【#初中一年級# #初一上冊語文課件教學(xué)人教版#】課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。本篇文章是®無憂考網(wǎng)為您整理的《初一上冊語文課件教學(xué)人教版》，供大家借鑒。
【篇一】初一上冊語文課件教學(xué)人教版
學(xué)習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
�、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星�，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
課前準備
�、偎鸭驼碓�(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。
②小黑板，詞語卡片。
第一課時口語交際
�、俳沂窘浑H話題：風景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或想去哪些風景優(yōu)美的地方？
�、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片說具體說清楚
語言生動形象
④生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。
�、尥卣寡由臁�
a．祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時習作
�、俾�(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
�、蹖W(xué)生構(gòu)思，自主習作。
教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
⑤請幾個學(xué)生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
⑥學(xué)生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時我的發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
�、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。深──與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。深──久，時間長。
他收到遠方同學(xué)的一封信。封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封──密閉。
�、萃卣寡由臁！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
�、谥该x。集體齊讀。
�、蹖W(xué)生試著說說詩句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
⑤指名背誦。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
第四課時讀讀記記
①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的'構(gòu)成有什么特點。
�、谌嘟涣�。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。
AABB式：嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實
ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語。
�、軐W(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
⑥指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如：風景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
�、咴诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？
【篇二】初一上冊語文課件教學(xué)人教版
教學(xué)方法
知識與能力：
1、朗讀體會文章的寫景特征。
2、品讀討論寫作手法及寫景亮點。
過程與方法：
1、積累“讀一讀、寫一寫”中的字詞，理解含義。
2、練習朗讀，通過朗讀，讀出語感，品味文中富有詩意的語言。
情感態(tài)度與價值觀：
1、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的情感。
2、感受語言的魅力，熏陶學(xué)生的情感。
教學(xué)重點：
品味優(yōu)美的語言，學(xué)會揣摩精彩語段和詞語。
教學(xué)難點：
理解文章主旨，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。
教學(xué)方法：朗讀法、賞析法
課時安排：1課時
一、導(dǎo)入
一年有四個季節(jié)，有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對春、秋、冬三季的贊美也溢于言表，而對夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中，你喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？注意提醒學(xué)生使用恰當、準確、優(yōu)美的語言。
生：今天，我們一起學(xué)習梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》。
二、整體感知
1、讀題
師：課題“夏感”這個“感”字，你讀出什么含義？
生：感觸、感受、感悟、感知
2、朗讀
�。�1）老師范讀，生聽讀課文。
�。�2）生有感情地齊讀課文。思考：
師：夏天是一個怎樣的季節(jié)？
生：緊張、熱烈、急促
師：從文中找：
夏天是____________________________________的季節(jié)。
生：
3、學(xué)生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個性。
4、精讀訓(xùn)練
師：是否整篇文章都應(yīng)讀的緊張、熱烈、急促？
以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。
以第三自然段為例，嘗試用語言來表達對比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艷（男）對比夏之色的熱烈（齊）。
以第四段為例，用朗讀來表現(xiàn)緊張、急促。（速度快，停頓短，干脆利落。）
三、品析感受
1、師生共賞：
師：體現(xiàn)夏天“緊張、急促”的特點的是第幾段？
生：第4段，“夏天的旋律是緊張的�！�
師：哪些詞體現(xiàn)這一特點？
生：“繃緊”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“趕快”
師：通過農(nóng)民勞作的景象來展示。這段包含的是對勞動人民怎樣的情感？
生：贊揚、憫農(nóng)。
師：表現(xiàn)夏天“熱烈”特點的.是哪一段？
生：第3段，寫夏天的色彩。
師：通過什么手法來表現(xiàn)夏天的色彩？
生：通過與春、秋的對比，寫出夏天旺盛的生命力。
2、交流討論
師：找出課文中你認為精彩的比喻句或擬人句，品味它們的表達效果。
�。▽崒懪c虛寫，調(diào)動各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對比，動詞的準確使用。
注意討論完，落實理解后的朗讀。）
�、佟昂孟駹t子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，比喻，突出緊張、熱烈、急促的特點，化抽象為具體。
②“像海浪涌著一艘艘的船艦”，比喻“公路上的汽車”，在麥浪中穿行，讓人產(chǎn)生幻覺，比喻其迅速、氣勢雄壯。
�、邸昂癜l(fā)”、“輕飛曼舞”，擬人，生動形象。
四、歸納總結(jié)。
齊讀末段。思考：
師：為什么歷代的文人都極少寫夏天？
生：因為夏天浸在苦澀的汗水里，夏天的旋律是緊張的，而文人都是閑適的。
師：既然歷代的文人都極少寫夏天，那么作者為什么要對夏天大聲地贊美？
生：是承前啟后的，生命交替的季節(jié)。
師：作者僅僅是在贊美這個夏季嗎？他內(nèi)心還有什么感覺、體驗要表達？
生：贊美夏日里辛勤勞作的勞動人民。
師：結(jié)尾處為什么寫“黃金的夏季”，而不是“金黃的夏季”？
生：顯得珍貴，寫出夏季的價值，顯得尤為重要。
黃金不只是夏的顏色,也是時間的顏色。
五、練筆
仿照課文句式，寫一寫“夏之色”、“冬之色”。
【篇三】初一上冊語文課件教學(xué)人教版
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。
4、理解作者的思想觀點，能明白方仲永“泯然眾人”的原因。
5、注意本文詳略得當?shù)膶懛ǎ數(shù)恼Z言。
教學(xué)重點、難點：
1、抓住本文借事說理的特點，理解作者的思想觀點。
2、體會揣摩語言的簡潔、洗煉。
3、方仲永“混然眾人”的原因是什么?
