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幼兒園教學(xué)反思模板甄選集

時(shí)間:2020-09-28 14:38:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #幼兒園教學(xué)反思模板甄選集#】幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育。其教育課程沒有明顯的區(qū)分,大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合,決定教學(xué)內(nèi)容。下面©無憂考網(wǎng)親子教育頻道為您搜集了幼兒園教學(xué)反思模板甄選集,希望對各位有幫助!更多親子教育方面的訊息,請關(guān)注©無憂考網(wǎng)的更新。

【篇一】幼兒園教學(xué)反思模板甄選集


  一、模仿形象,引領(lǐng)掌握動作要領(lǐng)。

  單人滾環(huán)節(jié),手腳伸直的動作要領(lǐng)與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近,于是我先請幼兒學(xué)一學(xué)檸檬兩頭尖尖的樣子,幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏,模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動作要領(lǐng)。在我這只“大檸檬”示范單人滾時(shí),我將動作要領(lǐng)編入兒歌,一邊滾一邊念兒歌,以趣味的兒歌和直觀而又形象的示范使幼兒清晰的理解了手腳伸直、肚子多用力的要領(lǐng),在我的帶動下,“小檸檬”們也迫不及待模仿著滾動起來。

  二、合作探索,尋求運(yùn)動好方法。

  中班幼兒隨著身心的發(fā)展,已有了與同伴交往的心理需求,正處于培養(yǎng)合作能力的關(guān)鍵期,而雙人手拉手滾,正好為幼兒學(xué)習(xí)主動配合、協(xié)商解決問題提供了良好的平臺。初次嘗試?yán)趾献鳚L,幼兒遇到了不同的問題,于是在休息環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒針對滾的過程中遇到的困難進(jìn)行了討論和交流,并重點(diǎn)對“一個(gè)快一個(gè)慢”這個(gè)幼兒普遍遇到的問題進(jìn)行了小結(jié)。有了好方法,再次進(jìn)行雙人合作滾時(shí),幼兒合作能力明顯提高,合作滾的協(xié)調(diào)性大大提高了。之后的帶球滾和帶球滾山坡,都是對幼兒合作能力的進(jìn)一步挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)的成功也推動了幼兒更高合作意識與能力的發(fā)展。

  三、難度遞進(jìn),讓挑戰(zhàn)與快樂并進(jìn)。

  趣味性的兩人合作持球滾、帶球滾山坡,將游戲不斷推到了新的高點(diǎn),面對新的挑戰(zhàn),幼兒沒有退縮,都能以飽滿的情緒積極的嘗試,帶球滾過小山坡需要幼兒運(yùn)用更多的腰腹力量,發(fā)揮更強(qiáng)的合作性,因此這個(gè)環(huán)節(jié)成為了整個(gè)活動的高潮,通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒在這次的挑戰(zhàn)中通過自己與同伴的共同努力,都獲得了成功,真正體會到了成功的快樂與自信。幼兒在次的挑戰(zhàn)自我、突破自我過程中,初步彰顯了可貴的運(yùn)動精神,這是讓我非常感到欣慰的。

  整個(gè)活動結(jié)束,活動目標(biāo)基本達(dá)成,重難點(diǎn)也通過示范、實(shí)踐、交流、討論、再實(shí)踐的形式得到解決。幼兒在活動中始終保持對游戲的積極性,勇于嘗試和接受挑戰(zhàn),合作意識逐步增強(qiáng);顒又幸渤霈F(xiàn)了一些問題,一些幼兒在輪流滾的時(shí)候,間隔距離較短,因而擠成了一團(tuán),雖然我加以了提醒但效果不明顯,活動結(jié)束經(jīng)過反思,我覺得可以用吹哨的方式示意幼兒開始,以控制幼兒間的間隔距離,保證幼兒活動的流暢性。

  通過這次活動,我成長了不少,在不斷地探索中有了很多自己的想法,并能夠積極嘗試,對于幼兒體育活動的組織有了更深的領(lǐng)悟。

【篇二】幼兒園教學(xué)反思模板甄選集


  不知為何,近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落。可是當(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自我的心境,很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級教室,這一幕剛好被她的好朋友子涵看到,因?yàn)樵绯康臅r(shí)間十分緊張,兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動了,欣怡的心境還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>

  早餐過后,歡樂的區(qū)角游戲開始時(shí)了,只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時(shí)候,子涵走上前問道:“欣怡,你今日早晨怎樣了,怎樣不高興。 甭牭阶雍膯栐捖,原本心境有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭,小眼睛異常有神的看著子涵,弱弱地說:“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了!”子涵一聽笑著說:“原先是這樣啊,咱們?nèi)ズ退谓處熣f說,明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口,子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫浇處熢S可時(shí),兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了,欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。

  對于小朋友來說,朋友是他們一同游戲的玩伴,一齊分享小秘密的伙伴,一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時(shí)候,可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受,可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象,相同的閱歷,相似的經(jīng)歷容易引發(fā)他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)給予好朋友們足夠的空間,充分施展“好朋友的魔力”,讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康歡樂得成長。

【篇三】幼兒園教學(xué)反思模板甄選集


  今天我執(zhí)教了一堂公開課,我們的朋友主題背景下的數(shù)學(xué)課《忙碌的動物》,這是一堂關(guān)于4和5的分解和書寫的課,這個(gè)對我們現(xiàn)在大班的幼兒來說是不難的,對于我的課來說,還是存在著許多不足和需要改進(jìn)的地方:

