1.新版大班案例分析與反思
案例：今天的戶外活動，我讓孩子們利用輪胎，梯子，席子等器材搭建了一個小小叢林，開始我們的探險之旅，小朋友們都十分的感興趣，在搭建的障礙物中間小心翼翼的穿梭，有的扮演小兔蹦蹦跳，有的扮演大熊慢慢走，也有的扮演猴子到處跑，而平時不愛參加集體活動的小峰，今天也有了變化，和同伴有說有笑，玩的不亦樂乎，但是當他顧著與小慧追逐的時候，一個不小心跌倒在輪胎中間，一下坐進了輪胎圈中，四腳朝天，其他小朋友看見了這情形，忍不住大笑起來，這時，小峰的心情一下子變得很糟糕，坐在輪胎中間一動不動，低著頭，斜眼看著大家，而同伴和老師提醒他“加油，站起來！”卻都于事無補，個別幼兒等得不耐煩了便開始有些小抱怨“你起來呀！”，“小峰，你快點��！”。這時，我讓小慧去到小峰的身邊幫助小峰，只見小慧爽快的答應了，迅速走到小峰旁邊，伸手扶他起來，爽朗地笑道：“小峰，快起來，我們繼續(xù)探險�！敝蟊銕е》逡黄鹄^續(xù)進行叢林探險了。
幼兒在叢林探險游戲中，興趣十分高，運動非常積極，對于發(fā)展自己的身體能力以及想象力都有很好的幫助，在此過程中，我發(fā)現(xiàn)外向的孩子非�？斓娜谌氲竭\動中，而內(nèi)向的孩子對于運動則需要多些時間去接受。在本次冒險運動中，我關注比較多的是一些膽子大的孩子，因為這類孩子容易缺乏安全意識和自我保護，而一些膽子比較小的孩子我關注他們動作的發(fā)展，像小峰這樣比較“自我”的孩子，有時候默默的在幼兒園呆一天，有時候只和一個伙伴玩一天，相對于其他幼兒的活潑、愛交流，他的性格就顯得不那么“可愛”了。特別是當小峰遇到困難的時候，他的心理非常脆弱，自理能力又無法幫助自己，就很容易產(chǎn)生厭倦游戲，抵觸上學的心態(tài)。
《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中在健康領域?qū)τ?～6歲幼兒的發(fā)展期望有“表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣�！痹谏鲜霭咐�，小峰在游戲中遇到了挫折，我期望遇到挫折比如：摔倒、搶玩具等的時候，大班孩子是能夠先自己解決問題，無法解決的時候求助老師，在《指南》中對于健康領域的教育建議提及“幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒�！卑咐械男》迤綍r就是容易亂發(fā)脾氣的孩子，這與他的成長環(huán)境有著聯(lián)系，當他進入幼兒園參與集體活動時，他的“自我”遇到了大家的無視，因此，他就會生氣和沮喪。
針對小峰的性格特點，我采取了以下三種方式鼓勵、引導他融入集體活動，也為其健康發(fā)展做好基礎。
1、通過各種途徑，如教學活動，幼兒感興趣的活動材料，“我?guī)恪钡刃问�，激發(fā)幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運動能力，具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。
2、鼓勵幼兒參與活動，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)，能隨著活動的需要愿意轉(zhuǎn)換情緒。
3、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得家園教育的一致性。
通過近兩個月的堅持，小峰的性格開朗了一些，在游戲、運動等方面，能夠主動嘗試參與，雖然他總是一個人玩或者只和小慧玩，但是他已經(jīng)從之前的“以自我為中心”開始轉(zhuǎn)變，開始理解集體生活中需要互相謙讓、互相幫助。
2.新版大班案例分析與反思
領域：活動室
活動室開始了，今天是創(chuàng)意室，主題是剪紙，嘉欣和琪琪興致勃勃地搬著小椅子來到了剪紙操作的桌子邊，按照提供的資料，開始在舊圖書中尋找所需要的故事形象，翻閱了好長時間，嘉欣先剪下個笑瞇瞇的太陽公公，然后把太陽公公案例粘貼在背景紙上，接著，又挑選了一個心急如了的老鼠媽媽抱著奄奄一息的小老鼠快步飛跑的形象，正當嘉欣尋找其他動物形象的時候，活動室結束了，嘉欣和琪琪還意猶未盡，戀戀不舍地離開活動室。午飯后，我又請嘉欣和琪琪來到我們隔壁的創(chuàng)意室去繼續(xù)她未完成的作品，卻發(fā)現(xiàn)她們草草了事。
分析：
