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訓(xùn)練兒童思維能力的游戲【五篇】

時間:2021-12-09 15:38:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #訓(xùn)練兒童思維能力的游戲【五篇】#】游戲是交流親子感情的一個很好的途徑,而且還有助于孩子的成長和發(fā)育,那么要如何開展親子活動,才能達到好的效果?有什么好的游戲可以推薦?©無憂考網(wǎng)為各位整理了訓(xùn)練兒童思維能力的游戲【五篇】,供各位參考。

1.訓(xùn)練兒童思維能力的游戲


  1、哭笑娃娃

  游戲目的:在迅速反應(yīng)中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。

  游戲玩法:和孩子一起玩經(jīng)典的老游戲“石頭、剪刀、布”吧!不過,這次要做點小小的改動。每一次,勝利者都要做“哭”的動作,輸?shù)囊环絼t要做“笑”的動作,誰先做錯就要淘汰認輸哦!

  2、反口令

  游戲目的:能根據(jù)“口令”做相反的動作,訓(xùn)練孩子思維的逆向性及思維的敏捷性。

  游戲玩法:你說“起立”,孩子就要坐著不動;你說“舉左手”,孩子就要舉右手;你說“向前走”,孩子就要往后退……總而言之,孩子要和你“反著來”才行。如果他做錯了就算輸了。這可是一個非常好的家庭游戲哦!

  3、高個和矮個

  游戲目的:通過動手操作,發(fā)展孩子的逆向思維能力及空間感知能力。

  游戲準備:正方形、長方形、圓形積木和高矮不同的小人3個。

  游戲玩法:這是一個非常適合你和孩子兩個人進行的游戲。你可以在3個高矮不同的小人下面墊上正方形、長方形、圓形的積木,使它們顯得一樣高。然后,讓孩子根據(jù)所墊木塊的多少,判斷出這3個小人中,哪個,哪個最矮。

2.訓(xùn)練兒童思維能力的游戲


  1、反義詞

  游戲目的:在游戲過程中積累孩子的詞匯量,發(fā)展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。

  游戲玩法:這是一個無論何時何地都可以進行的游戲。你要根據(jù)孩子的實際情況,說一些詞語,要求孩子在比較短的時間內(nèi)說出這個詞語的反義詞。比如你說“白天”,孩子就要說“黑夜”;你說“大樹”,孩子說“小樹”等等。

  2、找圖形

  游戲目的:讓孩子能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對圖形進行雙維排列,體驗給圖形定位的方法,發(fā)展逆向思維及立體思維。

  游戲準備:雙維排列底板一塊,一些與圖上的標(biāo)記相對應(yīng)的圖形,如紅色的方形、藍色的三角形等。

  游戲玩法:這可是一個孩子與你輪流進行的游戲哦!你可以先和孩子一起猜拳,決定誰先玩。贏的一方可以隨意說出一個空格(如橫三豎三),讓對方找出相應(yīng)的符合條件的圖形放上去。如果找錯了圖形,就不能放上去。

  看一看,是誰找到的圖形多呢?你和孩子誰比較厲害一點呢!

  3、我是小法官

  游戲目的:訓(xùn)練孩子的空間想像能力和逆向思維能力。

  游戲準備:粗細不同的3根小棒,繩子3根

  游戲玩法:這個游戲你一定要和孩子一起玩哦!你先將3根繩子分別在3根小棒繞3圈,但剩下的繩子長短要相同。然后,你要請孩子來判斷一下,哪根繩子最長。孩子猜出來以后,不管是對是錯,你都可以讓他親手操作一下。

