沒時間引導(dǎo)他自己的事情自己做，因?yàn)榘謰屍綍r工作忙，軍軍沒有養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣，什么事都有父母操辦，導(dǎo)致他什么都不會，沒養(yǎng)成自己做事的習(xí)慣，更沒有自己獨(dú)立的能力
采取措施：
1．搭建活動、手工活動時，提出要求，搭建什么，手工制作什么，并告訴他做完有獎勵，培養(yǎng)他做事的目的性。
2．與家長溝通，請家長在家里抽時間多陪陪幼兒，做一些鍛煉幼兒專心的事，比如在家畫畫、涂色、或者看書，不要老是讓幼兒自己在院子亂跑亂爬的玩耍。
3．平時多關(guān)注幼兒，多多鼓勵幼兒，有進(jìn)步的地方多多獎勵表揚(yáng)，讓幼兒有自豪感和自信感。
獲取成效：
1.軍軍的進(jìn)步比較明顯的是能在搭建活動時，有目的的認(rèn)真搭建了。（并搭建一個機(jī)器人和沖鋒槍）
2.做手工時，能靜下心安靜的制作手工，不胡亂剪了。
3.與幼兒相處還有待進(jìn)步，有時還會與小朋友爭搶玩具。
