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小學三年級下冊英語教學反思(三篇)

時間:2020-07-06 11:05:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學三年級# #小學三年級下冊英語教學反思(三篇)#】學習英語可以讓我們更好地認識漢語。這句話聽上去似乎有點矛盾,但學習一門外語確實能夠增加我們對母語的理解。這是因此在學習外語的過程中我們會不斷將其與母語比較,從而能夠以一個新的角度來審視自己的母語。以下是®無憂考網(wǎng)整理的《小學三年級下冊英語教學反思(三篇)》相關(guān)資料,希望幫助到您。

【篇一】小學三年級下冊英語教學反思

  任三年級英語課已經(jīng)有兩個多月了,下面就這段時間的教學進行一下反思和總結(jié)。

  一、調(diào)動學生積極性,保護學生的學習興趣。

  三年級的學生年齡小,生性好動,注意力容易分散,老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要,課前教師還總是要挖空心思設(shè)計教學情境及游戲活動以吸引學生,另外在教每一單元的Storytime時,我經(jīng)常安排幾個有家長課前輔導的小朋友進行表演,聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡,也很想親自參與到故事表演中,于是激發(fā)了他們學會語句的愿望,很快在故事中找到適合自己的角色進行表演,這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。

  二、對教學中的一點改進。

  三年級的學生,求知欲強,尤其是對感興趣的,直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好,但是課后反饋卻很不理想。通過第的單元測試,我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說,也能跟著磁帶讀下來,但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候,卻不能讀出來,并且也不知道漢語意思。針對這一情況,在以后的教學中我注意改變教學策略,在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候,要求學生指讀,(要求讀到哪指到哪,老師隨時檢查),男女生分角色讀或個人讀等方式,盡量避免學生偷懶,讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上,并對應(yīng)上漢語解釋,讓學生不僅會說,會聽,而且還要會讀,并且知道漢語意思。當然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語是門語言,要多說,多讀,多聽,多練。那么在課下,就要求學生聽磁帶,讀課文,然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學完一個Part,我就會對學生進行檢查,檢查學生的完成情況,并對基礎(chǔ)差的學生進行及時輔導。

  三、積極探索并采取行之有效的方法進行教學。

  怎樣能長時間的保持學生的學習積極性,我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮大的作用呢,仍需要進行不斷的思考和實踐。

【篇二】小學三年級下冊英語教學反思

  半個學期過去了,對這半學期的英語教學,進行了反思,以鞭策自己更好地進行課堂教學、提高以后的教學效率。

  一、牢抓“基礎(chǔ)知識——單詞”。

  單詞方面的習題正確率還可以,但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題,還有就是對課文中出現(xiàn)的難點單詞,差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進行新課的時候,他們就很容易混淆。盡管進行了大量的練習還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運用的單詞,在以后的教學中還要不斷的。進行拓展鞏固。

  有學生單詞看不懂意思亂連的情況,歸根到底還是單詞沒有完全掌握,沒有背熟。在今后的教學中,在課堂上要給學生足夠的時間去練習。

  二、自由開口說“重點表達句”

  在考卷中看問句選答句,學生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學生進行自由對話練習,既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學生還是會做錯,歸根結(jié)底,原來是他們只認識書本上的那句話,換了一個地方即試卷上他們就不認識了。對待這種情況,我想還是他們接觸的太少,除了課本上的。在平時要多給他們練習做做,多接觸一下。時間久了,熟能生巧,就可以應(yīng)付自如了。

【篇三】小學三年級下冊英語教學反思

  本冊教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內(nèi)容,通過聽聽、說說、唱唱、做做,先培養(yǎng)語感,培養(yǎng)興趣,然后進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語,讓知識中獲得成功感。

  一、課前3分鐘自由談(FreeTalk),增強師生情感,訓練學生聽說能力。

  每節(jié)課開課以前,我就上節(jié)課所說內(nèi)容,采用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習,這一方法不僅有效的復習了上節(jié)課或以前所學的內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。

  二、盡量用英語組織教學,創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽對話。

  用英語組織教學,可以烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知欲,提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學生練習聽力的良好機會,也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課,剛開始從簡單的短語、句子、日常英語開始,然后逐步加深。當學生聽得不太懂時,我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明,使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學生聽說能力,也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。

  三、用直觀教具,為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

  實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具,除教師制作直觀教具外,我發(fā)動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時,就可讓學生作字母卡片,以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練,而且也能促使學生動腦動手,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂效率,教學效果非常好。

  四、扮演角色,進行會話,發(fā)揮學生的表演能,在真實的情景中靈活的運用英語。

  我一貫認為學生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵,所以充分給學生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運用所學的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學生活學活用了英語,同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩,把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來,同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的。簡單道具,并模仿原聲帶中的語音、語調(diào),帶有逼真表情和貼切的動作,使學生有身臨其境之感,從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇,讓學生表演,把講臺變成舞臺,學生是演員,教師是導演,或師生共同表演。盡量讓學生把所學內(nèi)容,按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,做到聲情結(jié)合,使學生得到大量的聽說機會。這一段時間的學習,學生興趣特濃,走在校園里,走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。

  這些活動不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣,更使學生開闊了視野,增長了知識,收到了預期的效果,達到了一舉兩得的目的。