【篇一】中班幼兒案例分析范本
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
教師首先和幼兒一起以“快樂(lè)”為話題進(jìn)行談話活動(dòng)，和幼兒一起分享近期快樂(lè)的記憶，引出讀本的主題�！�(教師出示讀本的大書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察封面，并請(qǐng)孩子為故事中的每一位角色取一個(gè)名字。教師接著為孩子介紹標(biāo)題，并告知幼兒這本書(shū)主要講述的是小女孩過(guò)生日到的那天發(fā)生的快樂(lè)的事)通過(guò)閱讀封面，讓幼兒對(duì)讀本有了大致的了解，接著教師帶著幼兒瀏覽大書(shū)的每一頁(yè)。在瀏覽過(guò)程中請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)。
回顧大書(shū)內(nèi)容：通過(guò)幼兒大致瀏覽讀本內(nèi)容之后，教師引導(dǎo)幼兒回顧大書(shū)內(nèi)容，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表述自己在瀏覽中所觀察的細(xì)節(jié)。并鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出來(lái)，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、討論、閱讀：
教師出示大書(shū)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在封面上你都看到了些什么?激發(fā)幼兒幼兒對(duì)讀本的學(xué)習(xí)興趣。
教師提問(wèn)：是誰(shuí)來(lái)找小女孩玩了?幫你都見(jiàn)過(guò)這些朋友嗎?他們的心情怎么樣?你猜猜他們會(huì)在一起做什么呢?教師通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察圖畫(huà)中所呈現(xiàn)出來(lái)的信息。并帶著問(wèn)題去閱讀，通過(guò)圖畫(huà)閱讀，請(qǐng)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)出小朋友們臉上所表露出來(lái)的情緒。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出——微笑、哈哈大笑等形容詞。
第4頁(yè)——7頁(yè)：引導(dǎo)幼兒在閱讀過(guò)程中注意場(chǎng)景的變化，理解每一頁(yè)孩子們快樂(lè)的原因(穿新衣服、玩玩具、吃蛋糕、被爸爸的大手舉起)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的類似的快樂(lè)的事。
第8頁(yè)：引導(dǎo)幼兒回答都有誰(shuí)來(lái)參加了小女孩的生日?今天生日的主角是小女孩，為什么爸爸、媽媽和幾個(gè)好朋友頁(yè)納悶高興呢?你有沒(méi)有見(jiàn)到別人高興自己頁(yè)高興的感受和相關(guān)事件。
總結(jié)分享：通過(guò)《快樂(lè)》這個(gè)讀本的學(xué)習(xí)，孩子和老師、小朋友一起分享了自己的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)讀本的過(guò)程中，教師通過(guò)出示一些相關(guān)圖片還有幼兒自己準(zhǔn)備了自己喜歡的物品帶到幼兒園來(lái)和幼兒一些分享，通過(guò)側(cè)面引導(dǎo)，幼兒感受了快樂(lè)一詞的含義，并學(xué)習(xí)了讀本中出現(xiàn)的一些新的相關(guān)句式。學(xué)習(xí)完這個(gè)讀本之后，幼兒能結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，用新學(xué)的句式說(shuō)出各種不同的句式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的快樂(lè)。同時(shí)對(duì)讀本中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞和對(duì)xxx我會(huì)快樂(lè)的句式。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
【篇二】中班幼兒案例分析范本
一、案例背景
快樂(lè)體育產(chǎn)生的原因不僅是運(yùn)動(dòng)的趣味性，還有運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性、運(yùn)動(dòng)的勝利快感、克服困難的成就感。我們一直都在探索和尋找幼兒感興趣的體育活動(dòng)，而王老師所設(shè)計(jì)的中班體育活動(dòng)《圈圈花樣游戲》中的圈圈早已是幼兒熟悉的玩伴了，也在玩圈過(guò)程中掌握了好多基本動(dòng)作。通過(guò)游戲“騎小車(chē)”，讓幼兒雙腳交換踩在圈圈上行走，這樣減少了難度，變成了幼兒喜歡的體育游戲活動(dòng)，又適宜了中班幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)。不僅在原有玩圈的基礎(chǔ)上增加了新穎性和趣味性，也讓孩子們有了挑戰(zhàn)的欲望。