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)設(shè)計：
一、名言導(dǎo)入，激趣引讀
大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗�！彼们趭^的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發(fā)明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮?他的這句名言就是恰當?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結(jié)果終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。
二、學(xué)生查資料，了解作者簡況，弄清本文內(nèi)容(檢查預(yù)習)
1、作者：王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。
2、本文內(nèi)容：本文講了一件什么事?簡要概括。
3、談一談初讀感受。
三、讀譯課文，理解文意
1、讀一讀：
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音、停頓、節(jié)奏、表情。
朗讀時注意下列語句的停頓。
�、傥磭L|識書具，忽|啼求之。
�、诮枧越鼃與之，即|書詩四句，并|自為其名。
�、燮湓妡以養(yǎng)父母、收族為意。
�、茏允莬指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。
�、莞竱利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。
�、抻嗦勚瞸久
2、譯一譯：
�、偃c勾畫，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
�、谝呻y詞語探究：
以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流，教師適當提高、指導(dǎo)。
A、掌握下列加點字的讀音。隸：謁：謁：扳：稱：
B、對文中的“之”“于”進行歸類。
之：
�、俸鎏淝笾核笗�，代詞。
②借旁近與之：他，指仲永，代詞。
③余聞之也久：這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。
④不能稱前時之聞：的，助詞。
�、葑渲疄楸娙耍赫Z氣助詞，不譯
于：
�、侪h(huán)謁于邑人：到，介詞。
②于舅家見之：在，介詞。
③賢于材人遠矣：比，介詞。
�、苁苡谌苏卟恢粒罕�，介詞
C、從文中找出詞類活用的詞語。
�、僖厝似嬷阂浴瓰槠妫稳菰~作動詞。
�、谫e客其父：把…當作賓客，名詞作動詞。
�、劾淙唬阂浴瓰槔�，名詞作動詞。
�、軅儆溃喊袀�，形容詞作動詞。
3、議一議：
⑴課文寫了方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?三個階段：
�、偻陼r期，才思敏捷。天賦極高。
如五歲時就"啼哭求之"。"書詩為名"，"指物作詩立就"，"文理可觀"等。
�、谏倌陼r期，才思衰退，大不如前。"不能稱前時之聞"。
�、矍嗄陼r期，才思平庸，與眾無異。"泯然眾人矣"。
�、品街儆烙缮裢瘻S為平庸之輩的原因是什么?
原因是“其父利其然”，“不使學(xué)”，把仲永當做賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習上。
作者認為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進行后天的學(xué)習和教育。并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。
�、寝q論：你同意作者的這種看法嗎?
A、天資聰慧是成長的關(guān)鍵
B、后天教育是成長的關(guān)鍵
(說明：應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解。)
四、合作探究，互動釋疑
1、合作探究：
�、佟敖鹣穹街儆�，世隸耕�！苯淮岁P(guān)于方仲永的哪些情況?聯(lián)系下文說說作者為什么這么寫?
�、谡Z段閱讀：閱讀第3段，思考下列問題。
a這一段在語言表達方式上有何特點?以議論為主。
b這一段“受于天”指什么?“受于人’又指什么?
c這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么?
�、圻@三個發(fā)展階段的敘述，"見""聞"交織，詳略有序，這樣安排組織材料有何好處?
④在語言表達上，用詞洗煉、生動。如何體會。
可從兩方面體會：
a用詞的精當傳神。
如“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”這一句用極其凝煉的'筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。其中一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨椋安皇箤W(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“混然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致�！安皇箤W(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“混然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。
b從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細膩，與文體特點相映生輝。
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
3、模仿表演：模仿仲永及仲永父親“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”這一情節(jié)。
五、體驗反思，拓展閱讀
1、體驗反思：
以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點暢談感受與啟示。要求：①聲音洪亮，用普通話發(fā)言，語言簡練。
�、谥行孽r明，講話的層次清楚。
�、蹠r間在2分鐘左右。(本題意在訓(xùn)練學(xué)生確立觀察角度、從材料中提煉觀點的能力，以及闡述觀點的語言表達能力。要啟發(fā)學(xué)生從方仲永的事例中提煉觀點，不拘一格。)
2、拓展閱讀：
你怎樣評價仲永的父親?假設(shè)你有一個這樣的父親或兒子，會怎么樣做?
六、分層檢測(見題卡)
七、總結(jié)存儲，課外延伸
1、總結(jié)存儲：我們在學(xué)習中進一步的掌握文言文的學(xué)習方法，增強了語感，了解了道理：一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習有關(guān)。本文作者為一位“神童”終變成平常人而深感惋惜，并發(fā)表議論，以此引發(fā)人們的思考。
2、課外延伸：
�、贁U寫課文第一段。要求：不改變情節(jié)和基本內(nèi)容，進行豐富的聯(lián)想，400字左右。
②組織討論當今社會存在的類似仲永的現(xiàn)象，從而使學(xué)生深刻領(lǐng)會后天學(xué)習的重要性。
�、壅n后背誦全文。
