【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趵突泉》原文、教案及教學(xué)反思#】《趵突泉》是作家老舍的作品，這篇文章篇幅短小，層次清晰，用優(yōu)美流暢的文字描繪了趵突泉獨(dú)特的美。文章主要描寫(xiě)了大泉的氣勢(shì)之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生理解起來(lái)并不容易。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趵突泉》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趵突泉》原文

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。

　　在西門外的橋上，便看見(jiàn)一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的。假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。

　　泉太好了。泉池是差不多見(jiàn)方的，三個(gè)泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去�？茨侨齻�(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想一種似乎神秘的境界。

　　池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái)，碎了。看，又來(lái)一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉還更有趣。　

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趵突泉》教案

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？

　　2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。

　　3、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。

　　二、看圖想像

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫(huà)？

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。

　　3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀察時(shí)除了注意觀察順序外還要注意什么？

　　4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫(huà)，小聲說(shuō)說(shuō)觀察所得。

　　5、學(xué)生匯報(bào)觀察情況。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，畫(huà)出文中生字，掌握生字的音、形、義。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）

　　3、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、讀第一段，把句子換個(gè)說(shuō)法。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　a、這段向我們介紹了什么？

　　b、“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！边@句話說(shuō)明什么？

　　c、練習(xí)朗讀讀出語(yǔ)氣

　　第二課時(shí)

　　一、投影出示“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！边@句話強(qiáng)調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶�。根�?jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)：定會(huì)、一半的美

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

　　1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子。

　　2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子

　　3、總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢(shì)，很壯美。

　　4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

　　5、老師課件出示大泉的樣子，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

　　1、請(qǐng)自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？寫(xiě)什么？

　　2、通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式

　　3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？

　　4、學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫(huà)下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　5、朗讀訓(xùn)練體會(huì)有趣

　　五、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來(lái)。

　　六、同桌互相背，比比誰(shuí)背得快，正確。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趵突泉》教學(xué)反思

　　《趵突泉》是我國(guó)作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫(xiě)了大泉的氣勢(shì)之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來(lái)并不容易。尤其體會(huì)大泉?dú)鈩?shì)美的幾句話，學(xué)生理解起來(lái)就更加困難了。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　1、閱讀感悟。

　　“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點(diǎn)句“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！睆亩�激發(fā)學(xué)生在讀中找出原因來(lái)。很快學(xué)生便逐漸找出描寫(xiě)趵突泉的優(yōu)美句子來(lái)。如描寫(xiě)泉水沒(méi)的句子：“在西門外的橋上，便看見(jiàn)一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著�！睔w納出泉水的特點(diǎn)是：清淺鮮潔。如類似方法，學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點(diǎn)來(lái)。

　　2、自學(xué)互動(dòng)。

　　在自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題——再讀議結(jié)合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

　　3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書(shū)。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫(xiě)小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫(xiě)的這些，還有的像（），有的像（）。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。

　　4、不足之處。

　　這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時(shí)候還覺(jué)得不夠到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。

　　總之，每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平有效的幫助！