【篇一】幼兒園小班教學(xué)隨筆與反思【匯總版】
前一陣子在讀一本叫做《學(xué)前兒童語言教育》這本書,雖然還沒有讀完。但是,現(xiàn)在也有所收獲。
根據(jù)書中所說和生活中結(jié)合,普遍的孩子都是發(fā)音從模糊到清晰、詞匯量由少到多、語句由簡單到復(fù)合句、有情境性語言到連貫性語言、先聽后說,理解先于表達(dá)。那么語言是一種特殊的認(rèn)識(shí)能力,所以周圍的語言環(huán)境對兒童語言發(fā)展起到一定的作用,在我看來可以說起到很大的作用。這一方面,不光是對于孩子也同樣適用于我們成年人。
不光要孩子在好的語言環(huán)境下學(xué)習(xí),我們需要提供給孩子們充分操作語言的機(jī)會(huì),通過多種形式操作可以促進(jìn)兒童語言的發(fā)展,那么要做到這些教師就要在活動(dòng)中起到主體作用和主導(dǎo)作用,這些是非常重要的。
想要蓋好語言這所大樓那么詞匯量必定是這樓的磚瓦。詞匯數(shù)量是兒童語言發(fā)展的標(biāo)志之一,也是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一。根據(jù)兒童的個(gè)體差異性來給兒童計(jì)算詞匯量的指標(biāo)。不要一味的要兒童學(xué)習(xí)太多,根據(jù)個(gè)體差異來進(jìn)行增減。
我們要培養(yǎng)孩子好的傾聽能力、閱讀能力、表達(dá)能力。要讓他們想說、多說。會(huì)說。這樣才能達(dá)到好的效果。要培養(yǎng)他們消除在環(huán)境中緊張的因素消除不敢說話的顧慮。關(guān)注孩子的生理、心理、模仿,以免讓孩子在學(xué)習(xí)語言上走上彎路。這樣也能進(jìn)一步避免導(dǎo)致口吃的發(fā)生。
慢慢的時(shí)間久了,讓孩子樂意與人交談,講話有禮貌、也注意傾聽對方講話,可以理解日常用語、能清楚的說出自己想說的事、喜歡聽故事,看圖書、能聽懂會(huì)說普通話。不過在社會(huì)迅速發(fā)展的今天,英語也是現(xiàn)在家長關(guān)注的語言之一,很多家長由于自己不懂英語,便把孩子送到英語全日制的幼兒園。這也是一種好的方式,首先在語言環(huán)境上就已經(jīng)建立起來了,可以在學(xué)校說英語回家說國語。
無論什么方式什么方法,不要給孩子太大的壓力,讓他們在學(xué)習(xí)語言中找到快樂,這對于他們將來以后的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ),不會(huì)厭倦學(xué)習(xí)。
通過以上的了解,我想總的來說良好的語言環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。教師與家長都要與孩子創(chuàng)設(shè)良好的親自交往語言的空間、鼓勵(lì)兒童言語活動(dòng)、樹立言語榜樣。鼓勵(lì)言語創(chuàng)造性。要讓孩子們在學(xué)習(xí)語言的過程中尋找到樂趣。
【篇二】幼兒園小班教學(xué)隨筆與反思【匯總版】
走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了,在這三年中我對專業(yè)幼兒教師有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解,對我個(gè)人在專業(yè)成長道路上有很大的幫助。一個(gè)專業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問題:
1、這個(gè)情境可以教導(dǎo)幼兒做什么?
2、教師對事件中幼兒所做的診斷是什么?
3、教師在課程、行為解決上或管理上應(yīng)該如何處理?
這三個(gè)問題可以概括為:教師要善于找尋某個(gè)問題能夠帶給孩子什么樣的教育契機(jī),教師能否在問題中走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處,教師通過這個(gè)問題對自己以后在課程、管理上的經(jīng)驗(yàn)有哪些。教師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個(gè)方面解決。
像我們班里孩子洗手時(shí)愛玩水的問題,教師完全可以從以上三個(gè)方面著手考慮。孩子洗手時(shí)玩水,教師可以就這個(gè)問題教導(dǎo)孩子們節(jié)約用水、保護(hù)水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂乎呢?因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨,孩子們即使弄濕衣服也還是樂此不彼。找到問題的原因和開展教育活動(dòng)的目的后,教師就可以有針對性的設(shè)計(jì)課程、開展活動(dòng),比如:在班級里開展節(jié)約用水,爭做環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng);蛘咴诎嗉壒芾砩厦刻煺页鲆幻O(jiān)督員,負(fù)責(zé)管理小朋友的洗手。這樣,孩子們就會(huì)慢慢的改掉洗手玩水的不好行為,并且還會(huì)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣呢!
