三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《登上企鵝島》課件及教學(xué)反思【三篇】
時(shí)間：2020-12-03 15:38:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]【篇一】三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《登上企鵝島》課件
教材分析：
《登上企鵝島》以一個(gè)隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到那南極大陸登上企鵝島的所見(jiàn)所聞。課文通過(guò)對(duì)企鵝樣子、種類(lèi)、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程的介紹，說(shuō)明了企鵝的可愛(ài)，表達(dá)了“我”喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。本課淺顯易懂，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣。孩子們讀完課文后會(huì)對(duì)企鵝的樣子、種類(lèi)、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程有比較細(xì)致的了解，能對(duì)企鵝產(chǎn)生喜愛(ài)，對(duì)企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類(lèi)以及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強(qiáng)詞語(yǔ)積累。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中作者提出的三次看到，兩次聽(tīng)到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、多媒體資料等手段的運(yùn)用在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝，熱愛(ài)南極的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫(xiě)企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會(huì)寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)體會(huì)出作者的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
美麗的南極是一個(gè)冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍(lán)和吳弘也有幸來(lái)到了南極喬治島長(zhǎng)城站，開(kāi)始了南極之旅，聽(tīng)高伯伯說(shuō)長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！
二、閱讀感悟
1、學(xué)生自己讀第三自然段
�。�1）、提問(wèn)：咱們跟著楊海藍(lán)同學(xué)剛到島上就看到了什么？（企鵝）對(duì)，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高？羽毛是（），未成年的企鵝呢？
——出示圖片展示大小企鵝
�。ㄟ^(guò)渡）多可愛(ài)呀，剛才聽(tīng)高伯伯說(shuō)島上的企鵝成千上萬(wàn)，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來(lái)觀察觀察吧！
�。�2）、指名讀第四自然段
其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候要細(xì)心呀，想一想這里介紹了幾種企鵝，各叫什么名字？（學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)）它們都長(zhǎng)什么樣呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤x一讀畫(huà)出描寫(xiě)是那種企鵝的句子。一定要細(xì)心呀，好嗎？
——出示題卡
島上的企鵝各種各樣，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。
（3）、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):
金企鵝漂亮
帽帶兒企鵝彬彬有禮
阿德雷企鵝兇猛
（4）、自己再來(lái)讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個(gè)同學(xué)以讀的方式來(lái)介紹
A、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎？
B、誰(shuí)來(lái)讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？
C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來(lái)嗎？——出示圖片“你認(rèn)識(shí)我嗎？”
展示圖片時(shí)讓學(xué)生讀出書(shū)中的文字（看它的名字是__,誰(shuí)來(lái)介紹它一下）。
�。�5）、活動(dòng)：角色扮演
A、你們都認(rèn)清這三種可愛(ài)的企鵝了嗎？你們都認(rèn)清了，我還沒(méi)認(rèn)清呢，誰(shuí)愿意幫幫我？假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以
帶著動(dòng)作給我表演表演，好嗎？（請(qǐng)學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛(ài)之情）
你們演的真棒，這下我認(rèn)清他們了。我可要考考大家了
——展示組圖（展示組圖只說(shuō)出名字就行了）
B、老師小結(jié)：腦袋全黑的，個(gè)性?xún)疵偷氖前⒌吕灼簌Z，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。
C、再讀
三種企鵝真是各有各的特點(diǎn)，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛(ài)的企鵝嗎？請(qǐng)大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！
�。�6）、介紹寫(xiě)作方法
作者抓住金企鵝的顏色寫(xiě)出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝突出的特點(diǎn)頸部有一圈黑毛來(lái)告訴我們帽帶企鵝名字的由來(lái)，通過(guò)寫(xiě)阿德雷企鵝的尖叫寫(xiě)出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細(xì)是因?yàn)樗矚g這些可愛(ài)的企鵝了。
�。�7）、寫(xiě)作訓(xùn)練
你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類(lèi)的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹）
2、學(xué)習(xí)第五自然段
�。ㄟ^(guò)渡）這些企鵝多么惹人喜愛(ài)呀！它們有時(shí)排著整齊的隊(duì)伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士；有時(shí)一起擁入水中，如千軍萬(wàn)馬，聲勢(shì)浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛(ài)。可你知道小企鵝是怎么長(zhǎng)大的嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)高伯伯的介紹吧！
�。�1）、老師來(lái)讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認(rèn)真聽(tīng)，你從高伯伯的話語(yǔ)里聽(tīng)到了哪些知識(shí)。
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來(lái)喂養(yǎng)自己的孩子，企鵝爸爸也能
——出示喂食圖片并介紹
有同學(xué)可能覺(jué)得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實(shí)企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！
瞧，看著可愛(ài)有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝還跟它合影呢!
