【篇一】校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)范本摘選
20xx年4月9日至16日，江西省第二期長(zhǎng)培訓(xùn)班在北京教育學(xué)院隆重開班，我有幸參加了這次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)以“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研制與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升”為主題，以“厚基、廣識(shí)、拓友”為目標(biāo)，通過專題報(bào)告、名家講座、實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)考察、自由討論等豐富多樣的形式，就新辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)等教育前沿思想、發(fā)展模式進(jìn)行了細(xì)致的解說和探討，力求提升各校的辦學(xué)治校能力和管理水平，加快個(gè)人從合格學(xué)校校長(zhǎng)到名優(yōu)校長(zhǎng)的步伐。這短短一周里，我不僅學(xué)到了知識(shí)、拓寬了眼界、解放了思想，更在科學(xué)理論的洗禮下進(jìn)行深刻的反思。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，教育專家們豐富的教育內(nèi)涵、高超的教育智慧、科學(xué)的教育成果、先進(jìn)的教育理念如和煦的春風(fēng)，吹開了我思維世界的層層迷霧，每一堂課程都精彩的讓我忘乎所以，每一個(gè)理論的闡述都讓我茅塞頓開，每一個(gè)教授的治學(xué)精神和人格魅力都在我腦海揮之不去……無(wú)論是教授的研究深度、廣度，還是授課內(nèi)容的深刻性、批判性、前瞻性，都對(duì)我今后從事教學(xué)研究和教育管理產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。
培訓(xùn)時(shí)，教授們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)備充分，授課幽默風(fēng)趣、旁征博引、通俗易懂，沒有高深的理論和大道理，每一堂課都出自實(shí)踐，每一個(gè)理論都與教學(xué)實(shí)際緊密相連，接地氣的授課方式讓我們?cè)谳p松的環(huán)境里學(xué)到有用的知識(shí)，這些極具指導(dǎo)性、可操作性的知識(shí)，解決了我思想上存在的困惑，增添了我努力辦好教育的信心和決心。陳麗教授講授的《一校一品，學(xué)校發(fā)展的高境界》更新了我對(duì)“特色辦學(xué)”的認(rèn)知，對(duì)于“什么叫辦學(xué)特色，為什么要特色辦學(xué)，如何特色發(fā)展，如何去打造自己的辦學(xué)特色”等問題我有了更深刻的理解，這一系列理論和實(shí)踐案例為我校的特色發(fā)展、品牌建設(shè)提供了理論支持和實(shí)現(xiàn)路徑。王建宗校長(zhǎng)的《辦學(xué)規(guī)劃與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升》不僅讓我清楚的認(rèn)識(shí)到制定發(fā)展規(guī)劃的重要性，更教會(huì)了我如何做科學(xué)、合理、符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，并明確了校長(zhǎng)在實(shí)施規(guī)劃中如何提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。余新教授講《“學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計(jì)與體驗(yàn)》時(shí)幽默風(fēng)趣，以學(xué)生為本的“八步教學(xué)法”令人耳目一新，讓我學(xué)會(huì)從“好課”的關(guān)鍵性特征去聽課評(píng)課，這對(duì)抓好課堂教學(xué)、提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。楚江亭教授的《精致編碼與學(xué)生培養(yǎng)》闡述了良好的家庭文化能給孩子精致的文化編碼，精致的文化編碼傳遞可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，楚教授的講座告訴我要重視引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，產(chǎn)生優(yōu)秀的育人環(huán)境，也啟示我要抓好教師道德情操教育，讓學(xué)生在“精致編碼”中成長(zhǎng)、成才。李明新教授的《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與實(shí)踐探索》剖析了“領(lǐng)導(dǎo)力”中的問題及提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法，具有很強(qiáng)的操作性，為今后工作提供了方法和路徑……大師們的授課內(nèi)容深刻、授課方法得當(dāng)，每一堂課都讓我受益匪淺，聽后令人信心倍增，催人奮進(jìn)。
