【篇一】校長培訓(xùn)班心得體會范本摘選
20xx年4月9日至16日,江西省第二期長培訓(xùn)班在北京教育學(xué)院隆重開班,我有幸參加了這次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)以“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研制與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升”為主題,以“厚基、廣識、拓友”為目標(biāo),通過專題報告、名家講座、實地參觀、學(xué)習(xí)考察、自由討論等豐富多樣的形式,就新辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教育改革發(fā)展動態(tài)等教育前沿思想、發(fā)展模式進行了細致的解說和探討,力求提升各校的辦學(xué)治校能力和管理水平,加快個人從合格學(xué)校校長到名優(yōu)校長的步伐。這短短一周里,我不僅學(xué)到了知識、拓寬了眼界、解放了思想,更在科學(xué)理論的洗禮下進行深刻的反思。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣,教育專家們豐富的教育內(nèi)涵、高超的教育智慧、科學(xué)的教育成果、先進的教育理念如和煦的春風(fēng),吹開了我思維世界的層層迷霧,每一堂課程都精彩的讓我忘乎所以,每一個理論的闡述都讓我茅塞頓開,每一個教授的治學(xué)精神和人格魅力都在我腦海揮之不去……無論是教授的研究深度、廣度,還是授課內(nèi)容的深刻性、批判性、前瞻性,都對我今后從事教學(xué)研究和教育管理產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。
培訓(xùn)時,教授們治學(xué)嚴謹、準(zhǔn)備充分,授課幽默風(fēng)趣、旁征博引、通俗易懂,沒有高深的理論和大道理,每一堂課都出自實踐,每一個理論都與教學(xué)實際緊密相連,接地氣的授課方式讓我們在輕松的環(huán)境里學(xué)到有用的知識,這些極具指導(dǎo)性、可操作性的知識,解決了我思想上存在的困惑,增添了我努力辦好教育的信心和決心。陳麗教授講授的《一校一品,學(xué)校發(fā)展的高境界》更新了我對“特色辦學(xué)”的認知,對于“什么叫辦學(xué)特色,為什么要特色辦學(xué),如何特色發(fā)展,如何去打造自己的辦學(xué)特色”等問題我有了更深刻的理解,這一系列理論和實踐案例為我校的特色發(fā)展、品牌建設(shè)提供了理論支持和實現(xiàn)路徑。王建宗校長的《辦學(xué)規(guī)劃與校長領(lǐng)導(dǎo)力提升》不僅讓我清楚的認識到制定發(fā)展規(guī)劃的重要性,更教會了我如何做科學(xué)、合理、符合學(xué)校實際的發(fā)展規(guī)劃,并明確了校長在實施規(guī)劃中如何提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。余新教授講《“學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計與體驗》時幽默風(fēng)趣,以學(xué)生為本的“八步教學(xué)法”令人耳目一新,讓我學(xué)會從“好課”的關(guān)鍵性特征去聽課評課,這對抓好課堂教學(xué)、提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。楚江亭教授的《精致編碼與學(xué)生培養(yǎng)》闡述了良好的家庭文化能給孩子精致的文化編碼,精致的文化編碼傳遞可以促進孩子的全面發(fā)展,楚教授的講座告訴我要重視引導(dǎo)家長營造良好的家庭教育氛圍,產(chǎn)生優(yōu)秀的育人環(huán)境,也啟示我要抓好教師道德情操教育,讓學(xué)生在“精致編碼”中成長、成才。李明新教授的《校長領(lǐng)導(dǎo)力與實踐探索》剖析了“領(lǐng)導(dǎo)力”中的問題及提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法,具有很強的操作性,為今后工作提供了方法和路徑……大師們的授課內(nèi)容深刻、授課方法得當(dāng),每一堂課都讓我受益匪淺,聽后令人信心倍增,催人奮進。
