【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思#】所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思

　　本課是人教版第六冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生比較容易理解。針對(duì)這些特點(diǎn)，我在教學(xué)思路設(shè)計(jì)上主要把重點(diǎn)放在和學(xué)生一起積累四字詞組和通過(guò)人物動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)這兩方面。下面就教學(xué)中的敗筆談幾點(diǎn)感受。

　　一、雖然拋開(kāi)細(xì)節(jié)，想突破重點(diǎn)，但是卻在指導(dǎo)中不能很好地深入，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。尤其是在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后同學(xué)生一起體驗(yàn)課文人物的言行舉止所反映的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，只做籠統(tǒng)的朗讀指導(dǎo)，采用齊讀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)，限制了學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　二、雖然積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但效果差強(qiáng)人意。在解決“我為什么要放棄買(mǎi)木雕？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是在提出自讀要求后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流�？蓮慕虒W(xué)中可以看出，大多學(xué)生更傾向于自我學(xué)習(xí)，不擅交流。但好在學(xué)生基本上還能初步理解“我為什么放棄買(mǎi)木雕”。

　　總得來(lái)說(shuō)，在新課改的教學(xué)中，雖然我們能接受和理解新的教學(xué)理念，也盡可能地適時(shí)地運(yùn)用到教學(xué)中，但主要還是自身學(xué)習(xí)不夠，教學(xué)能力不強(qiáng)。有待努力鉆研，逐步提升。

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思

　　《賣(mài)木雕的少年》這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)中非人民深厚的情誼。學(xué)生不好領(lǐng)悟。在設(shè)計(jì)時(shí)我從“遺憾”切入，領(lǐng)悟研讀。從木雕的精美來(lái)理解我的遺憾，把整節(jié)課的重點(diǎn)放在少年的遺憾上，主要是通過(guò)少年的言行來(lái)了解少年的內(nèi)心世界，從中理解中非人民深厚的情誼。但這節(jié)課上得不太成功：

　　一、導(dǎo)入沒(méi)有緊扣文本

　　在導(dǎo)入時(shí)，我放了三張莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片，和這節(jié)課的主題沒(méi)有什么關(guān)系。這節(jié)課的重點(diǎn)是“中國(guó)人的我們的朋友！”如果從朋友、或者是非洲的木雕切入，這樣的導(dǎo)入緊扣課題，還活躍了氣氛。

　　二、注重對(duì)朗讀的訓(xùn)練，但不深入

　　中年級(jí)的閱讀教學(xué)主要是以朗讀為重點(diǎn)，從讀中悟，讀中感。在教學(xué)時(shí)，充分讓學(xué)生讀，自由讀，指名讀，分角色讀，讓學(xué)生讀出“誠(chéng)懇、語(yǔ)無(wú)倫次、猜測(cè)、感動(dòng)極了”的語(yǔ)氣。但是在學(xué)生讀的時(shí)候，如果教師在深入點(diǎn)撥、指導(dǎo)，效果可能就更好了。教師的范讀其實(shí)也起著舉足輕重的作用，在這點(diǎn)上我自身的能力也有所欠缺。

　　三、對(duì)文本挖掘不到位

　　“你是中國(guó)人吧？”“中國(guó)人是我們的朋友！”這兩點(diǎn)是文本的重中之重。在教學(xué)時(shí)，在講“你是中國(guó)人吧？”時(shí)，出示中國(guó)援建鐵路的資料，讓學(xué)生感受中國(guó)人民對(duì)非洲人民的無(wú)私幫助，從中體會(huì)到非洲人民對(duì)中國(guó)人的`感激、尊敬。再進(jìn)一步體會(huì)中非人民的友誼，“中國(guó)人是我們的朋友！”時(shí)只是有感情的讀了讀。在寫(xiě)教案的時(shí)候，我就有一個(gè)疑惑：在哪一個(gè)地方出示資料更合適，更能讓學(xué)生體會(huì)到中非人民的友誼。

　　在后讓學(xué)生夸夸那位賣(mài)木雕的少年時(shí)，我根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生先寫(xiě)，在交流，這點(diǎn)符合三年級(jí)的閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“相結(jié)合。

　　不管這節(jié)課成功與否，在這次活動(dòng)中自己確實(shí)受益匪淺，找到了在今后的教學(xué)中該從哪些方面努力。希望中心校以后常組織這樣的活動(dòng)，切實(shí)幫助教師成長(zhǎng)。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思

　　《賣(mài)木雕的少年》這篇課文講了這樣一件事情：“我”在非洲旅游，欣賞了美麗壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布后，想在附近的攤點(diǎn)上買(mǎi)一件構(gòu)思新奇的象墩木雕工藝品帶回國(guó)留作紀(jì)念，可是因?yàn)樾欣钐�重�(zé)o法帶回沒(méi)有買(mǎi)。這位賣(mài)木雕的非洲少年，知道了“我”是中國(guó)人后，為了不讓“我”帶著遺憾回國(guó)，特地在大瀑布旁等候，然后把一個(gè)木雕小象墩送到“我”手里，并且還對(duì)“我”說(shuō)：“中國(guó)人是我的朋友！”事情雖小，但非洲少年的言行卻很感人，反映出了賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。通過(guò)非洲少年的言行體會(huì)他內(nèi)心的想法，從而感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而要突破這一重點(diǎn)難點(diǎn)的前提是了解中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)不斷地援助非洲人民建設(shè)國(guó)家的背景資料。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找重點(diǎn)句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，講背景資料，以知促情來(lái)體會(huì)少年內(nèi)心的想法，感受他對(duì)中國(guó)人民的友誼，收到了較好的效果。

　　一、默讀課文，找出描寫(xiě)少年言行的句子。（一共9句話(huà)）

　　二、指名讀句子，用短語(yǔ)簡(jiǎn)單概括。（第1、2句：請(qǐng)“我”買(mǎi)象墩；第3—9句：準(zhǔn)備、贈(zèng)送“我”象墩。）

　　三、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合課外資料品讀感悟句子。

　　1、品讀感悟第1、2句：請(qǐng)“我”買(mǎi)象墩。

　�。�1）讀這兩句話(huà)：你從什么詞語(yǔ)體會(huì)到少年內(nèi)心是怎么想的？

　　生1：希望吳晴能買(mǎi)他的木雕象墩子，他好賺錢(qián)。因?yàn)槲以陔娨暽峡吹竭^(guò)，非洲國(guó)家的人們生活很艱苦，有時(shí)連飯都吃不飽。

　　生2：因?yàn)樯倌暧X(jué)得自己國(guó)家的木雕工藝品很不錯(cuò)，而且他看出作者很喜歡他的象墩，所以他誠(chéng)心誠(chéng)意地希望作者能買(mǎi)他的木雕象墩子。

　�。�2）朗讀句子。

　　2、品讀感悟第3—9句：準(zhǔn)備、贈(zèng)送“我”象墩。

　�。�1）讀句子。

　�。�2）抓“遺憾”初次體會(huì)：他為什么遺憾？