本次學(xué)習(xí)不僅有大師講座，還有訪學(xué)，讓我們有機(jī)會(huì)親臨，實(shí)地考察，親眼目睹風(fēng)采，親身感受文化。在鈕小樺校長(zhǎng)的熱情接待下，我們感受到了北京二中厚重的文化歷史、先進(jìn)的辦學(xué)理念、出色的教育教學(xué)質(zhì)量、耳目一新的校園文化，鈕校長(zhǎng)的耐心解答，教會(huì)了我們正確處理事務(wù)、提升辦學(xué)水平的方法；還有清華附中的國(guó)際化辦學(xué)、國(guó)際化視野、國(guó)際化辦學(xué)理念、國(guó)際化辦學(xué)目標(biāo)……還有北京十一中學(xué)的走班制教學(xué)。通過實(shí)地考察學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受的辦學(xué)文化，不僅反思自己在辦學(xué)中的差距和不足，更堅(jiān)定了培訓(xùn)后辦好學(xué)校的決心和信心。
反思灣里一中的辦學(xué)、管理現(xiàn)狀，覺得許多方面存在不足，具體表現(xiàn)在：
其一，學(xué)校沒有制定中長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展路徑圖和時(shí)間表不明確，尚未完全形成社會(huì)認(rèn)知度較高的辦學(xué)特色。為達(dá)成奮斗愿景，我校需科學(xué)、合理、高效的制定“發(fā)展規(guī)劃”，清晰學(xué)校的發(fā)展定位，并有目標(biāo)的完成各項(xiàng)工作。
其二，學(xué)校沒有形成系統(tǒng)的、有創(chuàng)造力的、操作性強(qiáng)的校園文化，師生缺乏文化自覺性和執(zhí)行力。為培養(yǎng)師生共同的文化認(rèn)知，我校辦學(xué)理念還需深刻化，辦學(xué)思想還需科學(xué)化，辦學(xué)目標(biāo)還需明確化，致力于激發(fā)師生的文化認(rèn)同感和歸屬感，力圖將學(xué)校打造成以文化為引領(lǐng)的品牌學(xué)校。
其三，管理團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的核心力量，我校要不斷提升管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力，這首先體現(xiàn)為課程領(lǐng)導(dǎo)力，要以課程為載體來(lái)提升辦學(xué)質(zhì)量，向課堂要效率；其次體現(xiàn)為常規(guī)執(zhí)行力，在日常管理中需形成一支高效協(xié)作、目標(biāo)統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)。
其四，教師隊(duì)伍永遠(yuǎn)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，我校教師的專業(yè)化發(fā)展步伐較慢，教師職業(yè)倦怠感日益增加，職業(yè)成就感卻日趨減少，因此在激發(fā)教師激情、愛心、社會(huì)責(zé)任感等方面要常抓不懈，保障教師隊(duì)伍中的良性互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)要有條不紊，培養(yǎng)教師“四有”操守要?jiǎng)?chuàng)新夯實(shí)。
其五，在當(dāng)前教育改革不斷深入的背景下，學(xué)校育人功能在變、手段在變，辦學(xué)特色化、教學(xué)特點(diǎn)化、學(xué)生個(gè)性化日益成為教育發(fā)展的焦點(diǎn)問題，學(xué)校要發(fā)展，就必須要適應(yīng)教育形勢(shì)，緊跟時(shí)代脈搏，做到與時(shí)俱進(jìn)，要學(xué)習(xí)教育前沿理念，實(shí)踐課堂前沿教學(xué)方法，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”新方法，創(chuàng)造高質(zhì)量教育。
外出學(xué)習(xí)方覺不足，親身感受更知差距。此次北京之行收獲頗豐、啟迪漸深，大家的講座，思考后更覺意味綿長(zhǎng)，著實(shí)值得細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼。作為一長(zhǎng)，我深切地領(lǐng)會(huì)到：要管理好一所學(xué)校，必須要有時(shí)代的格局、高遠(yuǎn)的追求、先進(jìn)的理念、卓越的見解、堅(jiān)韌的品格、濟(jì)世的良知、豐富的知識(shí)、廣闊的胸懷……作為校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，為辦好教育而盡心努力。