教師要善于思考,在思考中發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的有效途徑,不斷積累經(jīng)驗(yàn),為成長為專業(yè)幼兒教師而不斷努力!
【篇三】幼兒園小班教學(xué)隨筆與反思【匯總版】
可可小朋友異常愛哭,每一天早上入園,都要哭,哭的聲音異常大,不理她,她能哭一個(gè)多小時(shí)。
據(jù)了解,小可可入園時(shí)是班里小的,教師對她異常照顧,每一天來幼兒園教師都會(huì)抱她一會(huì),久而久之,她養(yǎng)成了早晨讓教師抱的習(xí)慣。來我們班后,由于其他孩子是新來的,所以我顧及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就沒完沒了,怎樣辦?正巧我上課《布娃娃》,每個(gè)小朋友都從家里帶來了一個(gè)布娃娃,小可可也帶了。上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃,異常是哄娃娃睡覺的樣貌很可愛。離園時(shí),我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她,她照舊哭。我說:“可可,從今日起,你就當(dāng)媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢!闭f著把布娃娃拿給她。她不哭了,看著娃娃。我又順勢誘導(dǎo)說:“你的娃娃一個(gè)晚上沒有看到你,可想你了,快親親她!边@一招還真靈,以后的每個(gè)早晨,我都會(huì)把娃娃給她抱著,一段時(shí)間過去了,她不抱娃娃也不哭了。
對異常的孩子,要有異常的教育。我想,這就是對“因人施教”教育原則的落實(shí)吧。
【篇四】幼兒園小班教學(xué)隨筆與反思【匯總版】
由于我園是農(nóng)村幼兒園,所以有大部分孩子是農(nóng)村家庭剛?cè)雸@的幼兒,九月剛?cè)雸@時(shí),家幼分離伊始,一切都還不適應(yīng),家長舍不得孩子,總害怕幼兒離開不適應(yīng)受委屈,剛開始有大部分幼兒早上來園時(shí)都哭鬧,想家里的親人,不愿來園上學(xué),并有個(gè)別幼兒整整哭了半個(gè)月之久,這一個(gè)月老師都在忙著常規(guī),忙著幼兒能有一個(gè)正常的作息時(shí)間,使幼兒不像在家里一樣亂跑,坐不住,老師說啥也不聽,聽不進(jìn)由著自己想干啥就干啥,上課不守時(shí),胡鬧騰,課間胡亂跑,沒規(guī)律,撒野。
為了孩子們能有個(gè)快樂安全的一天,我們除了搞好常規(guī),規(guī)范了幼兒平時(shí)言行,安全。還要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)和豐富多彩的課間游戲,來吸引幼兒愛園樂園,在幼兒園里安全快樂的渡過每一天。通過我十月設(shè)計(jì)開展活動(dòng)了《老鼠籠》《快樂的小燕子》《貼人游戲》,《吹泡泡》等一系列簡單好玩的游戲,班里的幼兒喜歡老師,喜愛幼兒園生活。老師一點(diǎn)都不兇,反倒很娃娃氣,和幼兒距離拉得很近還和我們玩游戲,所以幼兒喜歡我,天天圍著我轉(zhuǎn),拉著我的手整天笑嘻嘻的。"家長反映老早都吵著要到幼兒園里來,再也聽不到哭鬧聲,在家里不愿上幼兒園的現(xiàn)象。
看到我的一點(diǎn)點(diǎn)收獲,我發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)喜悅。是啊!任何事情,只要用心去做,就會(huì)有所回報(bào)。這更堅(jiān)定了一如既往我開展課間游戲的決心,讓我更全力地付出,人是有感情的,幼兒快樂了我就快樂了。
【篇五】幼兒園小班教學(xué)隨筆與反思【匯總版】
我發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)活動(dòng)能較長時(shí)間的吸引幼兒的注意力,能有效的調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),在一般幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,科學(xué)活動(dòng)常以教師的講授為主,注重科學(xué)結(jié)論的傳輸,忽視發(fā)展幼兒的科學(xué)探索能力。但是科學(xué)教育真正的意義在于培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力。
其實(shí)幼兒科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系的起始階段、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心,積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握一些初步的技能,為以后的學(xué)?茖W(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。我覺得我們的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要根據(jù)社會(huì)的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì),使幼兒在活動(dòng)中充分的進(jìn)行探究、操作,并在動(dòng)手、動(dòng)腦過程中積累科學(xué)知識(shí)和技能。