1.托班觀察記錄范例
托班建構區(qū)觀察記錄：
今天教小朋友蓋高樓，孩子們高高興興的用彩色泡沫搭積木建起了高樓，子涵用積木大了很高的樓。“看！我的樓房好高呀！”循聲望去，子涵確實搭的積木非常高。她似乎對自己的作品非常滿意，歪著小腦袋不停的瞅瞅這邊又瞅瞅那邊。這時，在一邊玩的聽到喊聲也湊了過來看。我問他：“你給誰蓋房子呀？”“給我蓋房子”、“給大熊貓蓋房子。”……“好！我們讓大熊貓住進來吧！”說完，我請他們將自己帶的大熊貓，孩子們的興趣更高了。他們把大熊貓放到蓋好的房子，都高興的拍起手來。他們還和小動物對話：“這里好嗎？你喜歡吧！”托班幼兒容易受新鮮事物所吸引，且處于自我中心狀態(tài)，再加上他們社會性發(fā)展處于較低水平，因而缺乏角色意識與合作能力。
分析：整個活動中，教師除了對幼兒的活動情況進行觀察。還及時了解了幼兒的需要，為幼兒的活動提供材料和技術上的指導，使幼兒的活動能夠更持久的進行下去�？梢赃@樣說，在幼兒的活動中，教師首先要具有一定觀察能力。能夠及時捕捉幼兒活動的信息，并有針對性的對幼兒的活動情況進行觀察，實施必要的指導和材料的提供。其次，教師要具有解讀幼兒內(nèi)心世界的能力，能從幼兒的動作和語言中了解幼兒的想法、了解幼兒的需要，必要時提供指導與幫助。再次，教師必須能夠蹲下來，走近孩子，只有這樣，你才能夠真正的了解孩子，才能為孩子提供及時的服務。
2.托班觀察記錄范例
觀察記錄：
入園三個多月，我就發(fā)現(xiàn)遠遠這個孩子用餐方面在我們班是很好的，每次都是前幾名，用餐的時候很少講話。但有一個大的不足就是遠遠很內(nèi)向，導致他講話的聲音很小很小。我每次上課提問的時候他就開始很輕的講話，當我叫到他的時候他就什么也不知道，而且說話的聲音你要不注意聽跟本就聽不見。
分析與措施：
經(jīng)過和搭班老師的商討，我們決定上課的時候多多的提問遠遠。并且大膽的回答問題，
上課的時候我總是第一個叫遠遠，讓他大聲的講，我告訴他你大膽的講，講錯了沒關系老師和同學會幫助你改正的。就這樣遠遠的自信心開始建立了！從此以后我堅持每節(jié)課都先讓他來回答我提的問題，隨著時間的推移，現(xiàn)在的他上課在也不做溜號，跟的上老師的節(jié)奏。而且每次不論是在什么地方都會主動和老師問好。
小結：
遠遠的轉(zhuǎn)變讓我深深體會到一個道理：每個孩子都有自己獨特的性格特點，越是特殊的孩子就越需要老師的關注，作為一名幼兒園老師，更有責任、更有義務去幫助他們、引導他們走出性格的誤區(qū)�！皼]有學不會的學生，只有教不好的老師”！其實只要我們認真觀察每個幼兒，抓住教育的契機，找到他們性格上的突破點，有什么做不到的呢？只有不斷地加強自身的學習，努力提高理論水平和觀察能力，才能成為幼兒心理的疏導者和良好個性的培育者，成為新時期的一名優(yōu)秀的專家型教師。
3.托班觀察記錄范例
行為觀察記錄：
“今天老師到小五班借來了一個很好玩的玩具，你們想玩嗎？”
寶寶們興奮地告訴我：“想�！�
浩浩大聲地說：“我要玩，我要玩。”
冰冰緊接嚷道：“我也要玩�！�
我與小朋友們圍坐在一起說：“想玩的寶寶坐坐好哦！”我手拿一塊磁力片問：“看，老師手上的是什么？”浩浩一臉好奇地問：“老師，這是什么呀！”我將磁鐵放在桌子上告訴他們：“這是磁鐵。你看，老師將他們放在一起，發(fā)生了什么？”
寶寶們認真地看著，浩浩搶先大聲說：“吸在一起了，老師吸在一起了�！边@時其他寶寶也跟著興奮地嚷道：“吸在一起了。”
我夸獎道：“對，你們看得真仔細，他們吸在一起了，那你們知道他們?yōu)槭裁次谝黄穑俊焙坪葡肓讼胝f：“吸在一起了�！北幀幰哺f：“吸在一起了。”
這時我說：“他們會吸在一起是因為磁鐵上有磁力，會相互吸引。”“現(xiàn)在老師要變一個魔術，你們認真看。”我將磁力片一塊塊拼在一起，很快一個小房子出來了。
“看，老師搭的什么？”浩浩看了看說：“是房子�！逼渌麑殞氁才d奮地說：“是房子。”
“是的。老師拼了一個小房子，下面老師將有趣的磁鐵發(fā)給你們，你們也來試試用磁鐵變魔術，好不好？”寶寶們拍手說：“好！”