學(xué)習(xí)無(wú)止境，作為學(xué)校第一責(zé)任人，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展，事關(guān)教師的成長(zhǎng)，事關(guān)學(xué)生的成才……責(zé)任重大，不敢有絲毫懈怠，此次培訓(xùn)雖短，思索卻長(zhǎng)，我將帶著學(xué)到的新知識(shí)，感受到的新文化，結(jié)合我校實(shí)際，讓這次的學(xué)習(xí)收獲在我校結(jié)出豐碩的果實(shí)。
【篇二】校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)范本摘選
受縣局委派，我于2019年5月12日至5月24日有幸參加上海市百將公益基金會(huì)、上海市百名將軍活動(dòng)中心、上海市現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)修學(xué)院、甘肅省教育廳、華東師范大學(xué)主辦的甘肅省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班。
培訓(xùn)時(shí)間共計(jì)14天。其中，7天理論學(xué)習(xí)，7天跟崗見習(xí)。承擔(dān)講座的專家，都是來(lái)自華東師范大學(xué)的教授、博導(dǎo)，講座高屋建瓴，精妙絕倫。引人入勝的開場(chǎng)導(dǎo)入、扣人心弦的典型案例、嘆為觀止的理論水平，讓我百聽不厭，回味無(wú)窮……跟崗見習(xí)時(shí)，分別走進(jìn)上海市寶山區(qū)第二中心小學(xué)、第三中心小學(xué)、羅店中心校、寶虹小學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校（九年一貫制）五所學(xué)校，校內(nèi)或是綠樹成蔭，窗明幾凈，或是別具一格，整潔大方，或是鳥語(yǔ)花香，生機(jī)勃勃，所到之處皆為驚嘆……
(一)形勢(shì)與現(xiàn)狀
上海的小學(xué)教育真正見證了全面推行素質(zhì)教育的成果。
第一，地方政府的大力支持。每所學(xué)校在硬件建設(shè)、財(cái)政投入、師資配備等方面都卓有成效。尤其在引領(lǐng)師生閱讀活動(dòng)方面，政府給予大力支持。寶山區(qū)政府要求每所學(xué)校每年圖書室內(nèi)書籍全部更換，年購(gòu)書經(jīng)費(fèi)不得少于10萬(wàn)元，學(xué)校均配備了圖書室、學(xué)生閱覽室、教師閱覽室。
第二，評(píng)價(jià)機(jī)制的正確導(dǎo)向。小學(xué)階段不考試，不排名，注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、特長(zhǎng)發(fā)展，注重學(xué)生德育教育。
第三，別致優(yōu)雅的校園文化。有的學(xué)校一邊紅墻碧瓦，一邊亭*立，一邊流水潺潺，一邊古色古香，可謂“大氣恢弘！”有的學(xué)校書聲瑯瑯，朝氣蓬勃，井井有條，可謂“小巧玲瓏！”校園處處彌漫著濃厚的文化氣息，真正達(dá)到了“一草一木會(huì)說話，面面墻壁能與人”的效果。
第四，豐富多彩的校園活動(dòng)。羅店中心校的社團(tuán)活動(dòng)，寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，助力學(xué)生成長(zhǎng)作為活動(dòng)組織的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，活動(dòng)組織注重實(shí)效。
第五，光彩奪目的教育成果。我們跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)入的五所校園，均在寶山區(qū)、上海市享有較高的知名度，涌現(xiàn)出了一大批為校爭(zhēng)光，實(shí)力不凡的莘莘學(xué)子，很多學(xué)生在全國(guó)、全市各類比賽中獲獎(jiǎng)；很多社團(tuán)代表上海市、代表全國(guó)赴各地匯報(bào)演出；校內(nèi)很多教師是全國(guó)、上海市的、骨干教師、特級(jí)教師。
第六，蒸蒸日上的教育前景。在上海，每長(zhǎng)把制定《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》作為首要任務(wù)，在自己的任期內(nèi)，達(dá)成自己制定的發(fā)展目標(biāo)是重中之重，也是首要任務(wù)。每所學(xué)校都有獨(dú)特的校園文化及辦學(xué)方向，而且始終如一，繼往開來(lái)。
