1.浙教版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案:蔬果造型
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)觀察,感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等,展開(kāi)豐富聯(lián)想,提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。
過(guò)程方法目標(biāo):運(yùn)用削、切、插、接等基本制作手法,小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。
情感態(tài)度目標(biāo):體驗(yàn)蔬果造型的樂(lè)趣,養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)重點(diǎn):用各種蔬果制作出各種立體造型,體驗(yàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生有針對(duì)性的聯(lián)想,嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。
學(xué)生用具:蔬果
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境——圖片導(dǎo)入
1、今天老師讓同學(xué)們帶了各種各樣的蔬菜瓜果,你們看看這些蔬果在平時(shí)的生活中用來(lái)干什么呢?——(課件展示)
2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果?為什么?
3、為了讓吃也成為一種美的享受,我們把蔬果拼成了漂亮的圖形,雕出各種生動(dòng)的形象。今天我們也要來(lái)為生活創(chuàng)造一份美。
看!現(xiàn)在老師在做什么呢?師邊示范邊講解方法是啊老師把蔬果做出了的造型——板書(shū)(出示課題)新課
二、小組交流——?dú)w結(jié)方法及步驟
師:下面我們一起來(lái)看看蔬果還能做出哪些造型?(出示圖片)請(qǐng)選擇一幅你喜歡的作品和組員說(shuō)說(shuō)——板書(shū)
1、你喜歡它的原因?(這件作品哪里吸引你了?)
2、在制作過(guò)程中作者使用了哪些方法?(板書(shū))生匯報(bào)
小結(jié):除了插、切、削、挖、接幾種常見(jiàn)的方法,還有很多的方法,同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候可以去嘗試。
引導(dǎo)啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維(走到學(xué)生中間,拿出學(xué)生準(zhǔn)備的蔬果)老師看到……這兒有老師喜歡吃的菠蘿!你想用這菠蘿來(lái)做什么呢?
還可以用什么材料做?(這材料還能做什么?)
師小結(jié):同學(xué)們都觀察的很仔細(xì),不僅通過(guò)蔬果的形狀、顏色來(lái)聯(lián)想蔬果造型,還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。
三、大膽創(chuàng)新——制作造型
想做的同學(xué)還得聽(tīng)清楚老師的要求:注意用刀安全,在切、削的時(shí)候要慢點(diǎn),不用的話把刀收起來(lái)要講衛(wèi)生
小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型,明白的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了。
四、展示欣賞——評(píng)價(jià)作品
創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū)各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了,哪個(gè)組想先自薦一下的?其他同學(xué)有想補(bǔ)充的嗎?
你喜歡哪組作品,給它取個(gè)名字吧。
課后延伸:同學(xué)們收獲的快樂(lè)還真不少,老師這里還有一些蔬果的圖片?這些圖片很傳神,只要我們平時(shí)細(xì)心觀察和積累,積極嘗試,我們的生活會(huì)更加豐富多彩。
2.浙教版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案:畫(huà)家林風(fēng)眠
一、教學(xué)目標(biāo)1、了解畫(huà)家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色,初步學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)的表現(xiàn)方法。
2、通過(guò)對(duì)比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味,嘗試彩墨畫(huà)的用筆、用墨、用色技巧。
3、感悟畫(huà)家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)
難點(diǎn):彩墨畫(huà)技法的運(yùn)用。
三、課前準(zhǔn)備
。▽W(xué)生)毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫(huà)顏料、墨、水等。
。ń處煟┒嗝襟w課件、毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫(huà)顏料、墨、水等。
四、教學(xué)過(guò)程:
1.設(shè)疑激趣
。1)出示課件。
有一個(gè)人,被稱為中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)壇接觸的藝術(shù)大師,當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)的啟蒙者,開(kāi)創(chuàng)了彩墨畫(huà)的新紀(jì)元,至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫(huà)家。
。2)提問(wèn):猜一猜,他是誰(shuí)?教師揭題并板書(shū):畫(huà)家林風(fēng)眠。
2.講授新課。
。1)初步了解。(畫(huà)家林風(fēng)眠生平介紹)
、倭私饬诛L(fēng)眠生平。
、诮處熃榻B林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。
。2)作品初賞。
、俳處熞黄鹦蕾p教科書(shū)中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品(教科書(shū)第10、11頁(yè)),了解林風(fēng)眠其人其畫(huà)。
、诮處熖釂(wèn)。(說(shuō)一說(shuō))
問(wèn)題一:畫(huà)家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?(靜物、仕女、蘆葦、鮮花等)
問(wèn)題二:你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎?
