【篇一】幼兒園教學(xué)反思模板甄選集
一、模仿形象，引領(lǐng)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
單人滾環(huán)節(jié)，手腳伸直的動(dòng)作要領(lǐng)與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近，于是我先請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)檸檬兩頭尖尖的樣子，幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏，模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。在我這只“大檸檬”示范單人滾時(shí)，我將動(dòng)作要領(lǐng)編入兒歌，一邊滾一邊念兒歌，以趣味的兒歌和直觀而又形象的示范使幼兒清晰的理解了手腳伸直、肚子多用力的要領(lǐng)，在我的帶動(dòng)下，“小檸檬”們也迫不及待模仿著滾動(dòng)起來。
二、合作探索，尋求運(yùn)動(dòng)好方法。
中班幼兒隨著身心的發(fā)展，已有了與同伴交往的心理需求，正處于培養(yǎng)合作能力的關(guān)鍵期，而雙人手拉手滾，正好為幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)配合、協(xié)商解決問題提供了良好的平臺(tái)。初次嘗試?yán)趾献鳚L，幼兒遇到了不同的問題，于是在休息環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒針對(duì)滾的過程中遇到的困難進(jìn)行了討論和交流，并重點(diǎn)對(duì)“一個(gè)快一個(gè)慢”這個(gè)幼兒普遍遇到的問題進(jìn)行了小結(jié)。有了好方法，再次進(jìn)行雙人合作滾時(shí)，幼兒合作能力明顯提高，合作滾的協(xié)調(diào)性大大提高了。之后的帶球滾和帶球滾山坡，都是對(duì)幼兒合作能力的進(jìn)一步挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的成功也推動(dòng)了幼兒更高合作意識(shí)與能力的發(fā)展。
三、難度遞進(jìn)，讓挑戰(zhàn)與快樂并進(jìn)。
趣味性的兩人合作持球滾、帶球滾山坡，將游戲不斷推到了新的高點(diǎn)，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，幼兒沒有退縮，都能以飽滿的情緒積極的嘗試，帶球滾過小山坡需要幼兒運(yùn)用更多的腰腹力量，發(fā)揮更強(qiáng)的合作性，因此這個(gè)環(huán)節(jié)成為了整個(gè)活動(dòng)的高潮，通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在這次的挑戰(zhàn)中通過自己與同伴的共同努力，都獲得了成功，真正體會(huì)到了成功的快樂與自信。幼兒在次的挑戰(zhàn)自我、突破自我過程中，初步彰顯了可貴的運(yùn)動(dòng)精神，這是讓我非常感到欣慰的。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，重難點(diǎn)也通過示范、實(shí)踐、交流、討論、再實(shí)踐的形式得到解決。幼兒在活動(dòng)中始終保持對(duì)游戲的積極性，勇于嘗試和接受挑戰(zhàn)，合作意識(shí)逐步增強(qiáng)�；顒�(dòng)中也出現(xiàn)了一些問題，一些幼兒在輪流滾的時(shí)候，間隔距離較短，因而擠成了一團(tuán)，雖然我加以了提醒但效果不明顯，活動(dòng)結(jié)束經(jīng)過反思，我覺得可以用吹哨的方式示意幼兒開始，以控制幼兒間的間隔距離，保證幼兒活動(dòng)的流暢性。
通過這次活動(dòng)，我成長(zhǎng)了不少，在不斷地探索中有了很多自己的想法，并能夠積極嘗試，對(duì)于幼兒體育活動(dòng)的組織有了更深的領(lǐng)悟。
【篇二】幼兒園教學(xué)反思模板甄選集
不知為何，近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落�？墒钱�(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自我的心境，很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因?yàn)樵绯康臅r(shí)間十分緊張，兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的心境還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>
早餐過后，歡樂的區(qū)角游戲開始時(shí)了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時(shí)候，子涵走上前問道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不高興��！”聽到子涵的問話聲，原本心境有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異常有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了！”子涵一聽笑著說：“原先是這樣啊，咱們?nèi)ズ退谓處熣f說，明天再帶過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫浇處熢S可時(shí)，兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。