  一、常規(guī)的培養(yǎng)

  雖說這節(jié)課對我們的孩子來說是不難的,但是我發(fā)現(xiàn)在我上課之前,有一個(gè)幼兒就和我說,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)我都懂的,我不用聽也知道的,可這樣的孩子,他的傾聽習(xí)慣顯然是不好的,應(yīng)該在平時(shí)就培養(yǎng)他的傾聽習(xí)慣,今天在上課的時(shí)候,就一些幼兒因?yàn)槭亲约憾木筒幌肼犃,這樣的習(xí)慣是很不好,雖然我和他說了,但我覺得他的興趣還是不濃的,導(dǎo)致上課的紀(jì)律不好,在后面說作業(yè)要求的時(shí)候,有很多幼兒聽不清楚,做作業(yè)的時(shí)候再來問我這個(gè)怎么做,那個(gè)怎么做,應(yīng)該等到所以的幼兒全部都安靜下來再繼續(xù)講題目的要求。

  二、提問的形式

  因?yàn)槲矣X得這些問題對于幼兒來說都是十分簡單的,我就采用的集體回答的方式,但是這樣的回答方式太過于單一了,幼兒的興趣不濃,下面回答的幼兒也不多,回答的好應(yīng)該要及時(shí)給予表揚(yáng),提問的方式也應(yīng)該再多一些,要顧全到每一個(gè)幼兒。

  三、作業(yè)的評價(jià)

  作業(yè)做的好的,做的快的幼兒一定要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),不會做的幼兒也要耐心的對幼兒進(jìn)行講解,如果來不及和幼兒講解的話,也要請做的又好又快的幼兒來教一教,作業(yè)既可以培養(yǎng)教的幼兒的語言能力,又能幫助到不會做的幼兒,不要讓不做的讓它去,也不要讓教的幼兒直接幫他做,這個(gè)一定要切記!另外也可以進(jìn)行整體的作業(yè)評價(jià)。

  總的來說,我覺得我的課主要的問題就是幼兒的常規(guī)的培養(yǎng),在上課時(shí),幼兒只要靜不下來,設(shè)計(jì)的再好的課也沒有辦法進(jìn)行,所以一定要注意平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從點(diǎn)滴做起,從小事做起,當(dāng)然要幼兒有好的常規(guī),也要采用的一定的方式方法,這個(gè)方面可以從網(wǎng)上借鑒,也可以去別的經(jīng)驗(yàn)老教師那邊去學(xué)習(xí)!

【篇四】幼兒園教學(xué)反思模板甄選集


  今天我執(zhí)教了一堂開心一刻主題背景下的社會課《不會笑的國王》,這是一堂有關(guān)于情緒方面的課,比較偏向于生活的。在上課的過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足之處,下面是我的不足之處:

  一、教師的引導(dǎo)

  這節(jié)課我一開始就做了一個(gè)皇冠,由我自己來做為一個(gè)國王,并用國王的口氣和小朋友們說:我是一個(gè)王國,每天都有很多很多的事情,我的心里很煩,以前,有一個(gè)小丑,他還能逗我開心,可是現(xiàn)在啊,小丑走了,我請小朋友來幫國王想想辦法,小朋友的想象力很方法,想出了講笑話,裝小丑等等,但是這個(gè)地方我覺得幼兒有跟著別人的現(xiàn)象,一個(gè)孩子說可以講笑話,就很多幼兒都說講笑話,雖然我有追問,你可以講一個(gè)什么笑話?但是我覺得幼兒的思維還沒有被打開來,另外,有一些幼兒講的笑話,孩子們都覺得怎么覺得很好笑,就像有孩子說吃飯的時(shí)候有屎掉下來,臟死了,這樣的笑話,我覺得完全沒什么好笑的,但是孩子聽到屎這樣的敏感詞匯就覺得很好笑,可是我是覺得這完全不像是一個(gè)笑話,但孩子們笑的很開心,當(dāng)時(shí)我也不知道可以怎么樣引導(dǎo)才好,只是和他們說吃飯的時(shí)候能不能講這樣的惡心的話啊?(不能)講這樣的話,我們吃飯都要吃不下去了,可是回過頭來想一想,這樣的引導(dǎo)我覺得是不合適,這節(jié)課主要就是引導(dǎo)幼兒怎么樣表達(dá)快樂的情緒。

  二、目標(biāo)的制定

  這節(jié)課我是設(shè)計(jì)了

  1、知道如何表達(dá)快樂的情緒。

  2、能利用道具造型,做出各種令人發(fā)笑的動作。

  第一個(gè)目標(biāo)我覺得像是生理上的情緒,人一出生都會笑,就會表達(dá)情緒吧,這樣的一個(gè)目標(biāo)我覺得并不是非常合適的,大班的孩子可以制定有辦法逗身邊的人開心,并讓身邊的人表達(dá)出來。在課的后應(yīng)該把課的意義再深入一些,可以問幼兒,如果你的爸爸媽媽、老師同學(xué)心里不開心,你可以怎么做?有機(jī)會可以回去試一試!

  三、上課的常規(guī)

  上課時(shí)要注意培養(yǎng)幼兒的常規(guī),這樣才能收放自如,不然幼兒太興奮了,課就很難上下去的。這一點(diǎn)千萬要注意的。

  通過這一堂課,我認(rèn)識到我自己上課的許多不足的地方,以后要看到不足的地方再加以改進(jìn),這樣才能進(jìn)步。