【篇一】三年級下冊語文《躺在波浪上看書》課件
1、閱讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
2、繼續(xù)學習確定課文重點的方法，會選用恰當?shù)姆椒ńo本文確定重點。
3、能復(fù)述我躺在波浪上讀書、拍照的有關(guān)內(nèi)容。
4、收集并交流一則世界趣聞。
教學重點：
1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
2、繼續(xù)學習確定課文重點的方法，會選用恰當?shù)姆椒ńo本文確定重點。
教學難點：通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。
教學過程：
一、復(fù)習引入
上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的（約旦王國），去游覽那兒（的死海）從安曼去死海只有（一個小時的路程），但卻要（下降1300米）。因為安曼是一座平均海拔（近千米的山城），而死海則低于海平面（394米），是世界陸地低的地方，號稱（世界的肚臍）。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個奇跡，這到底是怎么一回事呢？讓我們循著作者的筆觸走進海濱浴場。
二、學習57小節(jié)
1、自由輕聲讀5-7節(jié)出示：
�。�1）漫步在死海的海邊，我們看到什么？
�。�2）死海大的特點是什么？
2、交流
�。�1）媒體出示：只見遼闊的海面上細波如鱗，那灰色的海水遠接蒼茫的天際。水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。所以稱它為（沉默的海）
�。�2）說話練習：用沒有沒有也沒有說一句話。
（3）出示：水中含鹽量特別高，達33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存。
（4）用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。
3、引讀：正因為水中含鹽量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：（人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會沉下去。）
4、過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試。我第一個跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對作者的體驗做了描述。
三、學習9-12節(jié)
1、默讀9-12節(jié)，思考：哪句話直接表達作者下到死海后的感受？
�。�1）媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。
（2）指導朗讀
2、再讀9-12節(jié)，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺？
�。�1）媒體出示：細浪在我的耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的床上睡一覺了！
�。�2）哪個詞用得好？為什么？
�。�3）配浪聲，聽老師讀，學生閉眼感受。
�。�4）指名有感情地朗讀。
3、想象說話省略號留給了我們遐想的空間，請你想象一下，要是你現(xiàn)在躺在死海上，還會有什么感受？
4、復(fù)述8-11節(jié)我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹葉一樣被溫潤的水托浮起來，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請根據(jù)提示詳細復(fù)述我躺在水面上讀書、拍照的過程。
媒體出示：下水奇跡果然出現(xiàn)讀書、拍照
（1）自己準備，同桌討論
（2）全班交流
四、確定重點感悟樂趣
1、復(fù)習確定重點的方法。
2、確定課文的重點，說說用什么方法確定的。
3、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗的到，難怪作者后發(fā)出感慨（能在死海里游泳，確是一件難得的快事�。�
五、課外延伸交流趣聞
大千世界，無奇不有。這樣的趣聞又何止一件，老師讓大家收集了趣聞，誰來交流一下。
板書：我躺在波浪上讀書、沉默、含鹽量高、浮力大、奇跡
【篇二】三年級下冊語文《躺在波浪上看書》課件
教學目標：通過自主學習自由討論
理解課文內(nèi)容
積累語言材料進行說話訓練
掌握一個科學知識
教學過程：
一、出示課題并明確本課要求
1、出示課題我躺在波浪上讀書
2、明確要求同時板書
二、學習課文，自主學習、自由討論
根據(jù)課題提出問題
根據(jù)學生提的問題進行綜合，在黑板上出示。
學生自讀課文
挑選自己感興趣的`問題在小組里交流。
三、學生自由選擇問題回答，老師根據(jù)學生想要解答的問題進行指導。
指導孩子們通過不斷地讀課文來理解內(nèi)容。
1、在回答死海名稱由來時，指導朗讀。
A讀一讀
B背一背
C交流
2、在解答在死海上讀書的感受時，進行說話訓練。
A讀出書上的語句，并積累。
B看圖來介紹
3、在回答為什么人能躺在死海上讀書時，通過實驗揭示道理。
A實驗演示結(jié)合書加以解釋
B找到書上的相應(yīng)內(nèi)容
C運用書上的語言來解釋實驗
四、歸納問題，進行練習
1、歸納學生提出的三個問題
2、提供句式，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
死海中_____________________，所以______________________，也正因為死海中含鹽量高，所以________________________。這真讓人感到_________________________________________________。
學生小組交流討論
全班交流
五、總結(jié)課文
【篇三】三年級下冊語文《躺在波浪上看書》課件
教學目標：
1、會讀會寫生字9個，認識3個。
2、重點理解詞語五個：號稱，變換，光暈，絮語，苦澀。讀句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮語”在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。
3、繼續(xù)學習選用適當?shù)姆椒�，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。
4、朗讀課文，詳細復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。
5、閱讀課文，了解“死�！泵Q的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
6、在課外書刊中找出一則世界趣聞，互做交流。
教學重點、難點：
1、確定本課的重點內(nèi)容是什么？
2、理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。
教學準備：
搜集有關(guān)死海的資料
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。
2、學生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢？這是什么地方？
3、今天我們就來揭開其中的秘密。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預(yù)習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲？
2、找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、全班交流討論：
（1）景色色美麗奇異。
海水輕輕涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。
�。�2）死海名字的來歷。
死海其實是個內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死�！币虼说妹�。
�。�3）人躺在波浪上看書的緣由。
水中含鹽量特別高。
（4）死海所創(chuàng)造的奇跡。
溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。
細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明得晴空灑下來。
不料，收腿時卻遇到了強勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。
4、指導有感情地朗讀課文，說說：“死�！蔽稳说牡胤皆谀睦�？
5、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導書寫生字。
�。�1）指名認讀生字。
�。�2）交流，說說怎么記住這些字。
�。�3）重點指導書寫“”字。
�。�4）學生書寫。
