1.訓(xùn)練兒童思維能力的游戲
1、哭笑娃娃
游戲目的:在迅速反應(yīng)中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。
游戲玩法:和孩子一起玩經(jīng)典的老游戲“石頭、剪刀、布”吧!不過(guò),這次要做點(diǎn)小小的改動(dòng)。每一次,勝利者都要做“哭”的動(dòng)作,輸?shù)囊环絼t要做“笑”的動(dòng)作,誰(shuí)先做錯(cuò)就要淘汰認(rèn)輸哦!
2、反口令
游戲目的:能根據(jù)“口令”做相反的動(dòng)作,訓(xùn)練孩子思維的逆向性及思維的敏捷性。
游戲玩法:你說(shuō)“起立”,孩子就要坐著不動(dòng);你說(shuō)“舉左手”,孩子就要舉右手;你說(shuō)“向前走”,孩子就要往后退……總而言之,孩子要和你“反著來(lái)”才行。如果他做錯(cuò)了就算輸了。這可是一個(gè)非常好的家庭游戲哦!
3、高個(gè)和矮個(gè)
游戲目的:通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)展孩子的逆向思維能力及空間感知能力。
游戲準(zhǔn)備:正方形、長(zhǎng)方形、圓形積木和高矮不同的小人3個(gè)。
游戲玩法:這是一個(gè)非常適合你和孩子兩個(gè)人進(jìn)行的游戲。你可以在3個(gè)高矮不同的小人下面墊上正方形、長(zhǎng)方形、圓形的積木,使它們顯得一樣高。然后,讓孩子根據(jù)所墊木塊的多少,判斷出這3個(gè)小人中,哪個(gè),哪個(gè)最矮。
2.訓(xùn)練兒童思維能力的游戲
1、反義詞
游戲目的:在游戲過(guò)程中積累孩子的詞匯量,發(fā)展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。
游戲玩法:這是一個(gè)無(wú)論何時(shí)何地都可以進(jìn)行的游戲。你要根據(jù)孩子的實(shí)際情況,說(shuō)一些詞語(yǔ),要求孩子在比較短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞。比如你說(shuō)“白天”,孩子就要說(shuō)“黑夜”;你說(shuō)“大樹(shù)”,孩子說(shuō)“小樹(shù)”等等。
2、找圖形
游戲目的:讓孩子能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行雙維排列,體驗(yàn)給圖形定位的方法,發(fā)展逆向思維及立體思維。
游戲準(zhǔn)備:雙維排列底板一塊,一些與圖上的標(biāo)記相對(duì)應(yīng)的圖形,如紅色的方形、藍(lán)色的三角形等。
游戲玩法:這可是一個(gè)孩子與你輪流進(jìn)行的游戲哦!你可以先和孩子一起猜拳,決定誰(shuí)先玩。贏的一方可以隨意說(shuō)出一個(gè)空格(如橫三豎三),讓對(duì)方找出相應(yīng)的符合條件的圖形放上去。如果找錯(cuò)了圖形,就不能放上去。
看一看,是誰(shuí)找到的圖形多呢?你和孩子誰(shuí)比較厲害一點(diǎn)呢!
3、我是小法官
游戲目的:訓(xùn)練孩子的空間想像能力和逆向思維能力。
游戲準(zhǔn)備:粗細(xì)不同的3根小棒,繩子3根
游戲玩法:這個(gè)游戲你一定要和孩子一起玩哦!你先將3根繩子分別在3根小棒繞3圈,但剩下的繩子長(zhǎng)短要相同。然后,你要請(qǐng)孩子來(lái)判斷一下,哪根繩子最長(zhǎng)。孩子猜出來(lái)以后,不管是對(duì)是錯(cuò),你都可以讓他親手操作一下。
3.訓(xùn)練兒童思維能力的游戲
1、奇怪的時(shí)鐘
游戲目的:在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的基礎(chǔ)上,發(fā)展孩子的逆向思維和判斷力。
游戲準(zhǔn)備:自制一個(gè)可以撥動(dòng)時(shí)針和分針的時(shí)鐘,并準(zhǔn)備一面鏡子。
游戲玩法:讓孩子看著鏡子,你拿著這個(gè)自制的時(shí)鐘站在他的身后,并撥動(dòng)時(shí)針和分針,讓孩子看著鏡子里時(shí)鐘的影像,說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘。
通過(guò)這個(gè)游戲,可以讓孩子知道,鏡子中的景象與實(shí)景是相反的,如果他伸過(guò)左手,鏡中的他則是伸出右手……
2、藏寶圖
游戲目的:訓(xùn)練孩子的空間知覺(jué)能力及逆向思維能力。