3.訓(xùn)練兒童思維能力的游戲


  1、奇怪的時鐘

  游戲目的:在認識時鐘的基礎(chǔ)上,發(fā)展孩子的逆向思維和判斷力。

  游戲準備:自制一個可以撥動時針和分針的時鐘,并準備一面鏡子。

  游戲玩法:讓孩子看著鏡子,你拿著這個自制的時鐘站在他的身后,并撥動時針和分針,讓孩子看著鏡子里時鐘的影像,說出是幾點鐘。

  通過這個游戲,可以讓孩子知道,鏡子中的景象與實景是相反的,如果他伸過左手,鏡中的他則是伸出右手……

  2、藏寶圖

  游戲目的:訓(xùn)練孩子的空間知覺能力及逆向思維能力。

  游戲準備:用比較透明的紙做幾張“藏寶圖”。并準備幾張相同的空白圖紙。

  游戲玩法:你先給孩子看一張“藏寶圖”,然后告訴他“這是一張透明的藏寶圖,如果將它翻過來,你會出現(xiàn)什么樣的圖案呢?也可以讓他在空白圖紙中畫出來。

  3、紙牌猜數(shù)

  游戲目的:用不同的方法將隱藏的數(shù)字猜出來,發(fā)展孩子的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

  游戲準備:1~9的牌兩套(共18張)

  游戲玩法:你一定要和孩子一起玩哦!先請孩子把牌洗好,然后你任意抽去一張,藏起來,并將余下的牌攤開,讓孩子猜一猜你藏起來的是哪張牌。

4.訓(xùn)練兒童思維能力的游戲


  玩法一:

  瓶蓋回家:把瓶蓋打亂,讓寶寶通過自己的思維方式把相同顏色的瓶蓋左右,上下移動到相對應(yīng)顏色的方框口中。

  玩法二:

  圖形解密:小朋友需要觀察圖中的,圖形,顏色,數(shù)量,然后將對應(yīng)的物品卡片放到對應(yīng)的圖形下方。這個游戲很好的鍛煉了小朋友的邏輯思維能力。

  玩法三:

  找缺失:小朋友們可以觀察并判斷圖片的外部特征,找到物體缺失的部分,鍛煉幼兒的思維能力。

  玩法四:

  故事排序:引導(dǎo)孩子仔細觀察圖片,找出每幅的不同之處,然后引導(dǎo)孩子認真思考,找出每幅圖之間的邏輯關(guān)系,進行正確排序。

5.訓(xùn)練兒童思維能力的游戲


  游戲一:找聲音來源

  拿個顏色漂亮的茶葉桶給孩子,他會左手遞給右手、右手又遞給左手,在這個過程中眼一直盯著茶葉桶上的圖案看,這就是個觀察的過程,他在觀察這個茶葉桶上有什么圖案、好不好玩。然后我們偷偷放個小鈴鐺在里面,他再拿起這個盒子的時候就有嘩啦嘩啦的響聲了。

  孩子就會覺得奇怪,可能會抬頭沖著家長笑,意思就是我以前玩這個時候沒有聲音,為什么現(xiàn)在有聲音了?這就是一個簡單的一個思維。

  然后我們又偷偷地把這鈴鐺拿走,他一玩又沒有聲音了,這時候又會想剛才有聲音,現(xiàn)在為什么沒有聲音了?這也是一思維過程。

  接著我們當(dāng)著他的面把鈴鐺放進去,再蓋上蓋給他,他一玩又響了。孩子就開始笑。這時候他心里就會有個思維過程,得出“聲音來源于里面鈴鐺”的結(jié)論。

  平時類似的,我們經(jīng)常給孩子放音樂也一樣,用手機放音樂放在桌子上,孩子知道音樂來源于手機。這個判斷來源于孩子見到了手機的具體形象。那么家長需要引導(dǎo)孩子、培養(yǎng)孩子的思維能力。當(dāng)他聽了一段時間以后,就要給他提高一個檔次,要向抽象思維過渡。

  把手機放到抽屜里,仍然放同樣的曲子,這個時候孩子很習(xí)慣地又去看桌上放手機的位置,但是這時候手機沒有了。這時候他腦子里就開始有思維活動了:這個聲音是來源于手機,手機沒有了,為什么還有聲音?從哪來的?他就會去尋找這個聲音,這個尋找的過程就是他思維的過程。

  這個時候家長需要引導(dǎo)他,“你在找什么?”他即便還不會說話,家長也要問問,然后引導(dǎo)著他在這兒找,在那兒找。最后給他領(lǐng)到抽屜旁邊,這個地方,聲音非常的大,家長可以把他的小手放在抽屜上,當(dāng)他把抽屜拉開以后,發(fā)現(xiàn)那個手機的時候,他會非常開心。

