1.托班觀察記錄范例
托班建構(gòu)區(qū)觀察記錄:
今天教小朋友蓋高樓,孩子們高高興興的用彩色泡沫搭積木建起了高樓,子涵用積木大了很高的樓!翱矗∥业臉欠亢酶哐!”循聲望去,子涵確實搭的積木非常高。她似乎對自己的作品非常滿意,歪著小腦袋不停的瞅瞅這邊又瞅瞅那邊。這時,在一邊玩的聽到喊聲也湊了過來看。我問他:“你給誰蓋房子呀?”“給我蓋房子”、“給大熊貓蓋房子!薄昂!我們讓大熊貓住進來吧!”說完,我請他們將自己帶的大熊貓,孩子們的興趣更高了。他們把大熊貓放到蓋好的房子,都高興的拍起手來。他們還和小動物對話:“這里好嗎?你喜歡吧!”托班幼兒容易受新鮮事物所吸引,且處于自我中心狀態(tài),再加上他們社會性發(fā)展處于較低水平,因而缺乏角色意識與合作能力。
分析:整個活動中,教師除了對幼兒的活動情況進行觀察。還及時了解了幼兒的需要,為幼兒的活動提供材料和技術上的指導,使幼兒的活動能夠更持久的進行下去?梢赃@樣說,在幼兒的活動中,教師首先要具有一定觀察能力。能夠及時捕捉幼兒活動的信息,并有針對性的對幼兒的活動情況進行觀察,實施必要的指導和材料的提供。其次,教師要具有解讀幼兒內(nèi)心世界的能力,能從幼兒的動作和語言中了解幼兒的想法、了解幼兒的需要,必要時提供指導與幫助。再次,教師必須能夠蹲下來,走近孩子,只有這樣,你才能夠真正的了解孩子,才能為孩子提供及時的服務。
2.托班觀察記錄范例
觀察記錄:
入園三個多月,我就發(fā)現(xiàn)遠遠這個孩子用餐方面在我們班是很好的,每次都是前幾名,用餐的時候很少講話。但有一個大的不足就是遠遠很內(nèi)向,導致他講話的聲音很小很小。我每次上課提問的時候他就開始很輕的講話,當我叫到他的時候他就什么也不知道,而且說話的聲音你要不注意聽跟本就聽不見。
分析與措施:
經(jīng)過和搭班老師的商討,我們決定上課的時候多多的提問遠遠。并且大膽的回答問題,
上課的時候我總是第一個叫遠遠,讓他大聲的講,我告訴他你大膽的講,講錯了沒關系老師和同學會幫助你改正的。就這樣遠遠的自信心開始建立了!從此以后我堅持每節(jié)課都先讓他來回答我提的問題,隨著時間的推移,現(xiàn)在的他上課在也不做溜號,跟的上老師的節(jié)奏。而且每次不論是在什么地方都會主動和老師問好。
小結(jié):
遠遠的轉(zhuǎn)變讓我深深體會到一個道理:每個孩子都有自己獨特的性格特點,越是特殊的孩子就越需要老師的關注,作為一名幼兒園老師,更有責任、更有義務去幫助他們、引導他們走出性格的誤區(qū)!皼]有學不會的學生,只有教不好的老師”!其實只要我們認真觀察每個幼兒,抓住教育的契機,找到他們性格上的突破點,有什么做不到的呢?只有不斷地加強自身的學習,努力提高理論水平和觀察能力,才能成為幼兒心理的疏導者和良好個性的培育者,成為新時期的一名優(yōu)秀的專家型教師。
3.托班觀察記錄范例
行為觀察記錄:
“今天老師到小五班借來了一個很好玩的玩具,你們想玩嗎?”
寶寶們興奮地告訴我:“想!
浩浩大聲地說:“我要玩,我要玩!
冰冰緊接嚷道:“我也要玩!
我與小朋友們圍坐在一起說:“想玩的寶寶坐坐好哦!”我手拿一塊磁力片問:“看,老師手上的是什么?”浩浩一臉好奇地問:“老師,這是什么呀!”我將磁鐵放在桌子上告訴他們:“這是磁鐵。你看,老師將他們放在一起,發(fā)生了什么?”
寶寶們認真地看著,浩浩搶先大聲說:“吸在一起了,老師吸在一起了!边@時其他寶寶也跟著興奮地嚷道:“吸在一起了。”
我夸獎道:“對,你們看得真仔細,他們吸在一起了,那你們知道他們?yōu)槭裁次谝黄穑俊焙坪葡肓讼胝f:“吸在一起了!北幀幰哺f:“吸在一起了!
這時我說:“他們會吸在一起是因為磁鐵上有磁力,會相互吸引。”“現(xiàn)在老師要變一個魔術,你們認真看。”我將磁力片一塊塊拼在一起,很快一個小房子出來了。
“看,老師搭的什么?”浩浩看了看說:“是房子!逼渌麑殞氁才d奮地說:“是房子!
