【篇一】大班教學(xué)隨筆與反思精選集
玩具是幼兒學(xué)習(xí)的工具,使幼兒認(rèn)識世界的教科書,也是幼兒生活中不可缺少的伴侶,無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各式各樣的玩具。以滿足他們的好奇、好動、好模仿、愛游戲的心理需要。
有,我逛超市,來到玩具柜前,看到一個孩子正纏著父母給他買電動的玩具,邊上圍觀了不少人,并有許多父母抱怨,花了幾十元錢給孩子買的玩具,剛玩了幾天就扔到一邊去了,上班掙這點(diǎn)錢怎么買的起呢?是呀,玩具是買不完的,況且很多玩具價錢昂貴,買這些玩具對許多家庭來說,無疑是個經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟(jì)又玩的久遠(yuǎn)呢?在這方面,我是這樣做的:
首先,我把眼光投向大自然,利用大自然中的風(fēng)、沙、石、水、雨等,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能,使幼兒的智力在游戲中得到開發(fā)和發(fā)展。
風(fēng):你看不見,摸不著,但可以感覺到,微風(fēng)是什么感覺?刮大風(fēng)時會發(fā)生什么現(xiàn)象?春風(fēng)與秋風(fēng)、冬天的寒風(fēng)都是什么感覺,帶幼兒出來走走,仔細(xì)體味,觀察,邊走便讓幼兒描述,并指導(dǎo)孩子制作簡易的風(fēng)車、風(fēng)箏和飛機(jī)等,當(dāng)看到孩子們舉著自己制作的風(fēng)車等玩具在風(fēng)中盡情地跑,盡情地叫時,我便又結(jié)合社會《不同的風(fēng)》這一課,讓幼兒知道風(fēng)的起因,風(fēng)對人類生活的用處和危害等,讓孩子在玩中長了知識,有培養(yǎng)了孩子對大自然的熱愛。
沙:小小沙粒,在成人眼里不過是建筑用的材料而已,可孩子們卻不這么想,我常?吹缴扯雅試鷿M了孩子,有的挖洞,有的堆山,還有的爬到上面當(dāng)?shù)锉,下面的孩子攻,玩《攻碉堡》的游戲,在日常生活中,我引?dǎo)孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅,在沙子里插上冰糕棒,樹葉等做公園里的樹木、花草,用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺,沙子使幼兒的創(chuàng)造才能得以發(fā)揮,而這一點(diǎn)正是許多昂貴的成品玩具所不及的。
水:對孩子們來說是親密的伙伴,玩水是孩子的天性,水可以帶給孩子無窮的樂趣,因此在日常生活中,我常常結(jié)合教學(xué)折一些船、小鴨等放在水中,讓它們在“海上”航行,在“池塘”里嬉戲,并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中,讓幼兒玩,在玩中許多幼兒問我:“老師,木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上,而鐵釘卻沉到水底去了”,這是,我就結(jié)合教幼兒認(rèn)識《水》這一課,使孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
雨:雨過天晴,孩子們象出籠的小鳥,呼啦啦一齊“飛”到院子里,尋食般的穿梭在被細(xì)雨打濕的各種花、草、樹木中間,不時地大聲宣布著,爭論著他們的發(fā)現(xiàn),這時我一邊觀賞,一邊引導(dǎo)幼兒對各種景物進(jìn)行雨前和雨后的比較性觀察,并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識,這樣,既豐富了幼兒的自然常識和生活常識,又促進(jìn)了認(rèn)識能力的發(fā)展。
另外,我還利用生活中的廢舊物品指導(dǎo)孩子制作一些簡單的玩教具,培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
如:各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等,都是我與孩子們收集的物品,我引導(dǎo)幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品,制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具,如用泡沫做成各種動物的頭型,用彩筆畫上五官,掛在房子里或游戲時當(dāng)頭飾,用易拉罐做成小動物,娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等,棄之不用的酒瓶蓋用細(xì)繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”,用鐵絲穿上瓶蓋當(dāng)手鈴做手玲操用,還用來代替鐵片,在磁鐵黑板上固定掛圖,既方便,又經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
