【篇一】小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》知識點(diǎn)
字詞：娃娃、田野、慢慢、轉(zhuǎn)動、斷斷續(xù)續(xù)、奔跑、高興、纖夫、行駛、感謝、風(fēng)箏、搖搖擺擺、無影無蹤、傷心、責(zé)怪
句子：
風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
詞語解釋：
【斷斷續(xù)續(xù)】時而中斷，時而繼續(xù)。
【責(zé)怪】責(zé)備、埋怨。
【使勁】用力。
【趕緊】抓緊時機(jī)，毫不拖延。
【搖搖擺擺】向相反的方向不停地來回移動或變動。
【容易】①做起來不費(fèi)事的。②發(fā)生某種變化的可能性大。
【風(fēng)車】⑴利用風(fēng)力驅(qū)動的機(jī)械裝置。⑵一種玩具，由紙或塑膠制的葉片，松弛裝在桿的末端，能在風(fēng)中旋轉(zhuǎn)。
【纖夫】為他人拉船的役夫。
【風(fēng)箏】一種玩具，用一張輕質(zhì)材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用的尾穗，以便在一根長線牽連下，飄揚(yáng)空中。
【無影無蹤】消逝得沒有蹤跡可尋。
【責(zé)怪】責(zé)備，怪罪。
【篇二】小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
�。�1）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
�。�2）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、記憶生字新詞。
�。�1）分組當(dāng)小老師，把自己認(rèn)識的新字介紹給其他同學(xué)。
�。�2）采取給生字歸類的方式幫助記憶字型
3、自選板塊，自主研讀。
4、讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
5、提問設(shè)疑，小組研讀。
�。�1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
�。�3）選擇你感興趣的問題，在自學(xué)的�；A(chǔ)上討論。
6、分塊研讀，反饋交流。
�。�1）研讀：“做好事”板塊。
�。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）
�。�2）研讀“做壞事”板塊。
�。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？
�。�3）請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）
三、指導(dǎo)書寫
“夫、表、示、號”
�。ㄗ⒁猹�(dú)體字在田字格中的位置）
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、搶讀生字卡片。
2、看圖說話：出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃哪里？在干什么？
二、朗讀感悟
1、教師在黑板上用簡筆畫畫出一個高興的風(fēng)娃娃和一個傷心的風(fēng)娃娃。請學(xué)生自由說話。
2、結(jié)合朗讀課文，說說風(fēng)娃娃為什么高興，為什么傷心？
3、你是風(fēng)媽媽，你會對風(fēng)娃娃說什么？
4、展示讀，看誰讀的流利，讀出感情。
三、生字組詞比賽
1、以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個組寫得多。
2、全班反饋。
四、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“汗、傷、吸、極”。
2、學(xué)生自由練寫。
【篇三】小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，到達(dá)學(xué)習(xí)目的，期望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是透過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自我在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。較好的方面：
1、扎實(shí)教好字詞，在初讀課文之后，我主要抓住與本課時教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識。
2、讓學(xué)生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的資料。
3、抓“事情發(fā)展”的脈絡(luò)，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時候意圖讓學(xué)生明白“先寫了什么，再寫了什么，后寫了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教學(xué)方式，注重句子的訓(xùn)練，透過劃一劃、讀一讀、說一說、演一演、排一排等教學(xué)手段，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不一樣的感受。
不足之處：
話訓(xùn)練不夠到位。這主要體此刻教學(xué)第三自然段的時候出示填空題，讓學(xué)生說一說風(fēng)娃娃來到河邊又看見什么，怎樣做，結(jié)果怎樣。要求學(xué)生能夠用書上的句子來說，也能夠用自我的話來說。但是在具體實(shí)施的時候，我顧忌多的卻是時間問題，結(jié)果草草收場，訓(xùn)練欠佳。此外，在細(xì)節(jié)上也有比較遺憾的地方，在教學(xué)“纖夫”的時候，我利用了一幅圖片讓學(xué)生感官認(rèn)識，卻沒有很好地利用這個時機(jī)，順勢帶出“纖繩”以及圖片中的纖繩進(jìn)行有效教學(xué)，甚是可惜。