第七，務(wù)實(shí)謙遜的領(lǐng)導(dǎo)班子。上海市多數(shù)小學(xué)都是女校長(zhǎng)，班子也都是女班子成員，教師隊(duì)伍更是以女性為主，在校園內(nèi)很少可以尋覓到男教師的身影，至少我跟崗見習(xí)的4所小學(xué)都是這樣的面貌，但這并不影響學(xué)校各項(xiàng)工作的深入開展。相反，在女校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子成員謙虛、低調(diào)、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)，肯為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，能為學(xué)校工作任勞任怨，愿為日常工作加班加點(diǎn)。據(jù)5長(zhǎng)反映，她們學(xué)校的班子成員是學(xué)校中忙的人，既要承擔(dān)主課教學(xué)任務(wù)，又要為分管工作出力跑路，而且在教學(xué)上都是精英骨干，能為其他教師做好引領(lǐng)示范。
第八，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍。進(jìn)入上海市的小學(xué)，感覺進(jìn)入了教育的“世外桃源”。走進(jìn)課堂，每節(jié)課都有2名教師，一名組織學(xué)生，一名課堂教學(xué)。教師之間相敬如賓，相互默契。一個(gè)眼神，便可以心領(lǐng)神會(huì)；一句交流，便可以達(dá)成共識(shí)。置身室外，教師相遇點(diǎn)頭示意，匆忙離開；交流工作真誠(chéng)聆聽，坦誠(chéng)相待。辦公室內(nèi)，教師各自辦理教學(xué)業(yè)務(wù)，或是翻閱書刊、查閱資料�！扒嗨{(lán)工程、結(jié)對(duì)幫扶”無(wú)處不在，有交流但不高談闊論，一種輕松、舒適的工作氛圍彌漫著整個(gè)校園。
第九，知書達(dá)禮的學(xué)生形象。從進(jìn)入校園到離開，遇見的每一名學(xué)生，都會(huì)駐足向你行注目禮，并道一聲“老師好！”聽課時(shí)，學(xué)生會(huì)先向上課的老師問好，并盡快轉(zhuǎn)身齊聲向我們問好。學(xué)生全部穿校服，個(gè)人衛(wèi)生干凈整潔，散發(fā)著中國(guó)少年該有的氣息與活力，他（她）們不僅尊敬自己的老師，更尊敬遠(yuǎn)道而來(lái)學(xué)習(xí)的老師。
第十，甘為人梯的教育情懷。學(xué)習(xí)歸來(lái)后，我認(rèn)真反思。我們的很多教師也很優(yōu)秀，也很忙碌，也很上進(jìn)；我們的學(xué)生中不乏佼佼者，可是除了客觀存在的現(xiàn)實(shí)差距，我們的教育倒底差在哪里？其實(shí)，我們多數(shù)人缺少一種教育精神，缺少一種教育情懷。在她們大多數(shù)人眼里，教育是事業(yè)，她們的工作、生活都緊緊圍繞這份事業(yè)展開，事業(yè)是她們的中心。她們可以為這份事業(yè)夜以繼日、廢寢忘食；可以為這份事業(yè)犧牲周末、放棄假期；可以為這份事業(yè)良苦用心、通宵達(dá)旦。
(二)校長(zhǎng)與教師
不容置否，我所見到的5名上海市寶山區(qū)的校長(zhǎng)都是學(xué)習(xí)型、專家型校長(zhǎng)。正是因?yàn)橛幸慌Φ自鷮?shí)、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精良、積極向上的校長(zhǎng)隊(duì)伍，才成就了很多支廢寢忘食、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、盡心盡力的教師隊(duì)伍。
第一,“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！碑�(dāng)校長(zhǎng)自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，教師也會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)。這5長(zhǎng)曾說，班子成員是學(xué)校中忙的人，而校長(zhǎng)則是班子成員中忙的人。事實(shí)如此，面對(duì)5名來(lái)自甘肅鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師，校長(zhǎng)能親自接待，親力親為，利用一個(gè)早上帶領(lǐng)我們參觀校園，利用3個(gè)小時(shí)給我們講解學(xué)校發(fā)展歷程、辦學(xué)思路、學(xué)校特色、課程開發(fā)、活動(dòng)開展、隊(duì)伍管理等各方面情況。如果不是自己的思想，校長(zhǎng)們不會(huì)在幾個(gè)小時(shí)內(nèi)滔滔不絕、口若懸河。她們不拿架子，低調(diào)謙虛；不講困難，積極進(jìn)��；不怨天尤人，沉穩(wěn)內(nèi)斂。