3、學(xué)生讀第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------
�。�2）、“我”跟小企鵝合影的目的是------
學(xué)生匯報(bào)
南極這個(gè)冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無(wú)盡的遐想，可是我們的旅程就要結(jié)束了，我們就要離開(kāi)企鵝島了，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ㄕ�?guī)酌麑W(xué)生表達(dá)感情）
4、總結(jié)
�。�1）、美麗的南極孕育了這群可愛(ài)的生命，也正是它們帶給這個(gè)冷落寂寞的冰雪世界無(wú)限的的生機(jī)與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們?cè)俅位匚墩n文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！
�。�2）、再讀全文。
作業(yè)：
把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
登上企鵝島
金企鵝、漂亮
帽帶兒企鵝、彬彬有禮
阿德雷企鵝、兇猛
【篇二】三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《登上企鵝島》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
3．理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。
2．激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。
3．體會(huì)課文的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．老師出示南極的課件。
2．學(xué)生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。
3．出示企鵝島的圖片。
4．學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5．激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6．板書(shū)課題。
7．學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。
二、初讀課文，感知大意
1．學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2．分段指名讀課文，評(píng)議正音。
3．說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？其中主要是介紹了什么？
4．指名反饋，評(píng)議、交流。
5．學(xué)生自由讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。
三、檢查生字新詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．學(xué)習(xí)本課的生字。
�。�1）出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。
要求會(huì)認(rèn)的字有：般、厘、軀、部、腹、頸、嘔
要求會(huì)寫(xiě)的字有：企、鵝、厚、建、般、厘、呈、部、猛、邁、驅(qū)、逐、驢、茸、趣
要求掌握的詞語(yǔ)有：企鵝覆蓋、厚厚的、一般、厘米、腹部、兇猛、邁進(jìn)、驅(qū)逐、毛驢、毛茸茸、有趣
�。�2）學(xué)生以各種形式讀生字和新詞。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意些什么？
�。�4）老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)束課堂練習(xí)。
四、課堂小結(jié)
企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里的企鵝都長(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課我們已經(jīng)一起了解了許多有關(guān)企鵝的知識(shí)，今天就讓我們乘上開(kāi)往南極的飛機(jī)，一同去企鵝島看看這些小家伙吧�。úシ庞嘘P(guān)企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？
學(xué)生看后自由說(shuō)自己的感受。（活潑、可愛(ài)、有趣）
二、深入課文，用心感知
1．畫(huà)面是可愛(ài)的，而我們的文章，會(huì)讓你收到更準(zhǔn)確、更有價(jià)值的信息，學(xué)生開(kāi)始仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀還可以一邊畫(huà)出，你對(duì)企鵝有哪些新的、具體的了解。
2．學(xué)生小聲讀書(shū)邊讀邊想，感受到了企鵝島的企鵝數(shù)量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達(dá)出來(lái)。
3．學(xué)生匯報(bào)（有的說(shuō)外形，有的說(shuō)各個(gè)不同企鵝的差別，還有的說(shuō)小企鵝是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)變大的）
4．老師在學(xué)生零散的匯報(bào)基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)。（學(xué)生談到哪就講哪一部分）
（1）小企鵝長(zhǎng)得什么樣，是哪個(gè)自然段的內(nèi)容。（第三自然段）
�。�2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書(shū)：樣子。