每當孩子參加創(chuàng)意室活動時，由于時間等原因，總會出現(xiàn)上述的情況，要么沒有成品，要么作品半途而廢。我仔細思考之后發(fā)現(xiàn)：在一般的剪紙活動中，我們大多以孩子個人創(chuàng)作為主，但在具體創(chuàng)作過程中，單是個人剪，有的幼兒由于時間來不及；有的幼兒由于能力有限，只掌握了部分的剪紙方法；有的幼兒由于側(cè)重想象，到結束時，還不能剪出好的作品來；而讓幼兒在另一個活動結束后再去繼續(xù)進行剪紙創(chuàng)作，由于幼兒的興趣轉(zhuǎn)移較快，不能在原來的思維基礎上連續(xù)分析與反思下去，總之不盡完美。假如讓四、五個孩子為小組，進行集體合作剪紙創(chuàng)作，這樣可以在一定程度上滿足孩子剪紙創(chuàng)作的需要。反思：合作能力在當今社會是一個人最重要的素質(zhì)之一。在竟爭激烈的現(xiàn)代社會，微軟公司能取得輝煌的成績，不是比爾蓋茨一個人的成績，是全體工程師和測試人員的傾力合作。在中國已經(jīng)加入WTO的今天，學會合作是社會發(fā)展的需要、時代的需求。善于與人合作是幼兒未來發(fā)展、適應社會非常重要的技能和素質(zhì)，也是幼兒作為社會人必備的素質(zhì)之一。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確強調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力。因此，注重“培養(yǎng)孩子的合作能力”是我們學前教育中必不可少的一項內(nèi)容。對孩子今后能否取得成功是相當重要。在幼兒的剪紙創(chuàng)作過程中，教師應提供條件，來培養(yǎng)孩子的合作能力。
3.新版大班案例分析與反思
案例描述：升入大班后，為了加強孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。我班從開學初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。為了讓孩子們更快、更好的學會跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長進行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習，一根帶到幼兒園進行練習。跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。鑫磊是個小男孩，每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結束的時候，當其他的孩子正在整理繩子要休息時他就出現(xiàn)了。那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的繩子來練習一下吧，老師好久都沒看見你練習跳繩了哦”我故意這么說道（還不會跳繩的他自己不急，我到是開始著急起來了）。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他：“你為什么不跳繩呢？”他嘟著嘴巴說：“媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳�！甭犕晁脑挘冶愀嬖V他母親沒有教你可以自己學啊，老師也可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學會，但是看到他認真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵他再多練習幾下，并告訴他明天早點來，多練習老師相信你很快就會學會的，他笑著點了點頭。
分析：“過于依賴”的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動比較懶散的習慣。在家里，父母對他過于保護，孩子的日常生活事務都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動學習的態(tài)度。
反思：對于鑫磊的表現(xiàn)應更多的給予信任，幫其他戰(zhàn)勝過于依賴的思想。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學會相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同練習和耐心幫助相結合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進行了溝通交流，他的媽媽聽我這么一說也很是著急，其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習跳繩，依賴著媽媽就是不肯動起來。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學的、適應鑫磊特點的教育方案。如讓鑫磊每天早點來幼兒園，多有時間參加戶外運動。關注和支持鑫磊有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助鑫磊樹立自強、自立、自信的信念。