本次學(xué)習(xí)不僅有大師講座,還有訪學(xué),讓我們有機會親臨,實地考察,親眼目睹風(fēng)采,親身感受文化。在鈕小樺校長的熱情接待下,我們感受到了北京二中厚重的文化歷史、先進的辦學(xué)理念、出色的教育教學(xué)質(zhì)量、耳目一新的校園文化,鈕校長的耐心解答,教會了我們正確處理事務(wù)、提升辦學(xué)水平的方法;還有清華附中的國際化辦學(xué)、國際化視野、國際化辦學(xué)理念、國際化辦學(xué)目標(biāo)……還有北京十一中學(xué)的走班制教學(xué)。通過實地考察學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)的辦學(xué)經(jīng)驗,感受的辦學(xué)文化,不僅反思自己在辦學(xué)中的差距和不足,更堅定了培訓(xùn)后辦好學(xué)校的決心和信心。
反思灣里一中的辦學(xué)、管理現(xiàn)狀,覺得許多方面存在不足,具體表現(xiàn)在:
其一,學(xué)校沒有制定中長期的發(fā)展規(guī)劃,發(fā)展路徑圖和時間表不明確,尚未完全形成社會認知度較高的辦學(xué)特色。為達成奮斗愿景,我校需科學(xué)、合理、高效的制定“發(fā)展規(guī)劃”,清晰學(xué)校的發(fā)展定位,并有目標(biāo)的完成各項工作。
其二,學(xué)校沒有形成系統(tǒng)的、有創(chuàng)造力的、操作性強的校園文化,師生缺乏文化自覺性和執(zhí)行力。為培養(yǎng)師生共同的文化認知,我校辦學(xué)理念還需深刻化,辦學(xué)思想還需科學(xué)化,辦學(xué)目標(biāo)還需明確化,致力于激發(fā)師生的文化認同感和歸屬感,力圖將學(xué)校打造成以文化為引領(lǐng)的品牌學(xué)校。
其三,管理團隊是學(xué)校發(fā)展的核心力量,我校要不斷提升管理團隊的領(lǐng)導(dǎo)力,這首先體現(xiàn)為課程領(lǐng)導(dǎo)力,要以課程為載體來提升辦學(xué)質(zhì)量,向課堂要效率;其次體現(xiàn)為常規(guī)執(zhí)行力,在日常管理中需形成一支高效協(xié)作、目標(biāo)統(tǒng)一的團隊。
其四,教師隊伍永遠是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),我校教師的專業(yè)化發(fā)展步伐較慢,教師職業(yè)倦怠感日益增加,職業(yè)成就感卻日趨減少,因此在激發(fā)教師激情、愛心、社會責(zé)任感等方面要常抓不懈,保障教師隊伍中的良性互動、教學(xué)相長要有條不紊,培養(yǎng)教師“四有”操守要創(chuàng)新夯實。
其五,在當(dāng)前教育改革不斷深入的背景下,學(xué)校育人功能在變、手段在變,辦學(xué)特色化、教學(xué)特點化、學(xué)生個性化日益成為教育發(fā)展的焦點問題,學(xué)校要發(fā)展,就必須要適應(yīng)教育形勢,緊跟時代脈搏,做到與時俱進,要學(xué)習(xí)教育前沿理念,實踐課堂前沿教學(xué)方法,運用“互聯(lián)網(wǎng)+”新方法,創(chuàng)造高質(zhì)量教育。
外出學(xué)習(xí)方覺不足,親身感受更知差距。此次北京之行收獲頗豐、啟迪漸深,大家的講座,思考后更覺意味綿長,著實值得細細品味、慢慢咀嚼。作為一長,我深切地領(lǐng)會到:要管理好一所學(xué)校,必須要有時代的格局、高遠的追求、先進的理念、卓越的見解、堅韌的品格、濟世的良知、豐富的知識、廣闊的胸懷……作為校長要不斷學(xué)習(xí),為辦好教育而盡心努力。
學(xué)習(xí)無止境,作為學(xué)校第一責(zé)任人,事關(guān)學(xué)校的發(fā)展,事關(guān)教師的成長,事關(guān)學(xué)生的成才……責(zé)任重大,不敢有絲毫懈怠,此次培訓(xùn)雖短,思索卻長,我將帶著學(xué)到的新知識,感受到的新文化,結(jié)合我校實際,讓這次的學(xué)習(xí)收獲在我校結(jié)出豐碩的果實。