  整個過程,他先是知道聲音來自手機,現(xiàn)在手機不在這個位置,卻還有聲音,那么要在這屋子里找找手機在哪。這就是一個思維的過程。

  游戲二:請把乒乓球遞給我

  家長都知道讓孩子抓東西是在鍛煉他手部肌肉和手眼協(xié)調(diào),其實在鍛煉這個的過程中同樣可以鍛煉孩子的思維能力。要求就是家長要把孩子抓握的物體名稱一樣樣告訴孩子。

  在孩子面前放玩具,開始放一種,然后放兩種。每增加一件東西,告訴他這是什么。比如說剛開始抓著乒乓球,說:“這是乒乓球,乒乓球”,他就抓著玩。然后又給她增加一塊積木,又說了,“這是積木,這是積木”。由少變多,2種到3種,總在重復(fù)著說這個抓握的玩具的名字。

  經(jīng)過你量的積累,他就記住了。這個時候就要提高,進行思維訓(xùn)練了。跟他說“你把乒乓球拿起來!蹦敲春⒆舆@個時候就要有一個思維了,這3種東西哪個是乒乓球?他經(jīng)過思維判斷,最后確定了,才伸手去把乒乓球拿起來。

  家長一會兒讓他拿乒乓球,一會兒讓他拿積木,一會兒讓他拿搖鈴,他會玩得非常開心,但是在這個當(dāng)中,具體、形象思維就開始有了。

  那么家長要知道,思維要借助于語言才能得以實現(xiàn),這是很重要的。這時候家長可以繼續(xù)提升難度,拿一毛巾把這玩具蓋上。比如說把乒乓球蓋上了,邊蓋還邊說“乒乓球怎么不見了?”這時候孩子就會根據(jù)你的語言的指令,用眼在觀察。

  因為你一邊說一邊在毛巾蓋著,這個時候,孩子其實已經(jīng)把你的動作看到了。他就會伸手去把這個毛巾抓掉,這個球就出現(xiàn)了。

  這中間也有思維活動:開始有球,這時候怎么沒有了?因為毛巾把這球蓋上了;把毛巾拿下來,這個球出現(xiàn)了,他就能得出結(jié)論,這個球沒有,是因為毛巾給蓋住了。

  那么在孩子在抓獲和擺弄物體親身感知的動作當(dāng)中,能夠逐漸地認識到事物之間的各種關(guān)系和聯(lián)系,這個球有和沒有是跟毛巾產(chǎn)生了聯(lián)系,這就是一個思維過程。

  游戲三:建個大超市

  有的家長說孩子不喜歡玩搭積木,為什么呢?

  多數(shù)情況,都是因為孩子不知道積木有什么好玩的,往上一直搭,一遍兩遍,玩兒幾次就煩了。孩子生活經(jīng)驗不足,不知道還能搭什么。那么家長就該給孩子引導(dǎo)“我們昨天去哪買菜來著?”。孩子一想超市,那我們來搭個超市吧。

  用積木來搭貨架,那貨架上面要有物品,物品怎么辦?把問題拋給孩子,孩子可能會說家里有什么玩具或者他自己畫出來、用軟陶捏出來等等,他想出一種,家長也可以提議一種。

  然后說咱倆怎么分工呢?讓孩子來安排。

  做完了貨架、弄好了物品,還可以想想“咱們是不是還得有購物工具?超市門口是不是有收銀臺。俊钡鹊。

  這些用什么來做,讓孩子主動去想,他想不出來的時候,家長適當(dāng)提醒,然后一起操作,分工合作。整個過程只給他提線索,他就得積極地思維,努力去解決問題。

  這樣激發(fā)引導(dǎo),使孩子的思維達到了一定的廣度和深度,并學(xué)會了思考問題和解決問題的方法,同時孩子也樂在其中。

  這就是在游戲中培養(yǎng)孩子的思維能力,不要什么都給他具體的答案,什么都給他想好了,他只去被動的去動動手,那就不是思維活動,他提高不了也就沒有解決問題的能力。