“是的。老師拼了一個小房子,下面老師將有趣的磁鐵發(fā)給你們,你們也來試試用磁鐵變魔術,好不好?”寶寶們拍手說:“好!”
我將磁力片發(fā)下去后,冰冰拿到磁鐵將一塊塊正方形磁鐵排成一排,并告訴我:“老師,我拼了一個長長的火車!蔽艺f:“冰冰真棒!拼了一個長長的火車。”這時冰冰將手中拿到的三角形磁鐵遞給旁邊的浩浩。我往旁邊一看,浩浩第一個放的正方形后面用三角形兩兩拼在一起,而冰冰則在一旁給浩浩遞起三角形來。
我看了一圈,每個寶寶都對手中的磁鐵很感興趣。將磁鐵吸在一起,或分開,玩得可認真了。
我看到浩浩拼著拼著,又拼出一朵小花。他用五塊三角形拼的,并興奮地說:“老師,看,我拼的什么?”我走過去問:“浩浩,這是小花嗎?”浩浩糾正道:“不是,這是蛋糕!
“哦!原來是蛋糕呀!”
浩浩又拿出正方形的磁鐵一塊疊一塊的,疊得很厚。把他放在桌子上,口子對自己,另一個口子對著旁邊的冰冰說:“冰冰,我給你拍照!苯o冰冰拍完,還興奮地跑到我旁邊給我拍了起來,并嘴里說:“咔嚓、咔嚓!
一會后,我說:“磁鐵寶寶要回家了,我們快送寶寶們回家吧!”寶貝們開始收拾玩具。
行為分析:
1.提供的材料,綱要中指出為幼兒提供的材料要有多功能和可變性。一開始用磁力片讓幼兒直觀感受磁鐵有磁力,接下來的動手操作環(huán)節(jié),孩子們在磁力片的磁力下進行了自由的探索、拼搭。拼出了火車、相機……
2.(1)冰冰在玩的過程中很有想象力,將一塊塊正方形磁力片排成火車。(2)浩浩也很有想象力,用正方形、三角形的磁力片拼成了火車、蛋糕、照相機。在玩的過程中孩子們探索磁鐵的磁力相吸。通過磁鐵的吸力搭建出各種事物。在探索中感受其中的奧秘,體現(xiàn)了學中玩,玩中學,幼兒很是快樂。
改進措施:
1.活動開始不太信任孩子、不太放手?梢宰層變合忍剿鳎峁┓独。
2.及時分享幼兒的經(jīng)驗,鼓勵、支持幼兒表達。
4.托班觀察記錄范例
觀察實例:
生活活動中,有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴,這時,我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。
這時我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說:“你就給我一張,你給張瑩兩張呢!你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了!”(幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園)于是我便故意裝著沒看見,讓幼兒自己應對問題。這時黃萍如便跑到我面前對我說“老師,蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來,還把它分給小朋友!”
反思:幼兒的告狀行為看似小事,卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系,幼兒對同伴的分享,在心里上存在異議,覺得不平均,從而產(chǎn)生矛盾,她希望教師與同伴進行制止,在心里上得到安慰,這是本班級常見的告狀行為,同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為,以此下去,會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。
應對措施:
這只是幼兒之間的小矛盾,教師也可將問題拋還給幼兒,引導他們自己學著處理;若是較嚴重的情況則需教師酌情處理。另外,平時注意多與幼兒溝通,了解他們內(nèi)心的想法。此外,與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格,一減少告狀行為的發(fā)生,促進幼兒身心健康發(fā)展。
5.托班觀察記錄范例
觀察內(nèi)容:
晨間活動的時候,兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球,還有兩組小朋友在走獨木橋,玩得可開心了。突然,看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來:“老師,他們不聽我的話,我叫他們不要踩小草,可他們偏要踩,而且那里的小草都被踩了倒下來了,老師,你再不去制止的話,那里的小草可要遭殃了!痹瓉,是黃偉妍和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去,原來,他們在踢秋呢,我就走過去,準備和他們?nèi)フf說,可他們卻無奈地說:“老師,如果我們不在草坪上守門,摔交的話就要摔疼的!薄澳悄銈兡芟雮兩全起美的辦法嗎?”我說道!鞍,老師,你能不能借個墊子給我們。磕菢拥脑,我們就可以不用怕摔交了”“可以啊,我們一起去拿吧!”
情況分析:
平時通過上課和活動,教育幼兒要愛護花草樹木,幼兒都能夠很好的記住老師的教導,在實踐時,雖然有的幼兒不能很好的遵守,但他們也有這個意識就很好了。
啟示:
平時繼續(xù)加強教育幼兒的品德意識,讓幼兒不僅能在幼兒園做到,平時在家時更要有意識得保護花草樹木。