【篇二】校長培訓(xùn)班心得體會范本摘選
受縣局委派,我于2019年5月12日至5月24日有幸參加上海市百將公益基金會、上海市百名將軍活動中心、上海市現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)進修學(xué)院、甘肅省教育廳、華東師范大學(xué)主辦的甘肅省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長培訓(xùn)班。
培訓(xùn)時間共計14天。其中,7天理論學(xué)習(xí),7天跟崗見習(xí)。承擔(dān)講座的專家,都是來自華東師范大學(xué)的教授、博導(dǎo),講座高屋建瓴,精妙絕倫。引人入勝的開場導(dǎo)入、扣人心弦的典型案例、嘆為觀止的理論水平,讓我百聽不厭,回味無窮……跟崗見習(xí)時,分別走進上海市寶山區(qū)第二中心小學(xué)、第三中心小學(xué)、羅店中心校、寶虹小學(xué)、實驗學(xué)校(九年一貫制)五所學(xué)校,校內(nèi)或是綠樹成蔭,窗明幾凈,或是別具一格,整潔大方,或是鳥語花香,生機勃勃,所到之處皆為驚嘆……
(一)形勢與現(xiàn)狀
上海的小學(xué)教育真正見證了全面推行素質(zhì)教育的成果。
第一,地方政府的大力支持。每所學(xué)校在硬件建設(shè)、財政投入、師資配備等方面都卓有成效。尤其在引領(lǐng)師生閱讀活動方面,政府給予大力支持。寶山區(qū)政府要求每所學(xué)校每年圖書室內(nèi)書籍全部更換,年購書經(jīng)費不得少于10萬元,學(xué)校均配備了圖書室、學(xué)生閱覽室、教師閱覽室。
第二,評價機制的正確導(dǎo)向。小學(xué)階段不考試,不排名,注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、特長發(fā)展,注重學(xué)生德育教育。
第三,別致優(yōu)雅的校園文化。有的學(xué)校一邊紅墻碧瓦,一邊亭*立,一邊流水潺潺,一邊古色古香,可謂“大氣恢弘!”有的學(xué)校書聲瑯瑯,朝氣蓬勃,井井有條,可謂“小巧玲瓏!”校園處處彌漫著濃厚的文化氣息,真正達到了“一草一木會說話,面面墻壁能與人”的效果。
第四,豐富多彩的校園活動。羅店中心校的社團活動,寶山實驗學(xué)校的學(xué)生活動,一切從學(xué)生實際出發(fā),把培養(yǎng)學(xué)生特長,助力學(xué)生成長作為活動組織的出發(fā)點與落腳點,活動組織注重實效。
第五,光彩奪目的教育成果。我們跟崗學(xué)習(xí)進入的五所校園,均在寶山區(qū)、上海市享有較高的知名度,涌現(xiàn)出了一大批為校爭光,實力不凡的莘莘學(xué)子,很多學(xué)生在全國、全市各類比賽中獲獎;很多社團代表上海市、代表全國赴各地匯報演出;校內(nèi)很多教師是全國、上海市的、骨干教師、特級教師。
第六,蒸蒸日上的教育前景。在上海,每長把制定《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》作為首要任務(wù),在自己的任期內(nèi),達成自己制定的發(fā)展目標(biāo)是重中之重,也是首要任務(wù)。每所學(xué)校都有獨特的校園文化及辦學(xué)方向,而且始終如一,繼往開來。
第七,務(wù)實謙遜的領(lǐng)導(dǎo)班子。上海市多數(shù)小學(xué)都是女校長,班子也都是女班子成員,教師隊伍更是以女性為主,在校園內(nèi)很少可以尋覓到男教師的身影,至少我跟崗見習(xí)的4所小學(xué)都是這樣的面貌,但這并不影響學(xué)校各項工作的深入開展。相反,在女校長的帶領(lǐng)下,校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子成員謙虛、低調(diào)、務(wù)實、團結(jié),肯為學(xué)校發(fā)展獻言獻策,能為學(xué)校工作任勞任怨,愿為日常工作加班加點。據(jù)5長反映,她們學(xué)校的班子成員是學(xué)校中忙的人,既要承擔(dān)主課教學(xué)任務(wù),又要為分管工作出力跑路,而且在教學(xué)上都是精英骨干,能為其他教師做好引領(lǐng)示范。