�。�3）有的說(shuō)：“企鵝有60多厘米高，長(zhǎng)著魚(yú)鱗狀的毛�！庇械恼f(shuō)：“它們的軀體呈流線型，背部黑色，對(duì)比很鮮明，走起路來(lái)一搖一擺，十分有有趣。”有的說(shuō)：“未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛�！�
綜合以上各位同學(xué)的發(fā)言說(shuō)出企鵝的顯著特征走起路來(lái)一搖一擺
（4）訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話，企鵝到底是什么樣？
�。�5）全體同學(xué)站了起來(lái)，做一做那有趣的姿態(tài)。（全體同學(xué)做一搖一擺的動(dòng)作。）
�。�6）請(qǐng)你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛(ài)樣子。
5．學(xué)習(xí)第四自然段，抓住特點(diǎn)感悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線
畫(huà)出來(lái)，用曲線畫(huà)出文中能概括出了這種企鵝特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請(qǐng)你輕聲讀課文想一想你喜歡哪種企鵝，為什么？
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解，體會(huì)小企鵝的可愛(ài)。）
學(xué)生談讀后感受（有的.說(shuō)：“我喜歡金企鵝，因?yàn)樗瞧�，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一站就吸引人的目光，金紅色的嘴，臉上還有兩塊白毛�！庇械恼f(shuō)：“我喜歡阿德雷企鵝，它多兇猛，為了保護(hù)自己的領(lǐng)土，非常勇敢。”有的說(shuō)：“還是帽帶兒企鵝好，它那么有禮貌，見(jiàn)人就點(diǎn)頭問(wèn)好！”）
“看，那是金企鵝：的確嘴是金紅色，太漂亮了，噍臉上的兩塊白毛，簡(jiǎn)直就像一個(gè)大花臉�！薄澳憧�，遠(yuǎn)處走來(lái)的是帽帶兒企鵝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看脖子上真像系著一根黑帶兒，太有趣了。”“你看它走來(lái)，表情多好，真夠溫順的！像我養(yǎng)的小動(dòng)物�！焙⒆觽儼褧�(shū)中的語(yǔ)言變成了自己的話。
6．在此畫(huà)面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說(shuō)：“呀！它向你們發(fā)出邀請(qǐng)了，說(shuō)什么呢？”
說(shuō)：“歡迎你到企鵝島上來(lái)，我們做個(gè)朋友吧！”說(shuō)：“我來(lái)為你當(dāng)一個(gè)向?qū)О桑∫�，你在企鵝島上該迷路了�！闭f(shuō)：“你看，我是帽帶企鵝，因?yàn)槲也弊由系囊蝗诿�，好像系帽子的帶兒�！?/p>
7．學(xué)生的發(fā)散性思維非常活躍，從不同角度說(shuō)出了自己的看法。緊接著，教師又打出了“阿德雷企鵝”的畫(huà)面。
（有的說(shuō)“噍，它多么兇猛，雙翅一翹好像跟人打架一樣�！保�
8．緊配畫(huà)面，我放出了一陣類(lèi)似毛驢生氣的尖叫聲，“它喊起來(lái)話來(lái)。你們說(shuō)它喊什么呢？
�。ā八暗氖�，快離開(kāi)，快離開(kāi)，否則我對(duì)你可不客氣了。”它喊的是：“你要是還不走，我就讓我的伙伴們一起來(lái)幫我，看你怕不怕？”等等）
9．企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據(jù)自身的形態(tài)、特點(diǎn)、聲音來(lái)命名，其實(shí)南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個(gè)名字嗎？”（取名字的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。深化了學(xué)生的探究。）
10．小企鵝這么可愛(ài)、有趣你們知道他是怎么成長(zhǎng)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀5．6自然段，和同伴合作編一個(gè)企鵝成長(zhǎng)的小故事吧！講故事應(yīng)該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久……過(guò)幾個(gè)月……再過(guò)幾個(gè)月……”。
（“講故事就要自己熟記這部分內(nèi)容。”有的學(xué)生說(shuō)，“講故事要發(fā)揮想象，表情豐富，還可以做一做動(dòng)作�！保⿲W(xué)生通過(guò)講故事把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練。同時(shí)教師巡視、點(diǎn)撥、參與，提高探究式閱讀的效率。
三、回歸整體，升華情感
1．指導(dǎo)讀全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類(lèi)，更感受到了它們的可愛(ài)有趣。就請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀課文吧。
2．我們就要和這些可愛(ài)的小企鵝告別了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
�。ó�(huà)面上出現(xiàn)了小作者懷抱小企鵝留影的場(chǎng)景時(shí)，依依不舍的感情由然而生。此時(shí)，我說(shuō)到“多珍貴的一張照片，再留下幾個(gè)字就更美了，你能幫幫他們嗎？”
這么多小企鵝自由自在的生活在南極大陸，現(xiàn)在企鵝的家園，正逐漸的被人們開(kāi)發(fā)利用，越來(lái)越多的人登上了南極大陸，打破了企鵝原本寧?kù)o和諧的生活，面對(duì)這種情況你想說(shuō)些什么呢？）
�。檎掌湮淖郑x寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生體驗(yàn)探究成功后的樂(lè)趣。）
