1.新編幼兒園觀察記錄怎么寫
觀察目標(biāo)：認(rèn)真傾聽，提高觀察力注意力。
觀察對象：本班幼兒
年齡段/班：6歲大班
觀察時間：20xx年9月18號——11月4號
觀察分析：“老師，有活兒干嗎？”“老師，我可愿意看著你呢，看見你，我就想笑。”隨著一聲聲清脆的問話，我回過身去，發(fā)現(xiàn)是潤潤小朋友，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特別愛跟在老師身后，喜歡問個為什么，而且知道的事情特別多，比如說：他會問老師知道奶是從哪里來的，還會告訴老師，奶是從奶牛的奶里擠出來的。還知道近視眼能戴隱形眼鏡，總之他知道許多學(xué)習(xí)以外的事情。就是學(xué)習(xí)沒耐性，每次寫作業(yè)，他總是找許多不寫的理由，沒有鉛筆、沒有本子、沒有橡皮；坐不住，來回圍著老師轉(zhuǎn)。就是當(dāng)真寫起來，寫得有模有樣。
采取措施：針對孩子這種情況，我們及時和家長溝通，原來家里還有妹妹，沒有時間關(guān)注他；孩子在家喜歡看電視，玩游戲，就是不喜歡安靜的讀書、寫字，跑跑顛顛他就樂。根據(jù)孩子的實(shí)際情況，我們降低要求，并且適當(dāng)提出小小的要求。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子能按老師要求完成任務(wù)的時候，及時肯定、表揚(yáng)、鼓勵，寫作業(yè)的時候，鼓勵他認(rèn)真寫完，可以幫助老師檢查其他小朋友的作業(yè)，獎勵小貼畫；特意給他印畫的作業(yè)，固定的時間內(nèi)完成，然后獎勵鉛筆；盯點(diǎn)法訓(xùn)練；給他責(zé)任，站在前面觀察，看哪個小朋友聽課認(rèn)真，讓他當(dāng)小老師督促其他小朋友；豆子分類；找不同，找相同；玩拼圖游戲；聽輕音樂，舒緩孩子的情緒；讓孩子做自己喜歡做得事情，興趣中培養(yǎng)樂趣，興趣中培養(yǎng)耐性。
獲取成效：孩子目前能安靜的聽課，并能短時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，傾聽的能力有所提升；自我管理的能力提高；觀察細(xì)致，注意力集中；家長反映在家的時間自己能寫完作業(yè)，并能流利的閱讀自己喜歡的兒歌。分享幫助他人的快樂。孩子成長中進(jìn)步了，進(jìn)步中在成長。孩子的可塑性是不可見的，見與不見，孩子的潛能是無限的，只要我們有心，用心，細(xì)心，一定會發(fā)現(xiàn)孩子成長的痕跡，在痕跡中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。點(diǎn)燃希望，啟迪智慧，開拓明天，充滿希望，迎接美好。
2.新編幼兒園觀察記錄怎么寫
觀察目標(biāo)：“小豪”在家中、幼稚園出現(xiàn)的動手的現(xiàn)象
觀察對象：“小豪”
觀察時間
20xx年9月-20xx年11月
觀察分析：
小班時，小豪經(jīng)常會習(xí)慣性地摸小超和小安的頭，他也會很使勁兒地抱住他們，或者勒住他們的脖子。但他每次見到小超和小安時，有表現(xiàn)的很熱情。
一天下午放學(xué)，小豪坐在圖書區(qū)，拿了一本書看，這時樂樂走過去，也想看小豪的書，于是樂樂就用手翻書，小豪把書挪開，可是樂樂還是想看，于是再次用手去拿。小豪說：“我的�！睒窐窙]理他，于是小豪伸手就抓到了樂樂的臉，樂樂馬上大哭起來。
工作時間，小豪在建構(gòu)區(qū)用樂高拼了一把槍，洋洋跑過去的時候就把小豪的槍弄壞了。“討厭，洋洋�！毙『赖难蹨I都要流出來了，可是洋洋看了他一眼，轉(zhuǎn)身就走了。于是小豪跟著洋洋跑，終于追上洋洋了，拳頭握緊，往洋洋頭上一砸。
小豪也會告訴我爸爸在家里要踢他，然后他就會打爸爸。
更重要的是，老師發(fā)現(xiàn)，他對鎧甲勇士的熟悉度已經(jīng)超過了任何一個小朋友。我和他聊天的時候，問他：“你覺得鎧甲勇士是演什么的？”“打架的。”他是知道的，但他模仿著其中的動作，但卻無視了它的本質(zhì)。因?yàn)樗芾斫獯碚x消滅壞人，但以小豪現(xiàn)在這個無法控制自己動作的年齡，他只會操作，還不完全會判斷。
