【篇一】經(jīng)典大班教育筆記范文匯總
子琪是我班一名性格較內(nèi)向的孩子，但他有時也有點活潑，經(jīng)常一副滿懷心事的樣子。那，我正在打掃衛(wèi)生，他突然從背后抱了我下，我回頭一看，他趕忙嘿嘿的笑著離開了，第二天，他又重復(fù)的抱了我一下，同班的高老師也說：“子琪經(jīng)常有意或無意的往她身上蹭。我感到很奇怪。
接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)子琪并不是和老師鬧著玩，而是一種心理需要，是他想和老師親近，而又對老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，那一天，我說非常喜歡他，他才敢偷偷的抱我的。
通過家訪我知道他的父母離異，他跟隨父親生活，因此缺乏母愛，所以才有了這樣的行為，原來他把老師當(dāng)成了媽媽的替身，我感到既高興又心疼。于是在以后的日子里，我經(jīng)常會抱抱他或親親他的小臉蛋，漸漸地子琪變得快樂了、活潑了，也更親近老師了。
通過這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內(nèi)心，真正的了解孩子，關(guān)注每一個孩子的健康成長。
【篇二】經(jīng)典大班教育筆記范文匯總
在幼兒園的教學(xué)活動中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，幼兒回答問題時，總會被老師粗暴地打斷。一是幼兒的回答使老師滿意了，不管幼兒還想繼續(xù)說什么，都馬上讓幼兒暫停；二是幼兒答錯了或偏離了老師的意圖時，教師就趕緊打斷幼兒的講話，讓幼兒坐下；三是被叫起回答問題時，因心情激動，情緒緊張等原因，很想表達(dá)清楚，卻往往前言不搭后語，教師便斷定幼兒不會，請其坐下；再是幼兒對教師的提問，常常不經(jīng)考慮就急于舉手，被叫起后便想一句說一句，教師有時也明知幼兒能答對，但怕拖時間，只好終止幼兒的講話。
教師的以上做法時不了解幼兒的年齡和心理特征的表現(xiàn)，幼兒期兒童神經(jīng)纖維的髓鞘化還沒有全部完成，思維不能像成人一樣敏捷，并且具有明顯的直覺行動性和具體形象性，情緒易沖動，語言的連貫性邏輯性差，自尊心強(qiáng)，為了得到老師的鼓勵和表揚(yáng)，能克服許多困難，付出極大努力，故老師應(yīng)明確幼兒的這些年齡、心里特征，正切對待幼兒的回答，耐性的鼓勵、誘導(dǎo)幼兒把話講完。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力和活潑開朗的性格，同時培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和戰(zhàn)勝困難的自信心。
所以，讓幼兒回答問題時把話講完，是發(fā)展幼兒各種能力的需要，也是幼兒的年齡和心理特征所決定的。
【篇三】經(jīng)典大班教育筆記范文匯總
在本次活動中，我主要想讓幼兒辨別長音與短音，發(fā)展幼兒的聽辨能力。讓幼兒根據(jù)音樂里面節(jié)奏的變化來用動作表現(xiàn)音樂，激發(fā)幼兒的想像創(chuàng)造力，在教學(xué)活動過程中，我運(yùn)用了工具毛線音樂盒、小動物聲音的長短，并結(jié)合幼兒喜歡的游戲場景活動，把抽象的音樂元素音長和音短形象化。幼兒通過玩、聽、想象，輕松、自然、快樂的狀態(tài)下，既理解和掌握了音的長、音的短。同時也嘗試音樂創(chuàng)造，通過節(jié)奏的練習(xí)、音樂欣賞活動，讓孩子們運(yùn)用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂。但在活動過程中，還是出現(xiàn)了一些不足之處：在整個活動中，一個環(huán)節(jié)跟著一個環(huán)節(jié)還是相對比較順暢的，特別是出現(xiàn)音樂盒的時候，給幼兒帶來了一種神秘感，幼兒非常的喜歡，也很直觀的讓幼兒理解了長音和短音，但是在這個過程中，我沒能給幼兒一個小結(jié)，這點有點小失誤，在第二個環(huán)節(jié)中，運(yùn)用動物的聲音，并利用繪畫線條的形式來表現(xiàn)動物聲音的長短，幼兒也很喜歡，又很直觀�？稍谶@個環(huán)節(jié)中，也少了一個小結(jié)。后一個環(huán)節(jié)是比較重點的，在這個環(huán)節(jié)中，老師之前就讓幼兒先聽音樂然后看老師示范音樂里老鼠的動作，幼兒是很感興趣，也都能猜到老鼠是在拍打蚊子，由于在這個環(huán)節(jié)中，幼兒只是光聽著音樂做著動作，并沒能真正的感知音樂里面長音和短音出現(xiàn)的規(guī)律和次數(shù)，這點比較不足，希望在下節(jié)課中，我能利用圖譜的形式把音樂里的長音和短音，用圖譜的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒能更直接的去感知和感受音樂。在激發(fā)幼兒創(chuàng)編的過程中，由于之前沒豐富幼兒一些相關(guān)的知識經(jīng)驗，所以很多幼兒都臨時想像不出來，希望在下節(jié)課中，我能在之前豐富幼兒一些知識經(jīng)驗，后可以讓幼兒一起來聽著音樂，然后讓每個幼兒都做自己喜歡的動作，不限制幼兒做相同的，讓幼兒能有更大的自由發(fā)揮空間。希望有之前這節(jié)課不足的反思，我將在下節(jié)課把不足的都能給設(shè)計好，使整節(jié)課的效果更理想。
【篇四】經(jīng)典大班教育筆記范文匯總