第二,“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成�！甭吠竞芏�，不走就不會(huì)達(dá)到目的；事情即使很小，不做就不會(huì)成功。羅店中心校校長(zhǎng)金志剛是5所小學(xué)中的一名男校長(zhǎng)，今年剛好50歲。參加工作至今一直在羅店中心校工作，1994年進(jìn)入學(xué)校班子，2008年開始擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)。擔(dān)任校長(zhǎng)之初，學(xué)校的課題研究工作基本癱瘓。在他的引領(lǐng)下，五年時(shí)間內(nèi)，教師從不會(huì)做、不愿意做課題到現(xiàn)在每人一項(xiàng)市級(jí)課題、每個(gè)教研組一項(xiàng)課題，課題研究解決了學(xué)校內(nèi)部很多實(shí)際問題，也成就了一大批骨干教師，他從小處著眼，以課題研究為突破口，助推了學(xué)校教研工作的深入開展，培養(yǎng)了一大批學(xué)校中堅(jiān)力量。羅店中心校是典型的花園式學(xué)校，校園文化是金志剛校長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)的，他們學(xué)校有優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)秀的隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的管理、優(yōu)良的成績(jī)。
第三，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！睂W(xué)校管理工作必須從小事做起，有積小為大的自強(qiáng)不息精神。有人說，“校長(zhǎng)只負(fù)責(zé)掌舵，出思路，不能事必躬親”。當(dāng)學(xué)校百?gòu)U待興時(shí)，面對(duì)新的教育形勢(shì)，校長(zhǎng)必須以身作則、率先垂范，從小處著眼，從小處入手，做教師的引路人。寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐敏校長(zhǎng)，54歲，平時(shí)管理極為注重細(xì)節(jié)。辦公室門口有一面黑板，寫著學(xué)校當(dāng)天的工作。每天，她都要和分管的班子成員接頭，查看工作落實(shí)情況。不管事情大小，她都要查看結(jié)果，重點(diǎn)工作反復(fù)過問，甚至親自來(lái)抓。不是掣肘，更不是不放心班子成員，正如她所說“這是她的責(zé)任，也是她的習(xí)慣”，她將“讓學(xué)生成才，讓教師成長(zhǎng)，讓學(xué)校成功，讓自己成為自己”的管理理念貫穿始終。
第四，“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花”。這5所學(xué)校的校長(zhǎng)都很低調(diào)，都很熱情。寶山區(qū)第二中心小學(xué)譚莉莉校長(zhǎng)面對(duì)繁雜的事務(wù)，仍然親自陪同我們介紹學(xué)校發(fā)展的情況，班子成員對(duì)我們學(xué)習(xí)提出的所有要求一一滿足，不厭其煩，教師不論聽課評(píng)課還是研討，處處流露著尋找問題，發(fā)展自我的態(tài)度。我有幸聆聽了寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校陸洋老師的一節(jié)一年級(jí)英語(yǔ)課，整節(jié)課純英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，活動(dòng)組織實(shí)效，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，是很成功的一節(jié)課。但交流時(shí)才知道，陸老師是華東師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)，剛參加工作一年，說課時(shí)教學(xué)反思向自己這節(jié)課提出8個(gè)問題，讓我很吃驚。但是，她們同樣會(huì)生活。校內(nèi)成立了烘焙社團(tuán)、茶藝社團(tuán)，用徐校長(zhǎng)的話說“教師不僅要會(huì)工作，更要會(huì)生活”。校長(zhǎng)和教師無(wú)不體現(xiàn)了她們精細(xì)的管理、精確的態(tài)度、精準(zhǔn)的語(yǔ)言、精致的生活，這是一種教育精神，更是一種教育文化。
第五,“零落成泥碾作塵，只有香如故。”我始終堅(jiān)信，“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中尤為重要，金志剛校長(zhǎng)、譚莉莉校長(zhǎng)，都是學(xué)者型校長(zhǎng)，都有幾本教育著作，平時(shí)管理中秉承“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的原則，教師在他們的潛移默化中自覺成長(zhǎng)。寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的徐敏校長(zhǎng)屬專家型校長(zhǎng)，從學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)開展到校本課程開發(fā)，堅(jiān)持以活動(dòng)探索課程，先搞活動(dòng)，后有課程，實(shí)現(xiàn)了從活動(dòng)走向課程的過渡，把學(xué)校辦成了寶山區(qū)的。校長(zhǎng)的人格魅力決定了隊(duì)伍的凝心聚力、學(xué)生的精神活力與學(xué)校的發(fā)展實(shí)力。