“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)幼兒主體性原則，也就是要以幼兒為中心，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)、豐富的教學(xué)內(nèi)涵去調(diào)動(dòng)幼兒參與體育的熱情和激情，而不是運(yùn)用僵化的教學(xué)方法去完成僵死的教學(xué)內(nèi)容。王老師的體育教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。
二、活動(dòng)目的
1、通過(guò)有趣的圈圈游戲，練習(xí)在繩圈上走平衡，發(fā)展幼兒的平衡技能，訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、在集體游戲中體驗(yàn)花樣游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
“練習(xí)在繩圈上走平衡”與“協(xié)調(diào)性”相符，則目標(biāo)定位不是很協(xié)調(diào)�！毒V要》中健康領(lǐng)域的總目標(biāo)(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;(3)知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己;(4)喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備的材料當(dāng)然是必不可少的。入手于小事細(xì)節(jié)，全體或部分幼兒可在活動(dòng)前或活動(dòng)中，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的要求，通過(guò)活動(dòng)材料的擺放過(guò)程來(lái)參與活動(dòng)環(huán)境的布置。體育活動(dòng)環(huán)境的布置，除了一部分需要教師親自完成外，還有一部分是可以與幼兒一起共同完成的或是讓幼兒自己完成的。這不僅能使幼兒在活動(dòng)前對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有所了解，心理和身體上有所準(zhǔn)備，而且能使他們感到自己也是活動(dòng)的安排者，有了一種為自己做事和服務(wù)的良好感受，從而更好地激發(fā)起參與運(yùn)動(dòng)的愿望和積極性。不僅如此，幼兒參與活動(dòng)環(huán)境布置，能有機(jī)會(huì)根據(jù)自己能力的大小和活動(dòng)水平來(lái)安排身體練習(xí)的難度。
就在這些生活小事、細(xì)節(jié)中，卻蘊(yùn)涵著全面而豐富的教育因素。教師對(duì)這些教育因素有較深透的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)?shù)匕盐�，將有利于幼兒盡早建立起各種健康行為。
四、活動(dòng)過(guò)程
第一、二部分第1和2小點(diǎn)，師幼一起整齊地步入活動(dòng)場(chǎng)地，以飽滿的精神狀態(tài)投入了活動(dòng)中，通過(guò)教師帶領(lǐng)幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)，來(lái)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，為順利展開(kāi)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。幼兒參與體育的目標(biāo)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒身體素質(zhì)。而快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)幼兒愉快、輕松的運(yùn)動(dòng)�？鞓�(lè)體育也包括幼兒克服困難的成就感，教師要把素質(zhì)訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，而不只是簡(jiǎn)單進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練。
第三部分第3和4小點(diǎn)，教師通過(guò)讓幼兒嘗試圈圈的不同玩法，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在教師應(yīng)到幼兒用腳踩踏圈的玩法時(shí)，幼兒能在探索中又快又安全的進(jìn)行踩圈，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。體育活動(dòng)多種多樣，教師在努力為幼兒提供豐富的運(yùn)動(dòng)器材、鼓勵(lì)幼兒自由選擇器材和自由游戲的同時(shí)，有計(jì)劃地組織幼兒開(kāi)展一些目標(biāo)性的體育活動(dòng)也是不可缺少的。只有當(dāng)幼兒掌握了一定的技能和運(yùn)動(dòng)規(guī)則，才能長(zhǎng)期“快樂(lè)”的運(yùn)動(dòng)。