、蹖W(xué)生欣賞、討論。)
。3)對(duì)比欣賞。(比一比)
、俳處熖釂(wèn):為什么林風(fēng)眠的畫(huà)那么有名?作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同?
、诒容^欣賞:欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品(鳥(niǎo)、風(fēng)景、侍女、蘆葦?shù)龋,學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。
A.構(gòu)圖:以正方形為主。
B.造型:不是純寫(xiě)生,有裝飾意味。
C.用筆:隨意、干脆、簡(jiǎn)練、迅疾。
D.用色:以墨色為主,以墨顯色,以色助墨。色彩濃重,彩墨交融。
E.落款:落款簡(jiǎn)單,基本只有姓名與印章。
、酃P墨體驗(yàn):仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色,并嘗試用筆蘸上顏料或墨,結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部,感受其用筆用墨。
④教師總結(jié)。
什么是彩墨畫(huà)?在中國(guó)畫(huà)里,以“水墨畫(huà)”為基底,在其上敷色、點(diǎn)彩,使畫(huà)面在色彩上比水墨畫(huà)更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫(huà),他的作品被大家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫(huà)。
(4)嘗試實(shí)踐。(試一試)
、倥R摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫(huà)一幅。要求:構(gòu)圖飽滿、形體概括;用筆簡(jiǎn)練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫(huà)步驟:
第一步:勾線打形;第二步:淡墨敷色;第三步:添加重彩;第四步:深入調(diào)整。
、趯W(xué)生作業(yè)。
、劢處熝不刂笇(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(huà),敢于用墨、用色、敢于下筆。
。5)作業(yè)評(píng)價(jià)。(評(píng)一評(píng))
、賹W(xué)生互評(píng);教師點(diǎn)評(píng),并加以鼓勵(lì)。
、谕g人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。
3.課堂總結(jié)
教師總結(jié):林風(fēng)眠作品有如此大的影響力,在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情,只有不斷努力,不斷創(chuàng)新,才會(huì)有生命力。
4.課后擴(kuò)展。
(1)嘗試以生活中常見(jiàn)的景、物為對(duì)象,用彩墨畫(huà)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。
。2)手機(jī)林風(fēng)眠的相關(guān)資料,了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。
3.浙教版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案:水墨人物
一、教學(xué)目的1.了解中國(guó)水墨人物畫(huà)的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上,研究與嘗試用中國(guó)水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)身邊的人物,初步掌握水墨人物畫(huà)基本的表現(xiàn)方法與步驟,表現(xiàn)出人物的生動(dòng)特點(diǎn)。
3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫(huà)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):對(duì)于水墨人物畫(huà)特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握。
難點(diǎn):學(xué)生對(duì)水墨人物畫(huà)造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
。▽W(xué)生)中國(guó)畫(huà)工具。
。ń處煟┙虒W(xué)的課件,水墨人物畫(huà)的圖片資料,教學(xué)演示的工具。
教學(xué)過(guò)程
1.引入新課。
教師引言:中國(guó)畫(huà)的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)與人物畫(huà)。人物畫(huà)具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫(huà)水墨人物畫(huà)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)水墨人物畫(huà)——出示課題《水墨人物畫(huà)》。
2.引導(dǎo)分析,了解特點(diǎn)。
。1)出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫(huà)家的三幅水墨人物畫(huà)作品,教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫(huà)的基本情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析:他們與一般人物畫(huà)的表現(xiàn)方法有什么不同?三張畫(huà)在表現(xiàn)技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你喜歡哪一種表現(xiàn)方法,為什么?
學(xué)生觀察討論,師生展開(kāi)交流。
。2)教師出示一些其他的水墨人物畫(huà)作品,學(xué)生進(jìn)一步欣賞,增加感受。
3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。
。1)出示一幅水墨人物畫(huà)作品,也可以是課本中的范畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生分析與思考:它運(yùn)用了哪些水墨畫(huà)的表現(xiàn)技法?作畫(huà)的步驟是怎樣安排的?