(三)問題與差距
我深知客觀存在的問題我們無(wú)法解決，因此談?wù)勚饔^方面的問題。
一是校長(zhǎng)的思路決定了學(xué)校的發(fā)展前景。很多農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)都承擔(dān)主課教學(xué)任務(wù)，而且校內(nèi)師資力量相對(duì)薄弱，有時(shí)連基本課程的開設(shè)都無(wú)法保證，只能輪流上課，因?yàn)槿鄙俳處�。面�?duì)這種現(xiàn)狀，有些校長(zhǎng)有時(shí)會(huì)心灰意冷，抱著得過且過的心態(tài)來(lái)維持，更談不上學(xué)習(xí)，談不上學(xué)校的發(fā)展。加之一些雜事干擾，部分校長(zhǎng)顧此失彼，無(wú)暇將自己的辦學(xué)思想融入到學(xué)校管理之中，長(zhǎng)此以往，學(xué)校發(fā)展無(wú)從談起。
二是部分校長(zhǎng)、教師的自身素質(zhì)弱化了小學(xué)教育的本質(zhì)�！拔逵⑴e，德育為首”我們時(shí)常掛在嘴邊，可真正把學(xué)生德育工作擺在教育首要位置的又有幾人？只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)生品德教育，是失敗的教育。學(xué)校首先要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，其次才是教授知識(shí)。
三是部分校長(zhǎng)、教師缺乏學(xué)習(xí)的意識(shí)�？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更替日新月異，不學(xué)習(xí)將會(huì)被社會(huì)淘汰。部分校長(zhǎng)、教師缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，校長(zhǎng)在繁雜的事務(wù)中疲于奔命，教師在作業(yè)堆中惶惶終日。
四是流于形式的校本教研和校本培訓(xùn)，教師隊(duì)伍青黃不接。小學(xué)階段開設(shè)了很多門類的作業(yè)，加之練習(xí)冊(cè)、試卷、導(dǎo)學(xué)案都需要批閱、講解，教師感覺又忙又累，不愿意主動(dòng)參與校本教研和校本培訓(xùn)。課題研究教師沒有認(rèn)識(shí)，參與度不高，論文發(fā)表，優(yōu)課錄制等工作，很多教師都不愿意參與，都覺得費(fèi)時(shí)間，都覺得自己太忙。
五是我們?nèi)鄙僖环N教育精神。上海市寶山區(qū)五所學(xué)校的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及精神面貌，我自慚形*，我們多數(shù)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)缺少辦學(xué)思路，制約學(xué)校發(fā)展；部分教師缺少嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍的工作精神，缺少愛崗敬業(yè)，力爭(zhēng)上游的教育情懷。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐與方向
“有其言，無(wú)其行，君子恥之�！睆淖约鹤銎�，從今天做起，將說與做有機(jī)結(jié)合起來(lái)。各項(xiàng)工作開學(xué)初做好謀劃部署、統(tǒng)籌安排，學(xué)期末逐項(xiàng)兌現(xiàn)，做好獎(jiǎng)懲。
“九層之臺(tái)，起于磊土；千里之行，始于足下�！睆膶W(xué)校內(nèi)的每一件小事入手，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。
“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)�！崩^承傳統(tǒng)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，開拓創(chuàng)新。
“不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德�！奔訌�(qiáng)自身學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師自覺學(xué)習(xí)，讓教師盡快得到成長(zhǎng)，梯次補(bǔ)充校內(nèi)骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍的良性發(fā)展，改變青黃不接的現(xiàn)狀。