我將磁力片發(fā)下去后，冰冰拿到磁鐵將一塊塊正方形磁鐵排成一排，并告訴我：“老師，我拼了一個長長的火車。”我說：“冰冰真棒！拼了一個長長的火車�！边@時冰冰將手中拿到的三角形磁鐵遞給旁邊的浩浩。我往旁邊一看，浩浩第一個放的正方形后面用三角形兩兩拼在一起，而冰冰則在一旁給浩浩遞起三角形來。
我看了一圈，每個寶寶都對手中的磁鐵很感興趣。將磁鐵吸在一起，或分開，玩得可認真了。
我看到浩浩拼著拼著，又拼出一朵小花。他用五塊三角形拼的，并興奮地說：“老師，看，我拼的什么？”我走過去問：“浩浩，這是小花嗎？”浩浩糾正道：“不是，這是蛋糕�！�
“哦！原來是蛋糕呀！”
浩浩又拿出正方形的磁鐵一塊疊一塊的，疊得很厚。把他放在桌子上，口子對自己，另一個口子對著旁邊的冰冰說：“冰冰，我給你拍照�！苯o冰冰拍完，還興奮地跑到我旁邊給我拍了起來，并嘴里說：“咔嚓、咔嚓�！�
一會后，我說：“磁鐵寶寶要回家了，我們快送寶寶們回家吧！”寶貝們開始收拾玩具。
行為分析：
1.提供的材料，綱要中指出為幼兒提供的材料要有多功能和可變性。一開始用磁力片讓幼兒直觀感受磁鐵有磁力，接下來的動手操作環(huán)節(jié)，孩子們在磁力片的磁力下進行了自由的探索、拼搭。拼出了火車、相機……
2.（1）冰冰在玩的過程中很有想象力，將一塊塊正方形磁力片排成火車。（2）浩浩也很有想象力，用正方形、三角形的磁力片拼成了火車、蛋糕、照相機。在玩的過程中孩子們探索磁鐵的磁力相吸。通過磁鐵的吸力搭建出各種事物。在探索中感受其中的奧秘，體現(xiàn)了學中玩，玩中學，幼兒很是快樂。
改進措施：
1.活動開始不太信任孩子、不太放手�？梢宰層變合忍剿鳎峁┓独�。
2.及時分享幼兒的經(jīng)驗，鼓勵、支持幼兒表達。
4.托班觀察記錄范例
觀察實例：
生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。
這時我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應對問題。這時黃萍如便跑到我面前對我說“老師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”
反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她希望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。
應對措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導他們自己學著處理；若是較嚴重的情況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進幼兒身心健康發(fā)展。
5.托班觀察記錄范例
觀察內(nèi)容：
晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了�！痹瓉�，是黃偉妍和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們在踢秋呢，我就走過去，準備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�兩全起美的辦法嗎？”我說道�！鞍�，老師，你能不能借個墊子給我們��？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”
情況分析：
平時通過上課和活動，教育幼兒要愛護花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導，在實踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。
啟示：
平時繼續(xù)加強教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護花草樹木。