對(duì)于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一齊分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷容易引發(fā)他們的情感共鳴�；蛟S在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康歡樂得成長(zhǎng)。
【篇三】幼兒園教學(xué)反思模板甄選集
今天我執(zhí)教了一堂公開課，我們的朋友主題背景下的數(shù)學(xué)課《忙碌的動(dòng)物》，這是一堂關(guān)于4和5的分解和書寫的課，這個(gè)對(duì)我們現(xiàn)在大班的幼兒來說是不難的，對(duì)于我的課來說，還是存在著許多不足和需要改進(jìn)的地方：
一、常規(guī)的培養(yǎng)
雖說這節(jié)課對(duì)我們的孩子來說是不難的，但是我發(fā)現(xiàn)在我上課之前，有一個(gè)幼兒就和我說，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)我都懂的，我不用聽也知道的，可這樣的孩子，他的傾聽習(xí)慣顯然是不好的，應(yīng)該在平時(shí)就培養(yǎng)他的傾聽習(xí)慣，今天在上課的時(shí)候，就一些幼兒因?yàn)槭亲约憾木筒幌肼犃�，這樣的習(xí)慣是很不好，雖然我和他說了，但我覺得他的興趣還是不濃的，導(dǎo)致上課的紀(jì)律不好，在后面說作業(yè)要求的時(shí)候，有很多幼兒聽不清楚，做作業(yè)的時(shí)候再來問我這個(gè)怎么做，那個(gè)怎么做，應(yīng)該等到所以的幼兒全部都安靜下來再繼續(xù)講題目的要求。
二、提問的形式
因?yàn)槲矣X得這些問題對(duì)于幼兒來說都是十分簡(jiǎn)單的，我就采用的集體回答的方式，但是這樣的回答方式太過于單一了，幼兒的興趣不濃，下面回答的幼兒也不多，回答的好應(yīng)該要及時(shí)給予表揚(yáng)，提問的方式也應(yīng)該再多一些，要顧全到每一個(gè)幼兒。
三、作業(yè)的評(píng)價(jià)
作業(yè)做的好的，做的快的幼兒一定要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，不會(huì)做的幼兒也要耐心的對(duì)幼兒進(jìn)行講解，如果來不及和幼兒講解的話，也要請(qǐng)做的又好又快的幼兒來教一教，作業(yè)既可以培養(yǎng)教的幼兒的語言能力，又能幫助到不會(huì)做的幼兒，不要讓不做的讓它去，也不要讓教的幼兒直接幫他做，這個(gè)一定要切記！另外也可以進(jìn)行整體的作業(yè)評(píng)價(jià)。
總的來說，我覺得我的課主要的問題就是幼兒的常規(guī)的培養(yǎng)，在上課時(shí)，幼兒只要靜不下來，設(shè)計(jì)的再好的課也沒有辦法進(jìn)行，所以一定要注意平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，當(dāng)然要幼兒有好的常規(guī)，也要采用的一定的方式方法，這個(gè)方面可以從網(wǎng)上借鑒，也可以去別的經(jīng)驗(yàn)老教師那邊去學(xué)習(xí)！
【篇四】幼兒園教學(xué)反思模板甄選集
今天我執(zhí)教了一堂開心一刻主題背景下的社會(huì)課《不會(huì)笑的國(guó)王》，這是一堂有關(guān)于情緒方面的課，比較偏向于生活的。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足之處，下面是我的不足之處：
一、教師的引導(dǎo)
這節(jié)課我一開始就做了一個(gè)皇冠，由我自己來做為一個(gè)國(guó)王，并用國(guó)王的口氣和小朋友們說：我是一個(gè)王國(guó)，每天都有很多很多的事情，我的心里很煩，以前，有一個(gè)小丑，他還能逗我開心，可是現(xiàn)在啊，小丑走了，我請(qǐng)小朋友來幫國(guó)王想想辦法，小朋友的想象力很方法，想出了講笑話，裝小丑等等，但是這個(gè)地方我覺得幼兒有跟著別人的現(xiàn)象，一個(gè)孩子說可以講笑話，就很多幼兒都說講笑話，雖然我有追問，你可以講一個(gè)什么笑話？但是我覺得幼兒的思維還沒有被打開來，另外，有一些幼兒講的笑話，孩子們都覺得怎么覺得很好笑，就像有孩子說吃飯的時(shí)候有屎掉下來，臟死了，這樣的笑話，我覺得完全沒什么好笑的，但是孩子聽到屎這樣的敏感詞匯就覺得很好笑，可是我是覺得這完全不像是一個(gè)笑話，但孩子們笑的很開心，當(dāng)時(shí)我也不知道可以怎么樣引導(dǎo)才好，只是和他們說吃飯的時(shí)候能不能講這樣的惡心的話��？（不能）講這樣的話，我們吃飯都要吃不下去了，可是回過頭來想一想，這樣的引導(dǎo)我覺得是不合適，這節(jié)課主要就是引導(dǎo)幼兒怎么樣表達(dá)快樂的情緒。
二、目標(biāo)的制定
這節(jié)課我是設(shè)計(jì)了
1、知道如何表達(dá)快樂的情緒。
2、能利用道具造型，做出各種令人發(fā)笑的動(dòng)作。
第一個(gè)目標(biāo)我覺得像是生理上的情緒，人一出生都會(huì)笑，就會(huì)表達(dá)情緒吧，這樣的一個(gè)目標(biāo)我覺得并不是非常合適的，大班的孩子可以制定有辦法逗身邊的人開心，并讓身邊的人表達(dá)出來。在課的后應(yīng)該把課的意義再深入一些，可以問幼兒，如果你的爸爸媽媽、老師同學(xué)心里不開心，你可以怎么做？有機(jī)會(huì)可以回去試一試！
三、上課的常規(guī)
上課時(shí)要注意培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，這樣才能收放自如，不然幼兒太興奮了，課就很難上下去的。這一點(diǎn)千萬要注意的。
通過這一堂課，我認(rèn)識(shí)到我自己上課的許多不足的地方，以后要看到不足的地方再加以改進(jìn)，這樣才能進(jìn)步。