除了在幼兒園對小豪的觀察，我們也與家長進(jìn)行了溝通，只是每次的溝通對象，是一直帶大小豪的三姨。因?yàn)閶寢尠职止ぷ髅�，大部分時間是由這個親如母親的三姨帶著小豪。從三姨的口中，我們聽到了另一個小豪，這可能是他在班級里很少表現(xiàn)出的另一面。三姨生病了，咳嗽地厲害，小豪端來了一杯水，還不停地給三姨拍背。爸爸給的錢，他從來不買零食，因?yàn)椴幌矚g吃。每次出去只挑一件玩具，就是他喜歡的托馬斯，現(xiàn)在他會選鎧甲勇士，再有就是關(guān)于鎧甲勇士的碟子。他喜歡別人就會抱得很緊，這是跟他小舅舅學(xué)的。小舅舅很喜歡他，就喜歡摸他的頭，抱他抱得很緊。每天回家也不出去玩兒，就是躲在家里看鎧甲勇士。
我們也進(jìn)行了家訪活動。家里規(guī)整地很干凈，整齊。小豪的玩具有序地擺放在柜子里。而這些玩具都是小豪自己能找到的。家里的電視都是小豪能打開的。當(dāng)時我們在小豪家里的時候，小豪把玩具拿出來和我們分享，玩好后又把玩具送回了家，還給我們看了他ipad上的動畫片。他家里還有一個侄子，侄子的媽媽經(jīng)常當(dāng)著小豪的面打侄子，也會說一些嚇唬小豪的語言。小豪為了保護(hù)他侄子，他就會去打他姐姐。
我們分析了孩子出現(xiàn)這些行為的原因，孩子的語言表達(dá)沒有發(fā)展到相應(yīng)的水平，當(dāng)他感覺受到威脅時，他會用肢體動作來表達(dá)生氣。當(dāng)他在與同伴的交往過程中，他發(fā)現(xiàn)他的這種行為能把自己想要的東西拿回來，并且能夠壓住對方，還沒有受到懲罰，他認(rèn)為這種行為是可以被認(rèn)可的。他可能才會接二連三地出現(xiàn)這種情況。他的個子也比同齡小朋友更高，有很旺盛的精力，需要尋找發(fā)泄途徑。他的社交技能可謂零。他的家庭出現(xiàn)的一些行為，讓他有了模仿。接著是動畫片對他的影響。暴力動畫片里打架是代表正義，但孩子會把傷害自己，奪走玩具的人，也當(dāng)做壞人，選擇同樣的方式來對付他。
采取措施：
我們開始了行為矯正的過程。班級里，及時地上前制止這個幼兒可能出現(xiàn)的打架情況，讓小豪和發(fā)生矛盾的小朋友到反思區(qū)安靜一會兒。采用課程里解決矛盾沖突的方法。平靜地來到他們身邊，然后詢問他們發(fā)生的事情，小豪還是能夠很清楚地表達(dá)他們發(fā)生了什么事情。接著便會詢問他們，有什么辦法解決嗎？開始不會想到辦法，需要老師提供一個解決方案，接著他們學(xué)會了用石頭剪刀布來解決問題。
其次，我們會增加小豪的體育鍛煉的時間，比如：跑幾圈。在戶外的時候打打軟枕頭，扔沙包。讓小豪發(fā)泄掉他體內(nèi)多余的精力。
第三，換一種方式迎接他，表示對他的喜歡，輕輕地親吻和擁抱，并說：“小豪，歡迎你。老師很喜歡你。”這一類的語言。
第四，一定要讓小豪說出一些句子，表達(dá)自己的不滿，讓他告知我們到底發(fā)生了什么事情。這實(shí)際是在培養(yǎng)小豪的語言表達(dá)能力。
后，當(dāng)小豪出現(xiàn)類似情況后，積極與家長溝通，并且告訴家長我們的做法，以及小豪在處理矛盾上的一些改變。并且用繪本的形式給小豪提供一些發(fā)泄自己生氣情緒的方式方法，比如：我們選擇了《菲菲生氣了》《生氣湯》等。在家里，希望家長給小豪一些正確地表達(dá)愛的動作，比如：抱抱，撫摸等。并且請家長用繪本替換掉暴力動畫片，給孩子一種正面的引導(dǎo)。
獲取成效：
這樣一直持續(xù)了兩學(xué)年，小豪的行為有了變化，特別是在大班時，小豪遇到矛盾，有時會與別人商量，他做錯時也會給別人道歉。他看見人抱他或著親吻他，他會有些不習(xí)慣。但是他知道這是別人喜歡他的一種方式。而不是去拍頭、勒脖子。動畫片小豪的母親給他控制了，給他了一些選擇，當(dāng)然他可能不是很喜歡。他喜歡樂高積木，他母親會讓他買一些樂高玩具回來，照著圖紙拼。小豪的語言豐富起來，會經(jīng)常和人交流。和別人相處時，會使用一些借，交換等方式。