第八,團結(jié)協(xié)作的教師隊伍。進入上海市的小學(xué),感覺進入了教育的“世外桃源”。走進課堂,每節(jié)課都有2名教師,一名組織學(xué)生,一名課堂教學(xué)。教師之間相敬如賓,相互默契。一個眼神,便可以心領(lǐng)神會;一句交流,便可以達成共識。置身室外,教師相遇點頭示意,匆忙離開;交流工作真誠聆聽,坦誠相待。辦公室內(nèi),教師各自辦理教學(xué)業(yè)務(wù),或是翻閱書刊、查閱資料!扒嗨{工程、結(jié)對幫扶”無處不在,有交流但不高談闊論,一種輕松、舒適的工作氛圍彌漫著整個校園。
第九,知書達禮的學(xué)生形象。從進入校園到離開,遇見的每一名學(xué)生,都會駐足向你行注目禮,并道一聲“老師好!”聽課時,學(xué)生會先向上課的老師問好,并盡快轉(zhuǎn)身齊聲向我們問好。學(xué)生全部穿校服,個人衛(wèi)生干凈整潔,散發(fā)著中國少年該有的氣息與活力,他(她)們不僅尊敬自己的老師,更尊敬遠道而來學(xué)習(xí)的老師。
第十,甘為人梯的教育情懷。學(xué)習(xí)歸來后,我認真反思。我們的很多教師也很優(yōu)秀,也很忙碌,也很上進;我們的學(xué)生中不乏佼佼者,可是除了客觀存在的現(xiàn)實差距,我們的教育倒底差在哪里?其實,我們多數(shù)人缺少一種教育精神,缺少一種教育情懷。在她們大多數(shù)人眼里,教育是事業(yè),她們的工作、生活都緊緊圍繞這份事業(yè)展開,事業(yè)是她們的中心。她們可以為這份事業(yè)夜以繼日、廢寢忘食;可以為這份事業(yè)犧牲周末、放棄假期;可以為這份事業(yè)良苦用心、通宵達旦。
(二)校長與教師
不容置否,我所見到的5名上海市寶山區(qū)的校長都是學(xué)習(xí)型、專家型校長。正是因為有一批功底扎實、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精良、積極向上的校長隊伍,才成就了很多支廢寢忘食、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、盡心盡力的教師隊伍。
第一,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!碑(dāng)校長自身端正,作出表率時,不用下命令,教師也會跟著行動起來。這5長曾說,班子成員是學(xué)校中忙的人,而校長則是班子成員中忙的人。事實如此,面對5名來自甘肅鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師,校長能親自接待,親力親為,利用一個早上帶領(lǐng)我們參觀校園,利用3個小時給我們講解學(xué)校發(fā)展歷程、辦學(xué)思路、學(xué)校特色、課程開發(fā)、活動開展、隊伍管理等各方面情況。如果不是自己的思想,校長們不會在幾個小時內(nèi)滔滔不絕、口若懸河。她們不拿架子,低調(diào)謙虛;不講困難,積極進。徊辉固煊热,沉穩(wěn)內(nèi)斂。
第二,“道雖邇,不行不至;事雖小,不為不成。”路途很短,不走就不會達到目的;事情即使很小,不做就不會成功。羅店中心校校長金志剛是5所小學(xué)中的一名男校長,今年剛好50歲。參加工作至今一直在羅店中心校工作,1994年進入學(xué)校班子,2008年開始擔(dān)任學(xué)校校長。擔(dān)任校長之初,學(xué)校的課題研究工作基本癱瘓。在他的引領(lǐng)下,五年時間內(nèi),教師從不會做、不愿意做課題到現(xiàn)在每人一項市級課題、每個教研組一項課題,課題研究解決了學(xué)校內(nèi)部很多實際問題,也成就了一大批骨干教師,他從小處著眼,以課題研究為突破口,助推了學(xué)校教研工作的深入開展,培養(yǎng)了一大批學(xué)校中堅力量。羅店中心校是典型的花園式學(xué)校,校園文化是金志剛校長自己設(shè)計的,他們學(xué)校有優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)秀的隊伍、優(yōu)質(zhì)的管理、優(yōu)良的成績。