交流觀察與思考的結(jié)果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考,同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。
。2)教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫(xiě)造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
(3)學(xué)生交流自己的一些見(jiàn)解,補(bǔ)充相關(guān)的問(wèn)題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫(huà)面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè),鼓勵(lì)創(chuàng)作。
欣賞一些學(xué)生的人物畫(huà)作品,可以著重欣賞人物半身像的作品,引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。
要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫(huà)作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫(huà)作品進(jìn)行臨摹。
5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示,評(píng)價(jià)分析。
請(qǐng)學(xué)生展示自己的水墨人像作業(yè),介紹表現(xiàn)的人物,共同評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足,總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
7.課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
。▽W(xué)生)中國(guó)畫(huà)的工具,收集一些人物圖片資料。
(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。
教學(xué)過(guò)程
1.作品分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
出示若干張上節(jié)課的學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn),指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。
2.提出要求,激發(fā)興趣。
。1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求:表現(xiàn)全身人像,構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫(huà)面。
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫(huà)與周昌谷的作品《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。
3.分析畫(huà)面,研究作品的表現(xiàn)形式。
仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品:主體人物是怎樣安排的?畫(huà)面主要可以分成哪幾個(gè)部分?他們?cè)诒憩F(xiàn)上分別有什么不同?
展開(kāi)交流與總結(jié):如主題要突出,要考慮畫(huà)面的主體,落款與背景的關(guān)系等。
4.指導(dǎo)構(gòu)思,確定表現(xiàn)主題。
。1)交流學(xué)生帶的人物資料:你想選擇哪個(gè)人物作為畫(huà)面的主體形象?可以構(gòu)思一個(gè)怎樣的主題畫(huà)面?
引導(dǎo)展開(kāi)充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。
。2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問(wèn)題:如“人物形象的水墨表現(xiàn)”、“背景資料的表現(xiàn)”等,教師可以出示一些常見(jiàn)背景資料的水墨樣本,供學(xué)生參考。
5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示與評(píng)價(jià)。
可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng),如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受:如“你喜歡誰(shuí)的作品,為什么?”“誰(shuí)的作品有水墨的韻味?”“誰(shuí)作品的中人物有意思?具體說(shuō)說(shuō)”等。
進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓學(xué)生用一句話來(lái)概括學(xué)習(xí)的體會(huì),或教師設(shè)計(jì)一些總結(jié)語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的結(jié)束
4.浙教版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案:戲曲人物
一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí),了解我國(guó)傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。
2.學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法,能利用國(guó)畫(huà)材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。
3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型方法。
難點(diǎn)如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。
教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒,準(zhǔn)備上課。
二、導(dǎo)入新課
1.播放一段京劇錄像,讓學(xué)生感受京劇的魅力。
2.欣賞思考
A.這是什么戲曲?
B.有哪些人物形象?
C.給你什么感受?
D.跟著錄像模仿一下動(dòng)作表情。
3.板書(shū)課題《戲曲人物》學(xué)生欣賞。
學(xué)生思考、回答問(wèn)題。
模仿人物動(dòng)作。
三、講授新課
1.介紹有關(guān)京劇的知識(shí)
A.京劇的起源:京劇是我國(guó)的國(guó)粹,是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一,至今已有兩百多年的歷史了,它從各種戲曲形式中演變而成,太倉(cāng)、昆山的昆曲被稱為百戲之祖,它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打,是一種極具觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。
B.京劇的行當(dāng):京劇人物分為四大行當(dāng):生旦凈丑,分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。
C.介紹京劇大師梅蘭芳:表演學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生介紹。
旦角的行家。
2.欣賞京劇人物形象
A.分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>
B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫(huà)作品。
C.說(shuō)說(shuō)這些作品抓住了人物的哪些方面來(lái)刻畫(huà)?
3.講解繪畫(huà)方法
A.選取一個(gè)自己感興趣的京劇人物形象,分析他的動(dòng)作、表情、服裝等方面的特征。
B.勾好大致輪廓,注意各部分比例。
C.自己刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)部分。
D.勾線上色。
學(xué)生討論人物的特征:如衣著、動(dòng)作、頭飾、臉譜等。
服飾、面部、動(dòng)作、道具等。重點(diǎn)欣賞服飾及臉譜。
學(xué)生分析。
四、學(xué)生實(shí)踐
1.作業(yè)要求:參照戲曲人物圖片,用色彩畫(huà)表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品,注意突出人物的服飾和表情、動(dòng)作特點(diǎn)。
2.第一課時(shí)畫(huà)草圖,第二課時(shí)上色完成。
3.教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。學(xué)生作畫(huà)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1.展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)學(xué)生互相介紹,評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
2.提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
5.浙教版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案:徐悲鴻與奔馬
一、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集有關(guān)馬的資料,培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和豐富的想像力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的整體感受,學(xué)習(xí)用體態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒;
3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫(huà)出的奔馬,感受奔馬的氣勢(shì)和力度。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。
難點(diǎn):感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書(shū)及其他;
2、錄像帶《群馬奔騰》;
3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》;
4、水墨、毛筆、紙等。
四、教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)馬,豐富知識(shí)。
1、看錄像《群馬奔騰》,激發(fā)興趣
提問(wèn):①你們看到了什么?他們?cè)诟墒裁?這些馬是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬的外形特征,幫助學(xué)生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu))
2、設(shè)置懸念,引起學(xué)生思考
、倌銈冎礼R有一個(gè)好聽(tīng)的名字——千里識(shí)途的馬嗎?人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢?