在目標(biāo)性的體育活動(dòng)中，教師事先進(jìn)行活動(dòng)的計(jì)劃與安排固然很重要，但也要充分考慮到幼兒的積極參與性，設(shè)法為幼兒提供較多的參與機(jī)會(huì)。在活動(dòng)前，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試和探索多樣的運(yùn)動(dòng)方式和方法，可以豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，這是激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)，也是促使幼兒體能得到提高和發(fā)展的重要途徑之一。在此基礎(chǔ)上，教師召集幼兒，為幼兒提供展示和交流的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)由此一步一步地展開(kāi)，不僅豐富了活動(dòng)方式，而且使幼兒身體動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性得到了進(jìn)一步提高和發(fā)展。
第5小點(diǎn)，在集體游戲“騎小車(chē)”過(guò)程中，幼兒在游戲中鞏固了“騎車(chē)”的動(dòng)作，也培養(yǎng)了幼兒游戲中的規(guī)則意識(shí)。教師以幼兒為中心，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)、豐富的教學(xué)內(nèi)涵去調(diào)動(dòng)了幼兒參與體育的熱情和激情，幼兒都能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于幼兒自始至終處于自主地位，因而積極性很高，參與性較強(qiáng)，練習(xí)效果也較好，不僅使體能得到了鍛煉和提高，實(shí)現(xiàn)了原定的目標(biāo)，而且其他方面的能力和品質(zhì)也得到了鍛煉和發(fā)展，并培養(yǎng)了自我練習(xí)的能力與習(xí)慣。
教師不僅需要把握好全體幼兒身體練習(xí)的總目標(biāo)和方向，還要考慮如何適應(yīng)和滿足幼兒的個(gè)體特點(diǎn)與需要，使每個(gè)幼兒獲得體能的真正提高和發(fā)展。因此，要為幼兒提供自主選擇與自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，使幼兒有機(jī)會(huì)根據(jù)自己體能的狀況進(jìn)行實(shí)踐，將統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的身體練習(xí)轉(zhuǎn)化為有能力層次的、可自主選擇的身體練習(xí)，并使他們有機(jī)會(huì)嘗試向更高的體能目標(biāo)挑戰(zhàn)自己。教師應(yīng)逐步培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、合作能力、完成任務(wù)的能力以及增強(qiáng)體能的極好的鍛煉機(jī)會(huì)。還應(yīng)充分考慮到幼兒在參與中的時(shí)間需要，適當(dāng)放慢活動(dòng)節(jié)奏，同時(shí)，還應(yīng)考慮到任務(wù)安排與布置過(guò)程中的具體技術(shù)問(wèn)題，使幼兒的參與過(guò)程秩序井然、動(dòng)而不亂。
五、分享快樂(lè)
后環(huán)節(jié)“淘寶，幼兒按要求“騎車(chē)”來(lái)到指定地點(diǎn)用“小車(chē)”套住自己喜歡的寶物和同伴一起分享�？梢哉f(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)既發(fā)展了幼兒的目測(cè)能力又培養(yǎng)了幼兒樂(lè)意與人分享快樂(lè)的品行。但幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容豐富多樣，不同年齡班的幼兒以及不同的幼兒個(gè)體在運(yùn)動(dòng)興趣和需要方面也是不盡相同的，同時(shí)，幼兒善于模仿、想像和創(chuàng)造，因此，借助幼兒自身的資源來(lái)開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)的內(nèi)容，也是一種值得提倡的方式。
六、幼兒的主體性
教師在安排幼兒進(jìn)行自由體育活動(dòng)或其他游戲活動(dòng)中，要善于觀察幼兒的活動(dòng)內(nèi)容和興趣所在，善于捕捉來(lái)自幼兒的問(wèn)題或發(fā)明、發(fā)現(xiàn);在與幼兒日常接觸的過(guò)程中，要積極了解幼兒感興趣的事情，積極關(guān)注幼兒間談?wù)摰娜宋锘蚪巧⒚舾卸鴻C(jī)智地從中獲取信息、生成想法，將其與幼兒體育活動(dòng)的具體目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，生成一些能引起幼兒積極反應(yīng)和共鳴的目標(biāo)性的體育活動(dòng)。幼兒在嘗試的過(guò)程中，既解決了活動(dòng)中出現(xiàn)的難題，培養(yǎng)了合作能力，又進(jìn)一步鍛煉了身體的平衡能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