小小冰糕棒,一般人們棄至一邊,我引導(dǎo)幼兒把冰棒洗凈晾干后當(dāng)計(jì)算棒,學(xué)習(xí)計(jì)算時作分解、組成用,做角色游戲時當(dāng)娃娃家的筷子,還用來組字,拼圖等。
為什么孩子特別偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?原因在于,無論是沙土、石、水、還是廢舊物品,他們的可塑性都很強(qiáng),一只玩具“貓”只能是一只貓,它不可能變成別的,而一捧沙土,在孩子手里既可以變成高山,又可以變成別的,這些“玩具”本身,沒有固定的形態(tài),正因?yàn)樗遣怀尚偷,為了讓它變成有形,就必須進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動,只有在創(chuàng)造中才能真正的樂趣。
幼兒在自制玩具過程中,由于兩只小手不停地做著各種動作,折、拉、壓、翻、剪、捏等,這些動作的多次重復(fù)出現(xiàn),促進(jìn)了幼兒手腕、手指小肌肉的發(fā)展,提高了手動作的靈活性、協(xié)調(diào)性、精確性,既鍛煉了手和腦,又鍛煉了身體,激發(fā)了幼兒的求知欲,并使幼兒親身體會到我們?nèi)粘I钪械乃形锲范际莵碇灰椎,從而養(yǎng)成愛護(hù)公物和勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
這些“玩具”還有一個共同的優(yōu)點(diǎn),那就是它們都是大自然無償贈送的,只要想玩,隨時可以取。
千百年來,人類制作的玩具在不斷更新、發(fā)展,也在不斷被淘汰,而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一直為孩子們所喜愛,具有經(jīng)久不衰的魅力,當(dāng)您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂,又囊中羞澀時和不改變一下途徑,放手讓您的孩子自個兒制作玩具!柜臺上的玩具雖精致,卻不及自個兒做的玩的有興趣,玩的出智慧,玩的久遠(yuǎn)呢。
【篇二】大班教學(xué)隨筆與反思精選集
“你是我的幸福嗎?為什么幸福讓人如此甜蜜……”我耳邊縈繞著伊能靜的《幸!。幸福是什么?古往今來,有多少人探索它,追求它,文學(xué)家們更是形象地把它比喻成青鳥,可幸福卻依舊朦朧神秘。有人說幸福是萬事如意,心想事成;有人說知足是一種幸福;有人說幸福就是得到心靈的寧靜;還有人說平凡是幸福,寬容也是一種幸!
我們每天腳步匆匆的為了生活而忙忙碌碌,竟忘記了停下腳步去細(xì)細(xì)的品味一下生活給于我們的幸福。工作的瑣碎,孩子的淘氣,競爭的激烈,緊張的氣氛,讓我們常常覺得很累很累。當(dāng)我拿到這個題目讓我們說一說自己工作帶給自己的快樂時,我呆住了,工作的忙碌與辛勞已經(jīng)讓我忽略了這個問題。靜下心來細(xì)細(xì)回味,孩子們是給過我這種幸福感的,那刻在我記憶中的幸福……
從懵懵懂懂的托班幼兒到能說會道、能唱會跳的大班幼兒,十幾年來,我和孩子們一起慢慢成長,春天里,我們?nèi)シ棚L(fēng)箏,盡享春風(fēng)的撫慰;夏天里,我們倘佯在垂柳如煙的長堤上,描繪著生命的旺盛;秋天里,我們一起來到金色的田野里,感受秋天這個收獲的季節(jié);冬天里,我們又捧著雪花、堆著雪人……孩子們純真的心深深感動著我。記得在大班即將升人小學(xué)的音樂活動上,我教他們唱歌曲《再見吧,老師》,我們一起回憶四年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,講述著即將離別的傷感之情,孩子們哭說:“老師,我不想離開你!”望著這群可愛的孩子,我哭了,我知道這是幸福的淚水,這是世上寶貴的真情,這就是珍藏在我心底的幸福。
當(dāng)家長看到我們的工作為我們的主題活動提供各種材料和幫助時,我心里充滿了感激,可家長說,老師都是為了孩子,我們都愿意出點(diǎn)力,老師做出什么事,家長都記在心里,過了許多年,家長見到老師后還很客氣,還提到。家長愿意跟我交流,把我看做可以信賴的人,在路上,在車上見了很遠(yuǎn)就打招呼,能得到家長的信任,也是一種幸福。當(dāng)然,幸福,是要靠不懈的努力追求才能獲得。幸福不會自己從天上掉下來。追求幸福要有遠(yuǎn)大的理想、博大的胸襟、不息的奮斗,得到是幸福,給予也同樣是另一種幸福。
