1.中班第一學期教養(yǎng)筆記【匯編版】
蕓蕓小朋友是一個長得黑黑的，衣著也是不太整潔的小男孩，時常拖著兩條“細粉絲”，還經(jīng)常會在不經(jīng)意間嘔吐，上課時也不會很好地去聽老師在講什么……當我剛接觸他時，總是有一些不成熟的表現(xiàn)，對他經(jīng)常是大聲斥責，遇到棘手的事情，還會選擇視而不見或者是逃避，能躲則躲。
但是，我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡他了，我覺得蕓蕓小朋友很可愛，他很愛笑，每次笑起來就會把小眼睛瞇成一條縫，還會露出早已被蛀得“面目全非”的蛀牙，笑得很天真無邪，讓你怎么都不會生氣，被他可愛的笑容感染。
其實在班級里，每一位小朋友都是可愛的，有的孩子雖然有時候會做出一些讓你火冒三丈的事情；有時候也會做出一些讓你哭笑不得的事情。但是他們還會有很多讓你心里暖暖的表現(xiàn)：一句溫暖的話，一個不經(jīng)意的小舉動，都會讓你很欣慰。不管是他們的“差”行為，還是他們的好行為，這都是他們的可愛之處。正如那句常言“要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛�！卑l(fā)現(xiàn)孩子們的善良、活潑、純真、無邪，每一位都是可愛的。
2.中班第一學期教養(yǎng)筆記【匯編版】
新的一天來臨，太陽伴著薄霧緩緩升起，彌漫在幼兒園的每一個角落，校園里競相開放的花朵好似一張張笑臉。時間總是那么匆忙，又到了孩子們入園的時刻了。稚氣而又甜美，清新而又爽朗的聲音開始陸陸續(xù)續(xù)響徹校園……
一切還是那么井然有序，所有教師和保育員都像往常一樣忙碌著。我剛走到教室門口迎接寶寶們，瑤瑤一下子撲進我的懷中，大聲的對我打招呼：“老師，早上好！”看著孩子天真無邪的笑容，我的心里暖暖的。正當我回應瑤瑤的一瞬間，不遠處的思思躲避了我的視線悄悄地溜進教室。我大聲叫住他說：“思思，你怎么總是不和老師打招呼呀？”他稍微停頓了一下，靦腆的笑了笑，嘴里咕噥著說：“…早上好�！彪m然聲音不是很清楚，但我卻能感受到他的努力。思思是一個留守兒童，跟著奶奶生活，性格上有些內向，從不主動和別人說話，這也影響著他與老師和同伴間的溝通交流。而老師的不斷引導、鼓勵讓我看到孩子的點滴進步，我的內心感到十分的滿足和欣慰。
“老師，早上好！”說出的是祝福，道出的是健康，真心祝愿孩子們的問候響徹幼兒園每一天的上空……
3.中班第一學期教養(yǎng)筆記【匯編版】
妍妍是個精力充沛、活潑好動的小女孩，她聰明敏捷、動手能力強，但是她有著男孩子般的性格，在教室常坐不住，午睡時也喜歡亂動和講話，任老師怎么表揚或批評都不奏效，每每值午睡班都為她很是頭疼。
看書我發(fā)現(xiàn)了這樣一段話：人們常常不明白表揚與鼓勵的區(qū)別，甚至以為鼓勵就是說好聽的，鼓勵就是表揚一下。其實鼓勵就是給孩子提供機會，培養(yǎng)一種信心。我決定變一變對妍妍的教育方法。
妍妍也是一個“愛管閑事”和樂于助人的小女孩，我發(fā)現(xiàn)每次午睡前她都喜歡幫助別人整理衣服，于是我不再向她強調午睡時的紀律要求，而是請她每天幫小朋友們脫和檢查衣服、鞋子，并擺放整齊。妍妍高興極了，工作得特別認真，她的舉動也贏得了小朋友們的贊揚。因為妍妍多了一件工作，所以她會比小朋友們晚一點睡覺，每次她睡覺時都會躡手躡腳地，生怕吵著了小朋友，好事做到底嘛！這樣一來，妍妍的午睡問題解決了，好不再故意鬧騰，有時還能很快入睡呢。我只是為妍妍提供了一個機會，使她感到：我對自己感興趣的事情有能力做好，我可以幫助小朋友，為大家做出貢獻，我在班里有很重要的位置。于是她就變了。
通過這件事，我也再次領悟了鼓勵與表揚確實不同。會鼓勵是教育孩子的基本能力，孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。鼓勵是給孩子一個表現(xiàn)自己能力的機會，向自己證明她是環(huán)境中的一個有效分子，她的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地發(fā)展。對于像妍妍這類“寵辱不驚”的孩子，鼓勵就比表揚更有效。