、谀銈冎绬,為什么馬是善奔快跑的呢?
、勰氵在哪里看見(jiàn)過(guò)馬?它是什么樣的?
3、鼓勵(lì)學(xué)生在成人的幫助下,從圖書(shū)、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找,收集馬的各種資料,了解有關(guān)的知識(shí)與信息。
活動(dòng)二:欣賞徐悲鴻的《奔馬》,培養(yǎng)審美情趣。
1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識(shí)進(jìn)行交流(圖片、圖書(shū)等)
2、提問(wèn):你喜歡馬嗎?為什么?
。ú粌H同學(xué)們喜歡馬,有一位叫徐悲鴻的先生也愛(ài)馬,他不但喜歡觀察馬,還喜歡畫(huà)馬。下面,老師就給你們講講他的故事)
3、以故事的形式簡(jiǎn)述徐悲鴻先生愛(ài)馬,觀察馬,畫(huà)馬的故事:
4、出示作品:《奔馬》
(1)提問(wèn):
、佼(huà)面上的馬在干什么?
②從什么地方看出馬在奔跑呢(注意觀察馬的身體動(dòng)作)
、勰阌X(jué)得這匹馬的體魄怎樣?你是怎么看出來(lái)的?
、苓@匹狂奔的馬心情會(huì)是怎樣呢?(引出激昂、奔放等心情)
、萑绻闶沁@匹狂奔的馬,在大草原上奔馳,你的心情會(huì)是怎樣呢?
。2)配上《群馬奔騰》音樂(lè),整體感受作品的氣勢(shì)和力度。
。3)教師小結(jié):今天,我們看到畫(huà)家徐悲鴻的《奔馬》,這是一只非常歡快,自由奔放的馬兒,他有一股強(qiáng)大的力量,一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神,在中國(guó)人的心目中,把馬兒始終作為人才的象征。
5、放錄像,學(xué)生歡快的隨樂(lè)表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。
活動(dòng)三、繪畫(huà)《奔馬》,感受體驗(yàn)美
1、欣賞作品,徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。
提問(wèn):
、傩毂櫹壬(huà)的馬好看嗎?你喜歡嗎?你覺(jué)得馬的什么地方你喜歡?為什么?(注意觀察用灰墨畫(huà)的身體,濃墨點(diǎn)的五官,焦墨掃的馬尾)
、谀銈冎,徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來(lái)畫(huà)馬的嗎?為什么能使我們感到馬的氣勢(shì)和力度呢?
2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài),剛?cè)岵?jì)的幾筆寫(xiě)出四肢的主要肌骨,濃墨點(diǎn)五官,焦墨掃馬尾。
3、教師小結(jié):徐悲鴻先行畫(huà)馬時(shí)很認(rèn)真,他翻來(lái)履去地畫(huà)馬,熟悉馬的結(jié)構(gòu),肌肉,他運(yùn)用中西方繪畫(huà)技巧結(jié)合,大塊的灰墨擺出馬的體態(tài),剛?cè)岵?jì)的幾筆寫(xiě)出四肢的主要肌骨,濃墨點(diǎn)五官,焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫(huà)的馬很自然,很生動(dòng),就像活的一樣,非常有氣勢(shì)和力度。
4、學(xué)生自由作畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。
5、作品展覽
學(xué)生自由分析繪畫(huà)產(chǎn)生的不同效果,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題
五、課后延伸:
1、用收集來(lái)的圖片,圖書(shū),簽到布置宣傳窗。
2、鼓勵(lì)學(xué)生控索多種畫(huà),進(jìn)行創(chuàng)作。