【課堂作業(yè)】
1．從大家與企鵝里別的話中我能感覺(jué)到，大家和舍不得離開(kāi)南極，離不開(kāi)這些可愛(ài)的企鵝們。那就希望大家努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后能真正到南極去考察，真正登上企鵝島，好嗎？
2．必做題：
�、俦痴b自己喜歡的自然段。
②閱讀《有趣的企鵝》、《南極風(fēng)光》。
選做題：
�、俳o你喜歡的企鵝畫(huà)張相。
�、诓殚喼袊�(guó)南極考察站的資料。
【篇三】三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《登上企鵝島》教學(xué)反思
《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊(duì)員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹三種企鵝，了解他們的成長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)時(shí)首先從字詞入手，到句子，再到段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步感受企鵝的有趣、可愛(ài)。第四自然段是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成小卷子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象進(jìn)一步體會(huì)企鵝的可愛(ài)。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進(jìn)行課外延伸;總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。
在本課的教學(xué)中，我力求做到以下幾點(diǎn)：
1.讀中品味，提高朗讀水平。教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感受到企鵝的可愛(ài)有趣，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎?”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來(lái)嗎?”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，快讀出來(lái)你的感受吧�！边@樣就把感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)企鵝，本節(jié)課中，教師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們?cè)谥庇^感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語(yǔ)言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰(shuí)，孩子們的興趣起來(lái)了，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)企鵝的不同特點(diǎn)。
3、利用教材進(jìn)行閱讀筆答訓(xùn)練，學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，我要求學(xué)生不只把答案批畫(huà)在書(shū)上，還要學(xué)生根據(jù)批畫(huà)的內(nèi)容獨(dú)立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫(xiě)結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫(xiě)法，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
在教學(xué)中，我還存在很多不足：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，出現(xiàn)前緊后松的情況。致使后面的內(nèi)容沒(méi)有時(shí)間深入完成。使整個(gè)課堂教學(xué)不完整。
2、在學(xué)習(xí)企鵝樣子時(shí)，如果加入它們走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學(xué)生要了解企鵝的欲望。
3、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點(diǎn)后，教師沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間自主總結(jié)歸納寫(xiě)法，而是生硬地告訴學(xué)生，致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫(xiě)時(shí)有一定的困難。
4、在學(xué)生進(jìn)行默讀獨(dú)立完成小試卷時(shí)，教師沒(méi)有注重教給學(xué)生批畫(huà)的方法，教師的引導(dǎo)作用也不夠。只是學(xué)生在說(shuō)時(shí)沒(méi)有條理，部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生不會(huì)獨(dú)立寫(xiě)卷子。
總之，回顧這節(jié)課從準(zhǔn)備到教學(xué)完的整個(gè)過(guò)程，使我收獲很多。首先給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，然后在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要什么，就取什么，可以獨(dú)自向書(shū)本中的內(nèi)容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當(dāng)然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的自主、合作、探究。