第三,“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海!睂W(xué)校管理工作必須從小事做起,有積小為大的自強不息精神。有人說,“校長只負責(zé)掌舵,出思路,不能事必躬親”。當(dāng)學(xué)校百廢待興時,面對新的教育形勢,校長必須以身作則、率先垂范,從小處著眼,從小處入手,做教師的引路人。寶山區(qū)實驗學(xué)校徐敏校長,54歲,平時管理極為注重細節(jié)。辦公室門口有一面黑板,寫著學(xué)校當(dāng)天的工作。每天,她都要和分管的班子成員接頭,查看工作落實情況。不管事情大小,她都要查看結(jié)果,重點工作反復(fù)過問,甚至親自來抓。不是掣肘,更不是不放心班子成員,正如她所說“這是她的責(zé)任,也是她的習(xí)慣”,她將“讓學(xué)生成才,讓教師成長,讓學(xué)校成功,讓自己成為自己”的管理理念貫穿始終。
第四,“虛心竹有低頭葉,傲骨梅無仰面花”。這5所學(xué)校的校長都很低調(diào),都很熱情。寶山區(qū)第二中心小學(xué)譚莉莉校長面對繁雜的事務(wù),仍然親自陪同我們介紹學(xué)校發(fā)展的情況,班子成員對我們學(xué)習(xí)提出的所有要求一一滿足,不厭其煩,教師不論聽課評課還是研討,處處流露著尋找問題,發(fā)展自我的態(tài)度。我有幸聆聽了寶山區(qū)實驗學(xué)校陸洋老師的一節(jié)一年級英語課,整節(jié)課純英語口語教學(xué),活動組織實效,學(xué)生參與度高,課堂氣氛活躍,是很成功的一節(jié)課。但交流時才知道,陸老師是華東師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè),剛參加工作一年,說課時教學(xué)反思向自己這節(jié)課提出8個問題,讓我很吃驚。但是,她們同樣會生活。校內(nèi)成立了烘焙社團、茶藝社團,用徐校長的話說“教師不僅要會工作,更要會生活”。校長和教師無不體現(xiàn)了她們精細的管理、精確的態(tài)度、精準(zhǔn)的語言、精致的生活,這是一種教育精神,更是一種教育文化。
第五,“零落成泥碾作塵,只有香如故!蔽沂冀K堅信,“一名好校長就是一所好學(xué)!。校長在學(xué)校發(fā)展中尤為重要,金志剛校長、譚莉莉校長,都是學(xué)者型校長,都有幾本教育著作,平時管理中秉承“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的原則,教師在他們的潛移默化中自覺成長。寶山實驗學(xué)校的徐敏校長屬專家型校長,從學(xué)校的各項活動開展到校本課程開發(fā),堅持以活動探索課程,先搞活動,后有課程,實現(xiàn)了從活動走向課程的過渡,把學(xué)校辦成了寶山區(qū)的。校長的人格魅力決定了隊伍的凝心聚力、學(xué)生的精神活力與學(xué)校的發(fā)展實力。
(三)問題與差距
我深知客觀存在的問題我們無法解決,因此談?wù)勚饔^方面的問題。
一是校長的思路決定了學(xué)校的發(fā)展前景。很多農(nóng)村小學(xué)校長都承擔(dān)主課教學(xué)任務(wù),而且校內(nèi)師資力量相對薄弱,有時連基本課程的開設(shè)都無法保證,只能輪流上課,因為缺少教師。面對這種現(xiàn)狀,有些校長有時會心灰意冷,抱著得過且過的心態(tài)來維持,更談不上學(xué)習(xí),談不上學(xué)校的發(fā)展。加之一些雜事干擾,部分校長顧此失彼,無暇將自己的辦學(xué)思想融入到學(xué)校管理之中,長此以往,學(xué)校發(fā)展無從談起。