游戲準(zhǔn)備:用比較透明的紙做幾張“藏寶圖”。并準(zhǔn)備幾張相同的空白圖紙。
游戲玩法:你先給孩子看一張“藏寶圖”,然后告訴他“這是一張透明的藏寶圖,如果將它翻過(guò)來(lái),你會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案呢?也可以讓他在空白圖紙中畫出來(lái)。
3、紙牌猜數(shù)
游戲目的:用不同的方法將隱藏的數(shù)字猜出來(lái),發(fā)展孩子的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
游戲準(zhǔn)備:1~9的牌兩套(共18張)
游戲玩法:你一定要和孩子一起玩哦!先請(qǐng)孩子把牌洗好,然后你任意抽去一張,藏起來(lái),并將余下的牌攤開(kāi),讓孩子猜一猜你藏起來(lái)的是哪張牌。
4.訓(xùn)練兒童思維能力的游戲
玩法一:
瓶蓋回家:把瓶蓋打亂,讓寶寶通過(guò)自己的思維方式把相同顏色的瓶蓋左右,上下移動(dòng)到相對(duì)應(yīng)顏色的方框口中。
玩法二:
圖形解密:小朋友需要觀察圖中的,圖形,顏色,數(shù)量,然后將對(duì)應(yīng)的物品卡片放到對(duì)應(yīng)的圖形下方。這個(gè)游戲很好的鍛煉了小朋友的邏輯思維能力。
玩法三:
找缺失:小朋友們可以觀察并判斷圖片的外部特征,找到物體缺失的部分,鍛煉幼兒的思維能力。
玩法四:
故事排序:引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片,找出每幅的不同之處,然后引導(dǎo)孩子認(rèn)真思考,找出每幅圖之間的邏輯關(guān)系,進(jìn)行正確排序。
5.訓(xùn)練兒童思維能力的游戲
游戲一:找聲音來(lái)源
拿個(gè)顏色漂亮的茶葉桶給孩子,他會(huì)左手遞給右手、右手又遞給左手,在這個(gè)過(guò)程中眼一直盯著茶葉桶上的圖案看,這就是個(gè)觀察的過(guò)程,他在觀察這個(gè)茶葉桶上有什么圖案、好不好玩。然后我們偷偷放個(gè)小鈴鐺在里面,他再拿起這個(gè)盒子的時(shí)候就有嘩啦嘩啦的響聲了。
孩子就會(huì)覺(jué)得奇怪,可能會(huì)抬頭沖著家長(zhǎng)笑,意思就是我以前玩這個(gè)時(shí)候沒(méi)有聲音,為什么現(xiàn)在有聲音了?這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的一個(gè)思維。
然后我們又偷偷地把這鈴鐺拿走,他一玩又沒(méi)有聲音了,這時(shí)候又會(huì)想剛才有聲音,現(xiàn)在為什么沒(méi)有聲音了?這也是一思維過(guò)程。
接著我們當(dāng)著他的面把鈴鐺放進(jìn)去,再蓋上蓋給他,他一玩又響了。孩子就開(kāi)始笑。這時(shí)候他心里就會(huì)有個(gè)思維過(guò)程,得出“聲音來(lái)源于里面鈴鐺”的結(jié)論。
平時(shí)類似的,我們經(jīng)常給孩子放音樂(lè)也一樣,用手機(jī)放音樂(lè)放在桌子上,孩子知道音樂(lè)來(lái)源于手機(jī)。這個(gè)判斷來(lái)源于孩子見(jiàn)到了手機(jī)的具體形象。那么家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子、培養(yǎng)孩子的思維能力。當(dāng)他聽(tīng)了一段時(shí)間以后,就要給他提高一個(gè)檔次,要向抽象思維過(guò)渡。
把手機(jī)放到抽屜里,仍然放同樣的曲子,這個(gè)時(shí)候孩子很習(xí)慣地又去看桌上放手機(jī)的位置,但是這時(shí)候手機(jī)沒(méi)有了。這時(shí)候他腦子里就開(kāi)始有思維活動(dòng)了:這個(gè)聲音是來(lái)源于手機(jī),手機(jī)沒(méi)有了,為什么還有聲音?從哪來(lái)的?他就會(huì)去尋找這個(gè)聲音,這個(gè)尋找的過(guò)程就是他思維的過(guò)程。
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)需要引導(dǎo)他,“你在找什么?”他即便還不會(huì)說(shuō)話,家長(zhǎng)也要問(wèn)問(wèn),然后引導(dǎo)著他在這兒找,在那兒找。最后給他領(lǐng)到抽屜旁邊,這個(gè)地方,聲音非常的大,家長(zhǎng)可以把他的小手放在抽屜上,當(dāng)他把抽屜拉開(kāi)以后,發(fā)現(xiàn)那個(gè)手機(jī)的時(shí)候,他會(huì)非常開(kāi)心。