4.中班第一學期教養(yǎng)筆記【匯編版】
對于游戲和玩具的喜愛是孩子的本性，開學至今孩子們對雪花積木表示出十分的興趣，早上來園時、中午吃完飯后都圍著雪花積木框進行玩耍，有些能力強的孩子拼搭出各種圖形，有飛機、花籃、金箍棒等；有些孩子則玩開火車游戲，將雪花積木一個個整齊地擺在地上，變成小路，變成小河；也有很多孩子熱衷搬運游戲，將雪花積木像玩沙一樣從一個框框抓起，然后讓積木從指間一個個溜走；更有些孩子像天女散花般將積木撒的滿地都是�？粗⒆铀实男β暫腿缁ǖ男δ槍嵲诓蝗绦倪M行打斷，況且也沒有規(guī)定雪花積木一定要一片片拼插起來，各種不同玩法的發(fā)明也是對孩子想象力和創(chuàng)造力的推動，所以孩子們，就盡情的玩吧，開心的玩吧！
但是接下來遇到的問題不再開心了，等收拾環(huán)節(jié)，小小的雪花片依舊像沙子般，孩子的小手又捏不住太多的雪花積木，況且單純的收拾環(huán)節(jié)讓孩子感覺枯燥，很多孩子收了一會又開始玩了，撿起扔掉，過了好久地上還是一片狼藉。這該怎么辦呢？是給孩子設定常規(guī)，讓孩子在桌子上玩？雪花積木只可以拼插，不可以像玩沙一樣舀來舀去，不可以天女散花？還是想個什么辦法呢？
當然，相應的常規(guī)是必須的，比如說積木掉下了要及時撿起來，如果你不想玩雪花積木了，要先收起來，再去玩另外的。
同時，我還想出了一個辦法。我給孩子提供了一些裝橡皮泥的小框，讓孩子收時可以把積木一片片撿起來放進小框里，小框拎在手上，這樣一來孩子的積極性大大的提高了，有很大一部分孩子還把收積木當成了一種游戲，還有很多孩子笑著對我說：“老師，我在撿蘑菇�！迸d趣是動力之源，現(xiàn)在有很多孩子爭著要收積木，而且在收的時候還自己創(chuàng)設了很多游戲情景，有些當做撿蘑菇，有些玩起了過家家，當成了媽媽買菜的小籃子，也有些兔媽媽去地里拔蘿卜，把雪花片撿起來當做蘿卜給孩子吃。地上一片狼藉的現(xiàn)象迎刃而解。
興趣、游戲，這是孩子的動力之源，作為一名小班教師一定要根據(jù)孩子的年齡特點，才能發(fā)揮大的效益。
5.中班第一學期教養(yǎng)筆記【匯編版】
又是一周評五角星的日子了。孩子們一個個眉開眼笑，有的胸有成竹，有的坐得非常神氣，小眼睛還不時地跟著老師的身影，仿佛在說“老師你看我坐神氣了�！币灿袀�別不懂事的孩子還在做著小動作，講著悄悄話。我熟練地從琴凳里取出了一張五角星紙，教室里又安靜了許多，無數(shù)雙小眼睛一下子集中到了我手上的紙上。
“這個星期如果你認為自己的表現(xiàn)有進步的小朋友請站起來�！币恍┳灾颇芰姷暮⒆友杆俚卣玖似饋恚又恍┍憩F(xiàn)還可以的孩子慢慢地站了起來，再接著，一些調皮的但又要強的孩子以慢鏡頭的方式站了起來�！坝械男∨笥哑綍r表現(xiàn)不錯，可是有點膽小，不敢站起來，沒關系，只要你認為自己這個星期表現(xiàn)有進步，那就勇敢地站起來�！庇谑菐讉�膽怯的孩子站了起來。
“在老師給你貼五角星的時候，你要告訴大家這個星期你哪些方面表現(xiàn)好的?哪些方面進步的?”于是大家一個個有秩序地說著。xx說:“我上課好，吃飯好，睡覺好，游戲好。”說了一長串。馬上有小朋友提反對意見了。“xx上課經(jīng)常不舉手，亂插嘴，今天沈老師還批評了他呢。”xx無可奈何地坐了下去，心里卻非常難過�！拔覀兌贾纗x回答問題非常積極，對吧?可是就是愛亂插嘴。其實那是他積極動小腦筋的表現(xiàn)，但是，不舉手亂插嘴可不是個好習慣。這個星期他各方面表現(xiàn)都有進步，就是還有一個小毛病，這該怎么辦呢?五角星該不該給他呢?”這時候小朋友們有的說不能給，有的說要給。
“五角星是各方面表現(xiàn)好才得的，xx有一個小毛病，那只能得半顆星了，你們說可以嗎?”大家紛紛說好的好的�！钡人粊y插嘴了還有半顆星就可以得到了。”我的提議得到了大家的認可，xx也用力地點點頭。我想這半顆星的力量可能比沒有星或一顆星更大，從中他也能漸漸懂得養(yǎng)成良好的學習習慣。