開展奧爾夫音樂活動能體現(xiàn)教師音樂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，因為奧爾夫音樂教學(xué)的方法，是以節(jié)奏為基礎(chǔ)，將音樂與語言、動作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戲劇結(jié)合進(jìn)行綜合教學(xué)。節(jié)奏是音樂的第一要素，是音樂的生命力之源泉。而舞蹈其實是移植至身體之中的音樂。在教學(xué)中，音樂、舞蹈、語言是一個綜合體，密不可分，并以節(jié)奏為基礎(chǔ)。要用節(jié)奏鮮明的音樂、節(jié)奏鮮明的舞蹈、節(jié)奏鮮明的朗誦來訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。奧爾夫抓住了"節(jié)奏"--這個音樂的第一要素，把音樂、舞蹈、語言三者結(jié)合起來了，使音樂教學(xué)充滿活力，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動性、積極性。在奧爾夫音樂活動中提倡即興的演奏、伴奏、合奏和作曲，以充分發(fā)揮幼兒的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，也便于讓教師"因材施教"。在多種多樣的活動過程中，每個孩子可以得到大限度的自由與放松，可以毫無顧忌的表現(xiàn)，其過程沒有對錯之分，沒有優(yōu)劣，每個人都是主角。包括成人亦如此，這種環(huán)境氛圍的相互影響激發(fā)每個人的天性與潛能，完全釋放自己，讓自己成為自己的王者。不用為了只能為他人鼓掌，喝彩而黯然傷神，不用為了單一的教學(xué)任務(wù)而苦惱。因為在奧爾夫音樂活動里，每個人都是優(yōu)秀的，一切以玩為主，不要你學(xué)會，只要你玩會就可以（其實，只要會玩也就是學(xué)會了）。而玩對于孩子來說是件多簡單，多愉快的事！
【篇五】經(jīng)典大班教育筆記范文匯總
什么是優(yōu)秀?詞典上是這么解釋的:非常好的意思。一般用于工作、學(xué)習(xí)、品行、成績等。古時指藝人的技藝出眾，后來又用來比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致�，F(xiàn)指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來的，而是要通過很多努力，經(jīng)過很多挫折以及孤獨的承受才能換得來的。優(yōu)秀在不同時期的定義，都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力。
身為一名老師，我毫無疑問是喜歡優(yōu)秀學(xué)生的。但是如果你問我：“優(yōu)秀是教出來的嗎？”我可能會左思右想，猶豫不決了。而今天，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，如果你還問我這個問題時，我會很坦然地回答你：“優(yōu)秀絕對是教出來的，是用心教出來的！”
在羅恩·克拉克心里，教育不是一項艱難的工作，而是一門蘊(yùn)涵著無窮魅力的藝術(shù)！正如莊子的“庖丁解牛”般的游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。
克拉克老師不僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。他總結(jié)的55個細(xì)節(jié)，既從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，又從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。
作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、分析教材、準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨�、接人待物。一個個活生生的例子生動形象，并且加進(jìn)一些自身成長中的親身感受，而這些其實就是一個小小的社會的濃縮。這些細(xì)節(jié)往往是我們所忽視的，作為資本的積累其實就是從平時的一點一滴、一舉一動中慢慢攢集而成的。書中提倡對孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會尊重、寬容、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從鼓勵中學(xué)會關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會友善，從寬容中學(xué)會理解，從贊美中學(xué)會感激，從感激中學(xué)會分享，從賞識中學(xué)會自信、從誠實中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會尊重，保護(hù)中體會信任……值得一提的是在教學(xué)過程中的個性方式，作者的創(chuàng)新。書中有句話說得好：錯誤總是不可避免的，關(guān)鍵在于正視錯誤，并從中汲取教訓(xùn)。而在對待問題學(xué)生的問題家長上，看完羅恩·克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結(jié)果。所以今后我們在工作中一定會有所創(chuàng)新，優(yōu)秀是教出來的。關(guān)鍵在于我們怎么去引導(dǎo)與調(diào)教。
一般的人對于“教育”都有著這樣狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實不是這樣的。特別是在看完這本書后，就非常清楚現(xiàn)在的學(xué)生缺乏社交能力、對他人的尊重和文明舉止，就像現(xiàn)在缺乏雷鋒一樣，缺乏五講四美三熱愛。其實這些也本應(yīng)該屬于家長教給孩子的。既然是兩個方面都應(yīng)該的，那就讓家庭和學(xué)校共同努力，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來。
