【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《朋友之間》原文、教案及教學(xué)反思#】語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書(shū)面的或口語(yǔ)的言語(yǔ)作品及這個(gè)形成過(guò)程的總和。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《朋友之間》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《朋友之間》原文

　　班上要演出《白雪公主》啦！聽(tīng)到這個(gè)消息，我們都非常興奮。老師讓我們自主設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景和服裝，大伙都很積極。我告訴大伙我想演白雪公主這個(gè)角色，他們都說(shuō)我一定能行，但林童卻說(shuō)這個(gè)角色很難演。我生氣地問(wèn)她是什么意思。

　　“我只是覺(jué)得……”林童欲言又止。

　　過(guò)了幾天，老師要挑選女主角了，報(bào)名演女主角的人都要朗誦幾段臺(tái)詞�！傲滞�。”當(dāng)老師叫出這個(gè)名字時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，我一點(diǎn)都不知道林童也要演白雪公主。我吃驚地看看她。她穿了一件很漂亮的衣服，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)她這么漂亮。她的朗誦很精彩，人人都為她鼓掌。輪到我了，我緊張極了，詞全忘了，腦海一片空白。

　　“林童，演白雪公主�！崩蠋煷舐曅�布。天哪！如果再給我機(jī)會(huì)，我敢打賭一定能勝過(guò)她。

　　她為什么不告訴我她的想法？我可是她好的朋友。

　　后來(lái)，老師要我演劇中一個(gè)沒(méi)有一句臺(tái)詞的小角色，我表示抗 議：“我一句話也不能說(shuō)呀！”

　　“你還要設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景呢，已經(jīng)夠忙了�！�

　　我說(shuō)：“謝謝，我不想演�！�

　　老師搖搖頭說(shuō)：“要知道，你不能在每件事上都爭(zhēng)第一�！�

　　我轉(zhuǎn)身離去。放學(xué)后，林童主動(dòng)和我打招呼，我扭過(guò)身去，當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)她一樣。

　　演出非常成功。林童演得是那么出色。我設(shè)計(jì)的舞臺(tái)布景，光彩奪目。

　　演出結(jié)束后，林童走到我面前說(shuō)：“你設(shè)計(jì)的布景，得到了大伙的一致贊揚(yáng)。”

　　“謝謝�！蔽铱匆膊豢此�一眼。

　　“你是不是因?yàn)槲已萘酥鹘�，很生我的氣？�?/p>

　　“我為什么生你的氣？公平競(jìng)爭(zhēng)嘛，我真的不在乎�！痹掃�沒(méi)說(shuō)完，我就往家里跑。一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂(lè)，我就很難過(guò)。

　　“說(shuō)說(shuō)你們的演出吧。”媽媽慈祥地笑著。

　　“非常成功，舞臺(tái)布景漂亮極了。那是我好的作品�！�

　　“真為你驕傲。誰(shuí)演主角？你的好朋友林童？”

　　“我……我不知道她還是不是我的朋友，媽媽�！�

　　“為什么這么說(shuō)呢？”

　　“她想演白雪公主，卻沒(méi)有告訴我。”

　　“她演得怎么樣？”

　　我一時(shí)被問(wèn)住了，想了想說(shuō)：“媽媽，她演得很棒。”

　　“你演主角結(jié)果會(huì)如何？”

　　“也許很糟糕�！蔽彝�望媽媽，兩人一起笑了。

　　“你覺(jué)得好的朋友不信任你，所以很難過(guò)，是不是？”

　　“是的，”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“我和她之間從沒(méi)有秘密�！�

　　“林童也許有她的理由�！眿寢屨f(shuō)。

　　星期一放學(xué)后，我正等著林童，只見(jiàn)她快步向我走來(lái)，好像知道我要和她說(shuō)話。

　　“嗨！你好嗎？”我先開(kāi)口問(wèn)。

　　“很好，一起回家吧！”

　　“林童，你演的白雪公主真是太好了。”

　　“你真的喜歡？哦，我太高興了。你喜歡比任何人喜歡都重要�！绷滞�停下來(lái)看著我說(shuō)，“當(dāng)時(shí)我還害怕你們認(rèn)為我自不量力呢�！�

　　“怎么會(huì)呢？”

　　“你太出色了，你做的一切都比我強(qiáng)。我想演這個(gè)角色，證明我能行。我沒(méi)太注意你的感受，對(duì)不起！”

　　我簡(jiǎn)直震驚極了，我完全不了解她的這想想法。我倆幾乎要哭出來(lái)，但這情景又讓我們?nèi)滩蛔⌒α��！?br>

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《朋友之間》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話：

　　說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)？你為什么喜歡和他交朋友？

　　2、揭示課題，板書(shū)：15朋友之間

　　3、師述：

　　我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎�間的友誼呢？學(xué)習(xí)可今天這篇的問(wèn)題。她們是怎么解決的呢？通過(guò)這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。

　　4、指名朗讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

　　1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

　　興奮、欲言又止、抗 議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚

　　3、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。

　　2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。

　　3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案

　　四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、教師小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�1）指名認(rèn)讀生字。

　�。�2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

　　左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證

　　左中右結(jié)構(gòu)：傲

　　上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)

　　上中下結(jié)構(gòu)：意

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傲”字。

　�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

　　提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。

　　二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？

　�。�1）指名朗讀課文，邊讀邊想。

　　（2）討論交流。

　　師問(wèn)：這時(shí)，作者的心情怎樣？

　　2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。

　　（1）討論：“我”的感情有哪些變化？

　�。�2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　不理解——“我只是覺(jué)得……”林童欲言又止。

　　她為什么不告訴我她的想法。

　　生氣——我轉(zhuǎn)身離去。

　　難過(guò)——一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂(lè)，我就很難過(guò)。

　　懷疑——也許很糟糕。

　　3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　�。�2）分小組表演。

　�。�3）全班表演。

　�。�4）學(xué)生評(píng)議，交流感受。

　�。�5）指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

　　三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

　　朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《朋友之間》教學(xué)反思

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得了朋友的意義，正確區(qū)別有益的及損害朋友之間友誼的是件，懂得朋友之間要建立的友誼。

　　首先我以朋友的身份，站在學(xué)生的角度，本著理解和關(guān)心的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和探討問(wèn)題，以尋求正確的交友方法。接著根據(jù)學(xué)生的年齡階段，考慮到學(xué)生對(duì)朋友已有了自己較為深刻地理解和感受，在教學(xué)中注重借助學(xué)生已有的體驗(yàn)，幫助學(xué)生一步步提升對(duì)朋友的理解。緊接著我設(shè)計(jì)了召開(kāi)（活動(dòng)一）“好朋友推介會(huì)”，（活動(dòng)二）“我心中的朋友朋友”，（活動(dòng)三）“真正的朋友”為主線，以活動(dòng)、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導(dǎo)他們的交友行為，以實(shí)現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。后開(kāi)展了（活動(dòng)四）“讓友誼之樹(shù)常青”通過(guò)友誼樹(shù)設(shè)置了相應(yīng)的填空活動(dòng)，旨在讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，列舉有利于增進(jìn)友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的友誼。