作為一名幼兒教師,千萬不要讓工作的勞累和緊張掩蓋住我們對幸福的體驗(yàn)。學(xué)會在自己的職業(yè)中體驗(yàn)到無窮的幸福,這種幸福來源于與幼兒的接觸中,幼兒的天真無邪使我看到了人性本源的美,體驗(yàn)到了純真的愛?纯次业挠^察記錄吧:4月28日,晚上加班,輔導(dǎo)李嘉諾講故事,她比昨天表情好,但嗓子有點(diǎn)沙啞,要注意保護(hù)嗓子;5月12日,卓群出去旅游,帶來許多照片送給老師;6月20日,今天讓小朋友制作離園紀(jì)念卡,姝芮說:“老師,我想在卡上寫上老師謝謝你幾個字,這幾個字怎么寫,你教教我”;9月1O日,早上我來值班開門,黃星雨手里拿著三束紅紅的康乃馨對我說:“老師,祝你節(jié)日快樂!蔽亿s緊蹲下親著她的小臉頰,掩飾自己快要掉下來的淚水?吹竭@些記錄,幸福溢滿了心中,我們不需要用語言來詮釋‘幸福’的真諦,只要用心去感受和孩子們一起成長的日日夜夜,擁有了孩子們真誠的愛,便擁有著幸福!”。
一位名人說得好:“如果你能成功的選擇勞動,并把自己的全部精神灌注到里面去,那么幸福就會找到你!泵鎸菰锏纳、辛苦的勞作,心平氣和的面對現(xiàn)實(shí),善待你的工作環(huán)境,創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境,擁有和睦的親情,與真誠的友誼同行,背負(fù)溫暖的愛意,善待自己,善待他人,善待生命,你就會得到幸福。熱愛你的事業(yè),靠毅力和恒心,以強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,一步步去拼搏;熱愛生活,熱愛你周圍的一切,你就會找到幸福。幸福就是懷著一顆感恩的心,享受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也許苦、也許辣、也許酸、也許甜……
天下沒有人會拒絕幸福,人們對于幸福的追求永無止境。有時我們付出了很大的努力并為之而失去了很多,卻依然感受不到我們所想像的那種甜美的感覺,而當(dāng)我們停下來揩試額頭的汗水時,驀然回首卻見我們此刻就徜徉于那幸福的河流,并曾經(jīng)那么真切地?fù)肀е?/p>
蘇霍姆林斯基曾說:“兒童的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的重要條件!比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜耍敲茨憔蜁械叫臒;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會變成快樂的天使。
孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人。我在工作中,慢慢的體會到這一點(diǎn),在與幼兒的交往中,我以真實(shí)的自我與幼兒交往,和孩子打成一片,我發(fā)現(xiàn)得到幸福和快樂其實(shí)很簡單,它就在自己的身邊,只要你肯伸出手,幸福就在你的手中!
【篇三】大班教學(xué)隨筆與反思精選集
因?yàn)樘鞖廨^熱,戶外游戲活動前我讓幼兒把外套脫了,活動結(jié)束后來到教室,小朋友們已經(jīng)不再那么熱了,我就讓幼兒把外套穿起來。這時距離幼兒放學(xué)時間還有十幾分種,所以對于穿得快的幼兒,我為他們貼上五角星,看到有五角星的獎勵,有的幼兒穿衣服的速度快了許多,而有的幼兒卻把衣服拿在手上,眼睛一直望著門口等家長來接。
這時家長陸陸續(xù)續(xù)來了,帶走了一部分幼兒,這時,偉偉的奶奶來了,她看我在給幼兒貼五角星就說:“老師,也鼓勵鼓勵我的偉偉,幫他貼個五角星!蔽曳叛弁ィ瑐グ岩路迷谑掷,就等著奶奶給他穿,可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說:“你先把衣服穿上好嗎?”可是,偉偉對我提出的要求無動于衷,我再次提醒他把衣服穿好,可他就是不予理睬。
奶奶看我沒有立即給偉偉貼五角星,就幫孩子把衣服穿好。再來來問我這樣可以幫偉偉貼個五角星嗎?
我蹲下來對偉偉說:“這次是奶奶幫你穿的,應(yīng)該謝謝奶奶!這個五角星應(yīng)該獎給奶奶。明天如果你能自己穿衣服,我再把五角星給你貼上,好嗎?”
偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于偉偉長期跟奶奶生活在一起,奶奶對其過分溺愛,事事包辦代替,造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性,所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時,他就等著奶奶給他穿。
我與偉偉奶奶交流時,希望他們放開手腳,讓孩子做一些力所能及的事,從小鍛煉孩子的生活自理能力。
作為教師要做到促進(jìn)每個孩子富有個性的發(fā)展,除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注,還需要為他們的成長提供更多的機(jī)會和條件。相信只有家園共同努力,孩子才能健康快樂地成長。