將體育活動(dòng)游戲化、情節(jié)化，使幼兒成為學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主人，充分調(diào)動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和主動(dòng)精神，幫助幼兒開(kāi)竊，引導(dǎo)幼兒思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)幼兒從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備。正如皮亞杰的認(rèn)知理論中指出：“幼兒處于前運(yùn)算階段，對(duì)于抽象的東西難以接受。他們活潑好動(dòng)，喜歡探索。”幼兒的這些生理、心理特點(diǎn)要求幼兒體育要有較強(qiáng)的活動(dòng)性、模仿性、趣味性，讓幼兒在樂(lè)中玩、樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中鍛煉、樂(lè)中發(fā)展。
總之，在幼兒的體育活動(dòng)中，教師的態(tài)度和行為應(yīng)始終保持在一種積極的狀態(tài)，教師應(yīng)始終給予幼兒積極的支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和贊賞，為幼兒主體性的發(fā)揮提供適宜的土壤，而且更需要教師在操作的具體方式上進(jìn)行大膽的嘗試與實(shí)踐，靈活地加以運(yùn)用，活動(dòng)后進(jìn)行反思，不斷更新教育觀念，同時(shí)，教師不要試圖領(lǐng)著或帶著幼兒走，也不要試圖沿著教學(xué)過(guò)程走，而應(yīng)設(shè)法讓幼兒自己領(lǐng)著自己走，自己帶著自己走，以幼兒的自主活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程。
【篇三】中班幼兒案例分析范本
每個(gè)孩子都處在逐漸成長(zhǎng)的階段，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，生活中有太多未知的東西，他們需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的東西非常多。在每個(gè)孩子成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)發(fā)生一些小錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤是孩子自己沒(méi)有預(yù)料到的，有的錯(cuò)誤是來(lái)的比較突然的。很多時(shí)候，孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己行為所造成的后果，對(duì)于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度，而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。
事例：在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上，孩子們通過(guò)觀看小學(xué)的圖片等，都開(kāi)始畫(huà)“我心中的小學(xué)”，龐龐和佳佳一開(kāi)始先用記號(hào)筆畫(huà)好小學(xué)的輪廓，他們兩個(gè)畫(huà)好輪廓以后在差不多的時(shí)間里涂顏色。不一會(huì)，只看到佳佳跑過(guò)來(lái)向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫(huà)涂得亂七八糟�！彼贿呎f(shuō)，一邊很難過(guò)的樣子，還差點(diǎn)要哭出來(lái)。我仔細(xì)看了看他的畫(huà)，輪廓都畫(huà)得很好，就是有兩個(gè)地方被龐龐用金黃色的油畫(huà)棒畫(huà)了好多橢圓形的圈圈，把整個(gè)畫(huà)面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。我嚴(yán)肅地問(wèn)旁旁：“你看，現(xiàn)在這副畫(huà)好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽(tīng)了這話，他沒(méi)有發(fā)出聲音，而是低下了頭。我又問(wèn)：“現(xiàn)在你說(shuō)怎么辦?有沒(méi)有辦法讓畫(huà)變成原來(lái)的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫(huà)棒是不能擦干凈的。我嚴(yán)厲地說(shuō)：“你得幫他重新畫(huà)一副�！苯酉聛�(lái)的游戲活動(dòng)時(shí)間，龐龐就在桌子上重新畫(huà)圖畫(huà)，他的游戲的時(shí)間取消了。這是他亂涂亂畫(huà)的結(jié)果。
這件事情以后，龐龐每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候非常認(rèn)真，再也沒(méi)有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后，我覺(jué)得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯(cuò)的事情去負(fù)責(zé)。