“不為外撼，不以物移�！蓖鯂�(guó)維概括了人生的三種境界，其實(shí)等同于教育�！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，”此第一境也�！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴，”此第二境也�！氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，”此第三境也。農(nóng)村小學(xué)外圍環(huán)境復(fù)雜，事務(wù)較多，但教育是良心活，端正自己的世界觀，堅(jiān)持自己的教育觀，排除萬(wàn)難，逐步實(shí)施。
“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴�！睂櫲璨惑@，去留無(wú)意，以一顆平常心，做好平凡的事，讓學(xué)校的每一名學(xué)生受到應(yīng)有的教育。
【篇三】校長(zhǎng)培訓(xùn)班心得體會(huì)范本摘選
這次校長(zhǎng)培訓(xùn)，內(nèi)容涉及紅色基因傳承；教育教學(xué)、安全管理；校本研修與教師專業(yè)化發(fā)展；校園文化建設(shè)；輿情應(yīng)對(duì)策略；校本、園本課程開發(fā)等。這次培訓(xùn)不僅有梁朝陽(yáng)、兀靜、石朝霞等這些在陜西省甚至在國(guó)內(nèi)都有廣泛影響的業(yè)內(nèi)大咖，還有銅川市的專家、長(zhǎng)。每位專家都積極準(zhǔn)備，把自己的多年積累無(wú)私呈現(xiàn)，給我們傳了真經(jīng)。聆聽他們的講座讓我倍加珍惜，也受益匪淺。整個(gè)過程我仔細(xì)聆聽，認(rèn)真筆記，用心體會(huì)，貪婪地汲取著豐富的營(yíng)養(yǎng)。見解一致時(shí)會(huì)心一笑，聽到獨(dú)到的做法便如獲至寶，趕快記錄。做好的自己，過詩(shī)情畫意的生活，享受因付出而收獲的快樂，用奮斗收獲幸福！
一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把握正確的教育方向。
習(xí)近平總書記2016年9月9日在北京市八一學(xué)�？疾鞎r(shí)說，基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)。梁朝陽(yáng)教授主講的是《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與培養(yǎng)策略研究》，他認(rèn)為核心素養(yǎng)是一個(gè)古老而嶄新的話題，中國(guó)自古就注重人才的全面發(fā)展，如德才兼?zhèn)洹⑽奈潆p全等，只是在不同的歷史時(shí)期賦予了新的內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，我們應(yīng)該了解歷史、敬畏歷史。在新的歷史時(shí)期，我們應(yīng)培養(yǎng)具有主體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的人才，形成核心素養(yǎng)發(fā)展的“學(xué)生——教師——校長(zhǎng)”共同體，迎接新時(shí)代的新挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)歷史使命。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因。
二、弘揚(yáng)照金精神，規(guī)范辦園行為
聽了區(qū)委黨校宋劍波、張麗、董薇幾位老師的講座，我對(duì)照金精神的形成、內(nèi)涵有了深入的了解，對(duì)黨員干部如何樹立法治思維，規(guī)范辦園行為，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情，有了更深的認(rèn)識(shí)。我們作為革命老區(qū)的教育工作者，有著無(wú)盡的自豪感，更應(yīng)成為照金精神的傳播者與踐行者。要運(yùn)用法治思維推進(jìn)依法治教，對(duì)可能影響社會(huì)穩(wěn)定的因素開展科學(xué)系統(tǒng)的預(yù)測(cè)、分析和評(píng)估，制定風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略和預(yù)案，努力從源頭上預(yù)防和減少矛盾糾紛，維護(hù)師幼的合法權(quán)益。
三、專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)成長(zhǎng)
這次培訓(xùn)，組織方貼心的給我們安排了幼兒園方面的專家進(jìn)行培訓(xùn)。西安交大幼兒園兀靜園長(zhǎng)做的《幼兒園安全管理及輿情應(yīng)對(duì)》講座，西安交大第一附屬幼兒園石朝霞園長(zhǎng)做的《幼兒園衛(wèi)生保健規(guī)范管理》，銅川市教研室付曉華老師做的《讓環(huán)境吸引、支持幼兒游戲》從不同方面對(duì)我們進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)，提升了我們的專業(yè)知識(shí)，對(duì)我們以后工作有很大的指導(dǎo)意義。
