【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語文《孫中山破陋習(xí)》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思#】《孫中山破陋習(xí)》講了孫中山知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。以下是©無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語文《孫中山破陋習(xí)》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《孫中山破陋習(xí)》知識(shí)點(diǎn)

　　原文：

　　孫中山小時(shí)候很喜歡自己的姐姐。當(dāng)時(shí)孫中山的家里很窮，他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干�？臻e時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩。孫中山愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽。

　　一天，孫中山從外面回來，看見媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

　　孫中山又是生氣又是心疼，便對(duì)媽媽說：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”

　　媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的。”

　　“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”

　　“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

　　以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。這件事深深地刺痛了他幼小的心。

　　后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。

　　字：窮、陪、唱、疼、罪、纏、懂、廢

　　詞：喜歡、插秧、唱歌、布條、纏足、痛苦、祖宗、刺痛

　　重點(diǎn)句子：

　　1、孫中山小時(shí)候很喜歡自己的姐姐。當(dāng)時(shí)孫中山的家里很窮，他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干�？臻e時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩。孫中山愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽。

　　2、媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的�！薄凹热恢�道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”

　　3、以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。這件事深深地刺痛了他幼小的心。后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。

　　主要內(nèi)容：

　　《孫中山破陋習(xí)》講了孫中山知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《孫中山破陋習(xí)》教案

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、學(xué)會(huì)默讀，講述故事。

　　3、掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。

　　【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。

　　二、揭示課題：

　　1、板書課題：18孫中山破陋習(xí)

　　2、解釋課題：

　�。�1）出示孫中山先生像。

　　（2）簡(jiǎn)介孫中山。

　�。�3）陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。

　　（2）會(huì)讀生字。

　　（3）理解下列詞語的意思。

　　空閑廢除纏足痛苦

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示詞語。

　　孫中山挑柴罪纏足空閑

　　（2）指名讀詞語。要求：讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

　　纏足廢除

　�。�4）讀生字詞。

　　四、寫字指導(dǎo)：

　　1、指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　孫：偏旁后一筆是提不是橫。

　　閑：外部的門各筆之間均不連筆。

　　纏：右部上端不能少寫一點(diǎn)。

　　2、各人用鋼筆描紅。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、讀、抄詞語。

　　2、練讀課文。

　　3、思考：課文主要說了一件什么事？用那幾個(gè)自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、指名讀課文。

　　2、指名把課文分為三部分。

　　3、分部分講讀。

　　第一部分（第1自然段）

　�。�1）指名讀

　�。�2）這一自然段有幾句話？主要講了什么？

　　你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）

　�。�3）小結(jié)：

　　第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。

　　（4）齊讀第一部分。

　　第二部分：（第2～8自然段）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）這七個(gè)自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的事）

　�。�3）這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。（板書：痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時(shí)的境界。

　　為什么姐姐這么痛苦、流淚？請(qǐng)比較下面兩句話。

　　出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。

　　媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。

　　比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？

　�。�4）出示投影片，指導(dǎo)看圖。

　�、俜治鰣D片。

　　畫面上哪兩個(gè)人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會(huì)這樣？

　�、谛〗Y(jié)圖意。

　　（5）孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請(qǐng)齊讀第3、4自然段。

　�、購牡谌�自然段看，孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么？（姐姐受罪、不能干活）

　　②他向媽媽提出反對(duì)意見，媽媽是怎么說的？

　�、蹕寢尀槭裁磭@氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？

　�。�6）孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭(zhēng)辯的？有用嗎？

　　齊讀第5、6、7三個(gè)自然段。

　�。�7）孫中山同媽媽爭(zhēng)辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請(qǐng)齊讀第8自然段。

　　結(jié)果姐姐變得這么樣了？

　�。�8）小結(jié)：

　　這一部分講的是孫中山反對(duì)給姐姐纏足的事。

　�。�9）齊讀第二部分。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、讀課文，練習(xí)講述整個(gè)故事。

　　2、復(fù)習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　一、講述課文第三部分（第7自然段）

　　1、指名讀。

　　2、辛亥革命成功是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）

　　3、首先廢除纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？

　　4、看書上的插圖。

　　教師講述：孫中山先生*了清政府，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。

　　5、小結(jié)。

　　這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。

　　6、齊讀第3部分。

　　二、總結(jié)：

　　這篇文章寫的是孫中山小時(shí)候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對(duì)封建勢(shì)力的痛恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

　　三、作業(yè)：

　　1、默讀全文：練習(xí)講說這個(gè)故事。

　　2、指名說這個(gè)故事，師生評(píng)議。

　　3、同座二人練習(xí)。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)反思

　　《孫中山破陋習(xí)》是一個(gè)歷史故事，課文以鮮活的文字講述了中國革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。

　　教學(xué)時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生讀讀課文第一自然段，說說孫中山的姐姐原來是個(gè)怎樣的女孩子，學(xué)生們都覺得他的姐姐既活潑又能干。我隨即追問學(xué)生：“有這樣的姐姐朝夕相伴，我們高不高興呀？”學(xué)生們都喊：“高興”�！翱墒牵�這樣的愉悅卻維持了很短的時(shí)間，幾個(gè)月后的姐姐卻變了個(gè)樣！自己讀讀，找找姐姐有什么變化？”我話鋒一轉(zhuǎn)。學(xué)生們靜靜地默讀課文，很快就找到了：以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。學(xué)生們充滿了疑問，我趁熱打鐵：“是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文的第二至六自然段，你一定會(huì)從中找到答案！”學(xué)生們非常認(rèn)真地在文中尋找著答案，一致認(rèn)為：是“纏足”讓姐姐發(fā)生了改變。為了能讓學(xué)生感受到人物的內(nèi)心思想感情，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞反復(fù)練習(xí)朗讀，并給學(xué)生講述了古時(shí)裹腳的故事和痛苦，使學(xué)生充分體會(huì)到了纏足給姐姐肉體和心靈帶來的巨大痛苦，體會(huì)到了孫中山對(duì)裹腳陋習(xí)的憎恨與抗?fàn)�，體會(huì)媽媽對(duì)封建陋習(xí)的盲從和無奈。學(xué)生們?cè)诟形虻幕�礎(chǔ)上再讀，讀出了那藏在文字背后的深刻情感。