整個(gè)過(guò)程,他先是知道聲音來(lái)自手機(jī),現(xiàn)在手機(jī)不在這個(gè)位置,卻還有聲音,那么要在這屋子里找找手機(jī)在哪。這就是一個(gè)思維的過(guò)程。
游戲二:請(qǐng)把乒乓球遞給我
家長(zhǎng)都知道讓孩子抓東西是在鍛煉他手部肌肉和手眼協(xié)調(diào),其實(shí)在鍛煉這個(gè)的過(guò)程中同樣可以鍛煉孩子的思維能力。要求就是家長(zhǎng)要把孩子抓握的物體名稱一樣樣告訴孩子。
在孩子面前放玩具,開(kāi)始放一種,然后放兩種。每增加一件東西,告訴他這是什么。比如說(shuō)剛開(kāi)始抓著乒乓球,說(shuō):“這是乒乓球,乒乓球”,他就抓著玩。然后又給她增加一塊積木,又說(shuō)了,“這是積木,這是積木”。由少變多,2種到3種,總在重復(fù)著說(shuō)這個(gè)抓握的玩具的名字。
經(jīng)過(guò)你量的積累,他就記住了。這個(gè)時(shí)候就要提高,進(jìn)行思維訓(xùn)練了。跟他說(shuō)“你把乒乓球拿起來(lái)。”那么孩子這個(gè)時(shí)候就要有一個(gè)思維了,這3種東西哪個(gè)是乒乓球?他經(jīng)過(guò)思維判斷,最后確定了,才伸手去把乒乓球拿起來(lái)。
家長(zhǎng)一會(huì)兒讓他拿乒乓球,一會(huì)兒讓他拿積木,一會(huì)兒讓他拿搖鈴,他會(huì)玩得非常開(kāi)心,但是在這個(gè)當(dāng)中,具體、形象思維就開(kāi)始有了。
那么家長(zhǎng)要知道,思維要借助于語(yǔ)言才能得以實(shí)現(xiàn),這是很重要的。這時(shí)候家長(zhǎng)可以繼續(xù)提升難度,拿一毛巾把這玩具蓋上。比如說(shuō)把乒乓球蓋上了,邊蓋還邊說(shuō)“乒乓球怎么不見(jiàn)了?”這時(shí)候孩子就會(huì)根據(jù)你的語(yǔ)言的指令,用眼在觀察。
因?yàn)槟阋贿呎f(shuō)一邊在毛巾蓋著,這個(gè)時(shí)候,孩子其實(shí)已經(jīng)把你的動(dòng)作看到了。他就會(huì)伸手去把這個(gè)毛巾抓掉,這個(gè)球就出現(xiàn)了。
這中間也有思維活動(dòng):開(kāi)始有球,這時(shí)候怎么沒(méi)有了?因?yàn)槊戆堰@球蓋上了;把毛巾拿下來(lái),這個(gè)球出現(xiàn)了,他就能得出結(jié)論,這個(gè)球沒(méi)有,是因?yàn)槊斫o蓋住了。
那么在孩子在抓獲和擺弄物體親身感知的動(dòng)作當(dāng)中,能夠逐漸地認(rèn)識(shí)到事物之間的各種關(guān)系和聯(lián)系,這個(gè)球有和沒(méi)有是跟毛巾產(chǎn)生了聯(lián)系,這就是一個(gè)思維過(guò)程。
游戲三:建個(gè)大超市
有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子不喜歡玩搭積木,為什么呢?
多數(shù)情況,都是因?yàn)楹⒆硬恢婪e木有什么好玩的,往上一直搭,一遍兩遍,玩兒幾次就煩了。孩子生活經(jīng)驗(yàn)不足,不知道還能搭什么。那么家長(zhǎng)就該給孩子引導(dǎo)“我們昨天去哪買菜來(lái)著?”。孩子一想超市,那我們來(lái)搭個(gè)超市吧。
用積木來(lái)搭貨架,那貨架上面要有物品,物品怎么辦?把問(wèn)題拋給孩子,孩子可能會(huì)說(shuō)家里有什么玩具或者他自己畫出來(lái)、用軟陶捏出來(lái)等等,他想出一種,家長(zhǎng)也可以提議一種。
然后說(shuō)咱倆怎么分工呢?讓孩子來(lái)安排。
做完了貨架、弄好了物品,還可以想想“咱們是不是還得有購(gòu)物工具啊?超市門口是不是有收銀臺(tái)?”等等。
這些用什么來(lái)做,讓孩子主動(dòng)去想,他想不出來(lái)的時(shí)候,家長(zhǎng)適當(dāng)提醒,然后一起操作,分工合作。整個(gè)過(guò)程只給他提線索,他就得積極地思維,努力去解決問(wèn)題。
這樣激發(fā)引導(dǎo),使孩子的思維達(dá)到了一定的廣度和深度,并學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,同時(shí)孩子也樂(lè)在其中。
這就是在游戲中培養(yǎng)孩子的思維能力,不要什么都給他具體的答案,什么都給他想好了,他只去被動(dòng)的去動(dòng)動(dòng)手,那就不是思維活動(dòng),他提高不了也就沒(méi)有解決問(wèn)題的能力。