二是部分校長、教師的自身素質(zhì)弱化了小學(xué)教育的本質(zhì)。“五育并舉,德育為首”我們時常掛在嘴邊,可真正把學(xué)生德育工作擺在教育首要位置的又有幾人?只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績,而忽略學(xué)生品德教育,是失敗的教育。學(xué)校首先要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,其次才是教授知識。
三是部分校長、教師缺乏學(xué)習(xí)的意識?茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,知識更替日新月異,不學(xué)習(xí)將會被社會淘汰。部分校長、教師缺少主動學(xué)習(xí)的意識,校長在繁雜的事務(wù)中疲于奔命,教師在作業(yè)堆中惶惶終日。
四是流于形式的校本教研和校本培訓(xùn),教師隊伍青黃不接。小學(xué)階段開設(shè)了很多門類的作業(yè),加之練習(xí)冊、試卷、導(dǎo)學(xué)案都需要批閱、講解,教師感覺又忙又累,不愿意主動參與校本教研和校本培訓(xùn)。課題研究教師沒有認識,參與度不高,論文發(fā)表,優(yōu)課錄制等工作,很多教師都不愿意參與,都覺得費時間,都覺得自己太忙。
五是我們?nèi)鄙僖环N教育精神。上海市寶山區(qū)五所學(xué)校的教師隊伍現(xiàn)狀及精神面貌,我自慚形*,我們多數(shù)農(nóng)村小學(xué)校長缺少辦學(xué)思路,制約學(xué)校發(fā)展;部分教師缺少嚴謹求實,一絲不茍的工作精神,缺少愛崗敬業(yè),力爭上游的教育情懷。
。ㄋ模⿲嵺`與方向
“有其言,無其行,君子恥之!睆淖约鹤銎,從今天做起,將說與做有機結(jié)合起來。各項工作開學(xué)初做好謀劃部署、統(tǒng)籌安排,學(xué)期末逐項兌現(xiàn),做好獎懲。
“九層之臺,起于磊土;千里之行,始于足下!睆膶W(xué)校內(nèi)的每一件小事入手,腳踏實地,一步一個腳印。
“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)。”繼承傳統(tǒng),借鑒經(jīng)驗,結(jié)合實際,開拓創(chuàng)新。
“不知則問,不能則學(xué),雖能不讓,然后為德!奔訌娮陨韺W(xué)習(xí),引領(lǐng)教師自覺學(xué)習(xí),讓教師盡快得到成長,梯次補充校內(nèi)骨干教師隊伍,促進教師隊伍的良性發(fā)展,改變青黃不接的現(xiàn)狀。
“不為外撼,不以物移!蓖鯂S概括了人生的三種境界,其實等同于教育!白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路,”此第一境也!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴,”此第二境也!氨娎飳にО俣,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處,”此第三境也。農(nóng)村小學(xué)外圍環(huán)境復(fù)雜,事務(wù)較多,但教育是良心活,端正自己的世界觀,堅持自己的教育觀,排除萬難,逐步實施。
“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴!睂櫲璨惑@,去留無意,以一顆平常心,做好平凡的事,讓學(xué)校的每一名學(xué)生受到應(yīng)有的教育。
【篇三】校長培訓(xùn)班心得體會范本摘選
這次校長培訓(xùn),內(nèi)容涉及紅色基因傳承;教育教學(xué)、安全管理;校本研修與教師專業(yè)化發(fā)展;校園文化建設(shè);輿情應(yīng)對策略;校本、園本課程開發(fā)等。這次培訓(xùn)不僅有梁朝陽、兀靜、石朝霞等這些在陜西省甚至在國內(nèi)都有廣泛影響的業(yè)內(nèi)大咖,還有銅川市的專家、長。每位專家都積極準(zhǔn)備,把自己的多年積累無私呈現(xiàn),給我們傳了真經(jīng)。聆聽他們的講座讓我倍加珍惜,也受益匪淺。整個過程我仔細聆聽,認真筆記,用心體會,貪婪地汲取著豐富的營養(yǎng)。見解一致時會心一笑,聽到獨到的做法便如獲至寶,趕快記錄。做好的自己,過詩情畫意的生活,享受因付出而收獲的快樂,用奮斗收獲幸福!