3.新編幼兒園觀察記錄怎么寫
觀察分析：
幼兒園里每個星期二、四的下午都會消毒幼兒床墊。大班的老師們一般會請幼兒動手將自己的被褥卷起來后再離開寢室。洋洋今天第一個穿戴好離開寢室。他得意地走到午點(diǎn)筐前，準(zhǔn)備給小朋友分午點(diǎn)。這時，我抬頭看了一眼他的床，他的被褥還平展展的鋪著呢，顯然，他為了想要發(fā)午點(diǎn)，當(dāng)?shù)谝粋�穿戴好的小朋友，卻忘記卷被子的事兒了。我正尋思著怎么跟洋洋說的時候，班里的銳銳就已經(jīng)憤憤不平地來向老師匯報了：“錢老師，洋洋沒有卷床就出去了，他偷懶！”旁邊的小朋友一聽紛紛大聲喊道：“洋洋，你沒有卷被子，還不快去卷好！”別的幾名常常急老師之所急的孩子還走到活動室去叫洋洋。
洋洋這時已經(jīng)發(fā)完午點(diǎn)了。只見他表現(xiàn)得很生氣，朝迎面而來的同伴斬釘截鐵地說了一句：“不是我！”隨后就倔強(qiáng)地坐在小凳子上，紋絲不動，眼里充滿了焦慮和恐慌。任憑多少孩子跑來叫他，他都不理會。事情此刻僵持住了。
采取措施：
分析：洋洋是一個自尊心非常強(qiáng)的孩子。他聰明、動手能力強(qiáng)，但卻敏感、害羞、謹(jǐn)慎、力求完美。他的媽媽曾經(jīng)告訴我，洋洋不愿意做的事情，無論怎樣勸說，哪怕是他錯了，他也常常執(zhí)拗地不肯認(rèn)錯。
洋洋在幼兒園度過的中小班時光是略顯孤單的。
因?yàn)樗墓缕А?zhí)拗，常常錯失一些集體表演的機(jī)會。在往常的一些親子活動中，家長、老師“連哄帶騙”也無法令洋洋很好地合作。
洋洋的父母在教育孩子過程中存在諸多不當(dāng)之處。孩子在公開場合的過分害羞常常讓家長覺得“丟面子”，事后會對孩子的行為大聲指責(zé)，甚至說反話冷嘲熱諷。此外，孩子的媽媽是典型的完美主義性格，孩子行為稍有不對，媽媽就直接干涉，或者用犀利的眼神審視孩子。這使孩子的性格變得更加內(nèi)斂而倔強(qiáng)。
今天，他肯定不是故意不卷被褥，大概是為了成為先穿好衣服的人，想得到發(fā)午點(diǎn)的機(jī)會，才急匆匆地出了寢室，卻忘記了今天要卷被褥的事兒。
獲取成效：
片刻后，我站在寢室門口，搖手招呼他道:“洋洋，來，給錢老師幫個忙吧，你平時愛幫老師干活了，是不是？”果然，他半信半疑地跑來，問我要他幫什么忙。我悄悄地湊到他的耳邊說：“幫我把那張鋪著紅毛毯的床鋪卷一下，老師知道那個小朋友忘卷了，不過沒關(guān)系，知錯就改還是好孩子，你去幫幫他吧！”他看著我不好意思地笑了笑，就立即跑去把床鋪卷好了。
過了幾天，又是在組織幼兒卷床的時候，我和孩子們發(fā)現(xiàn)了辰辰?jīng)]有卷床，還沒等我說話，只聽見洋洋就已經(jīng)對著辰辰大聲喊道：“辰辰，快來，老師請你給她幫個忙！”別的孩子也跟著一同喊起來：“快來給老師幫忙了！”在那一刻，我發(fā)現(xiàn)洋洋已經(jīng)在不知不覺中學(xué)會了向同伴敞開心扉了……
經(jīng)過一段時間的家園努力，洋洋逐漸開朗起來。面對別的小朋友的小失誤，比如打翻水杯，弄壞美術(shù)作品等，他還會學(xué)著老師的口氣說：“沒事兒，老師不會怪你的�！笨梢钥吹�，洋洋對待錯誤的評價也在漸漸變得積極起來。
兒童作家冰波說過：“蝌蚪都有一條可愛的尾巴，長成青蛙后就沒了。童心，就是我們曾經(jīng)擁有的美好的尾巴！――”作為一名幼兒教師，一只“長大的青蛙”，“不能忘記自己蝌蚪年代尾巴在水里甩動的感覺”，要深切地了解孩子的生活和情感體驗(yàn)，以孩子為中心，常常換位思考，顧及他們的情感，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意的交朋友，讓他們感受到師生之間的真誠和依賴。終有一天，當(dāng)你仍然低頭默默耕耘之時，偶爾回首，卻已經(jīng)是“千樹萬樹梨花開”了……