四、提高個(gè)人素養(yǎng)，提升管理水平
這次培訓(xùn)白瓜小學(xué)校長(zhǎng)王為民、柳公權(quán)中學(xué)校長(zhǎng)每光耀給我們做了做好校園長(zhǎng)工作的專題培訓(xùn)，西安交大幼兒園園長(zhǎng)兀靜、西安交大第一附屬幼兒園園長(zhǎng)石朝霞、西安小學(xué)校長(zhǎng)吳積軍在進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)也滲透了校園管理工作的思想與方法。他們運(yùn)用理論與案例相結(jié)合的方式，給我們分享自己的專業(yè)成長(zhǎng)、管理工作心得，句句箴言，語(yǔ)重心長(zhǎng)。王為民校長(zhǎng)是全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)師德標(biāo)兵、感動(dòng)陜西教育人物等，他在《愛與責(zé)任是成就一個(gè)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵》中，展現(xiàn)了用愛、責(zé)任、善思、實(shí)踐踐行的智慧人生�！坝袗鄄庞薪逃�，選擇了教育就選擇了愛的事業(yè)。”“一個(gè)優(yōu)秀的教師，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是孩子；一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是教師�！薄安灰洷�?yè)P(yáng)對(duì)教師、學(xué)生的重要性，一句鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話可能會(huì)改變?nèi)说囊簧��！薄霸讲蛔非蠡貓?bào)的人越能得到回報(bào)，越追求回報(bào)的人越得不到回報(bào)�！薄傲钊朔锤械男ｉL(zhǎng)有兩點(diǎn):不相信教師；言而無(wú)信”等，值得我不斷體會(huì)、反思，提升管理水平。每光耀校長(zhǎng)是銅川市長(zhǎng)，他做的《文化引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展努力辦人民滿意的教育》讓我對(duì)運(yùn)用文化引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學(xué)質(zhì)量有了更深的理解�！白非鬀]有權(quán)力的校長(zhǎng)，樹立有威望的校長(zhǎng)，管理就是做好服務(wù)�！薄坝脽崆檗k學(xué)，靠情感管理”等理念，引領(lǐng)我做好管理工作。兀靜園長(zhǎng)是業(yè)內(nèi)大咖，有著廣泛的影響與極高的聲譽(yù)。她給我們做的是《幼兒園安全管理及輿情應(yīng)對(duì)》講座，不僅僅引領(lǐng)我們做安全管理及輿情應(yīng)對(duì)方面的工作，而且引領(lǐng)我們?cè)鯓影盐辙k園方向，運(yùn)用哲學(xué)的思維方式、科學(xué)的管理方法，如何進(jìn)行規(guī)范化、精細(xì)化管理，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到管理制度、管理機(jī)制的重要性。我以前聽過兀靜園長(zhǎng)的講座，她說誰(shuí)也比被人強(qiáng)不了多少，只要你比別人用心一點(diǎn)點(diǎn)，你就很卓越。我經(jīng)常用這句話激勵(lì)我們的教師做好的自己。這次聽了兀靜園長(zhǎng)的講座，深切體會(huì)到她之所以能取得今天的成就，就得益于她善于思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、勇于擔(dān)當(dāng)。她的培訓(xùn)既有高度又接地氣，她對(duì)幼教事業(yè)的熱愛、執(zhí)著，工作的認(rèn)真，管理的細(xì)致，考慮的周全，方法的多樣等，值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多。
總之，這次培訓(xùn)收獲很多.每一位培訓(xùn)的專家、領(lǐng)導(dǎo)，他們用激情、執(zhí)著，給我們滿滿的正能量，激勵(lì)我們心懷理想、腳踏實(shí)地的做好教育事業(yè)。拙劣的文筆、簡(jiǎn)短的文字不足于呈現(xiàn)滿滿的收獲以及對(duì)這次培訓(xùn)的感謝。作為園長(zhǎng)，我會(huì)利用培訓(xùn)所得，不斷反思、提升自己的教育行為、管理水平，努力辦“有人性、有溫度、有故事、有美感”的幼兒園，讓幼兒園成為孩子們流連忘返、教師成長(zhǎng)的樂園，為耀州教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
