【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《檢閱》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思#】語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動(dòng)過程的總和。以下是©無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《檢閱》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《檢閱》知識(shí)點(diǎn)

　　字：截、藏、鼓、睜

　　詞：討論、棘手、羨慕、糾正、鴉雀無聲

　　重點(diǎn)句子：

　　1、一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

　　2、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

　　3、國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。

　　4、步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)。現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。

　　5、檢閱臺(tái)上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《檢閱》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、會(huì)認(rèn)“俱”、“拄”等5個(gè)生字；會(huì)寫“俱”、“博”等14個(gè)字；正確讀寫“檢閱”、“俱樂部”、“挑選”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

　　過程與方法：

　　注意考慮所提問題的意義、價(jià)值和啟發(fā)性；提問要大小得當(dāng)，多少適量，難易適中，符合學(xué)生思維水平和實(shí)際能力；提問應(yīng)緊扣中心、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵詞語和句段，并使問題系統(tǒng)連貫，合乎邏輯順序；語言要簡明；以思考性問題為主，記憶性問題為輔；要面向大多數(shù)及全班提問，必要時(shí)，可將問題分為上、中、下三種水平，使不同水平的學(xué)生都有答問的機(jī)會(huì)；注意在學(xué)生回答問題間隙給予全面評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)多于批評(píng)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的。變化，并有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒……這些孩子真棒”的深層含義。

　　課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

　　1、字詞卡片。

　　2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前對(duì)照注釋理解課文。

　　教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀淘。教。案。網(wǎng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、自主識(shí)字

　　談話揭題，理解“檢閱”：

　　1、回憶大閱兵儀式。

　　2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個(gè)方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領(lǐng)導(dǎo)、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。板書：檢閱

　　3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員，你會(huì)有怎樣的感受？

　　4、補(bǔ)充課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題

　　理解“檢閱”的意思。什么叫檢閱？那么，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)隆重盛大的檢閱的場(chǎng)面吧！

　　1、觀看課文教學(xué)掛圖。

　　2、同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，思考，并討論自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體會(huì)“檢閱”一詞的意思。

　　二、合作交流

　　1、要求：

　　大聲讀課文讀準(zhǔn)生字的讀音，難讀的做上記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞語

　　出示課件：

　　俱樂部主席臺(tái)觀眾隊(duì)伍局面

　　廣博截肢拄拐洪亮糾正

　　沉默羨慕情不自禁鴉雀無聲

　　指名讀正音

　　男女生對(duì)讀

　　指導(dǎo)書寫：慕截

　　品字形結(jié)構(gòu)：眾磊焱等

　　1、讀課文。

　　2、試著認(rèn)讀生字。

　　3、在小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《檢閱》教學(xué)反思

　　課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶節(jié)的*檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。*時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。

　　這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。因?yàn)槊黠@的，如果讓博萊克去，很有可能會(huì)使他們的隊(duì)伍受到影響，會(huì)讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。后隊(duì)長打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強(qiáng)。

　　以上，我分析了教材。走出教材，面對(duì)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度。首先：檢閱對(duì)很多同學(xué)來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了。再者，課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂。考慮到這些，我在本節(jié)課的教學(xué)中，采用了以下教學(xué)方法和手段，達(dá)到了一些效果：

　　1、談話揭題，一舉兩得。

　　本課開始，我就問學(xué)生什么叫檢閱，孩子們基本沒人知道，于是我就問他們你們看過我國對(duì)部隊(duì)的檢閱嗎？于是課堂里就熱鬧了起來，紛紛的說了起來，這就是檢閱，他們不但了解而且也知道了檢閱是很隆重的，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí)，這么重大的`事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

　　2、推敲字詞，揣摩人物心理。

　　上課時(shí)，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會(huì)：“誰都不愿意開口”（怕傷害博萊克），“終于有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個(gè)鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，但其實(shí)心里卻在做著激烈的思想斗爭）再加上下面連續(xù)六個(gè)問號(hào)的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮。）通過這些詞句的推敲，一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子漸漸清晰。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上，本課的難點(diǎn)，后兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！經(jīng)過這么艱難的抉擇，這群孩子值得稱贊。

　　3、以讀為本，以讀促悟。

　　書讀百遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。第兩遍朗讀，目的在讀通課文，了解大意。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會(huì)。讀一讀，劃劃詞句，讀一讀孩子們當(dāng)時(shí)的心理。

　　通過朗讀，學(xué)生理解了，通過朗讀，學(xué)生投入了，通過朗讀，學(xué)生感悟了。