一、加強社會主義核心價值觀教育,把握正確的教育方向。
習(xí)近平總書記2016年9月9日在北京市八一學(xué)?疾鞎r說,基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè),要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育,加強社會主義核心價值觀教育,引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強。梁朝陽教授主講的是《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與培養(yǎng)策略研究》,他認為核心素養(yǎng)是一個古老而嶄新的話題,中國自古就注重人才的全面發(fā)展,如德才兼?zhèn)、文武雙全等,只是在不同的歷史時期賦予了新的內(nèi)容。中國傳統(tǒng)文化博大精深,我們應(yīng)該了解歷史、敬畏歷史。在新的歷史時期,我們應(yīng)培養(yǎng)具有主體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的人才,形成核心素養(yǎng)發(fā)展的“學(xué)生——教師——校長”共同體,迎接新時代的新挑戰(zhàn),擔(dān)當(dāng)歷史使命。弘揚傳統(tǒng)文化,傳承紅色基因。
二、弘揚照金精神,規(guī)范辦園行為
聽了區(qū)委黨校宋劍波、張麗、董薇幾位老師的講座,我對照金精神的形成、內(nèi)涵有了深入的了解,對黨員干部如何樹立法治思維,規(guī)范辦園行為,應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情,有了更深的認識。我們作為革命老區(qū)的教育工作者,有著無盡的自豪感,更應(yīng)成為照金精神的傳播者與踐行者。要運用法治思維推進依法治教,對可能影響社會穩(wěn)定的因素開展科學(xué)系統(tǒng)的預(yù)測、分析和評估,制定風(fēng)險應(yīng)對策略和預(yù)案,努力從源頭上預(yù)防和減少矛盾糾紛,維護師幼的合法權(quán)益。
三、專業(yè)引領(lǐng)促進成長
這次培訓(xùn),組織方貼心的給我們安排了幼兒園方面的專家進行培訓(xùn)。西安交大幼兒園兀靜園長做的《幼兒園安全管理及輿情應(yīng)對》講座,西安交大第一附屬幼兒園石朝霞園長做的《幼兒園衛(wèi)生保健規(guī)范管理》,銅川市教研室付曉華老師做的《讓環(huán)境吸引、支持幼兒游戲》從不同方面對我們進行了專業(yè)引領(lǐng),提升了我們的專業(yè)知識,對我們以后工作有很大的指導(dǎo)意義。
四、提高個人素養(yǎng),提升管理水平
這次培訓(xùn)白瓜小學(xué)校長王為民、柳公權(quán)中學(xué)校長每光耀給我們做了做好校園長工作的專題培訓(xùn),西安交大幼兒園園長兀靜、西安交大第一附屬幼兒園園長石朝霞、西安小學(xué)校長吳積軍在進行專業(yè)培訓(xùn)的同時也滲透了校園管理工作的思想與方法。他們運用理論與案例相結(jié)合的方式,給我們分享自己的專業(yè)成長、管理工作心得,句句箴言,語重心長。王為民校長是全國優(yōu)秀教師、全國師德標(biāo)兵、感動陜西教育人物等,他在《愛與責(zé)任是成就一個好校長的關(guān)鍵》中,展現(xiàn)了用愛、責(zé)任、善思、實踐踐行的智慧人生!坝袗鄄庞薪逃,選擇了教育就選擇了愛的事業(yè)。”“一個優(yōu)秀的教師,一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是孩子;一個優(yōu)秀的校長,一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是教師!薄安灰洷頁P對教師、學(xué)生的重要性,一句鼓勵、表揚的話可能會改變?nèi)说囊簧!薄霸讲蛔非蠡貓蟮娜嗽侥艿玫交貓,越追求回報的人越得不到回報。”“令人反感的校長有兩點:不相信教師;言而無信”等,值得我不斷體會、反思,提升管理水平。每光耀校長是銅川市長,他做的《文化引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展努力辦人民滿意的教育》讓我對運用文化引領(lǐng)促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學(xué)質(zhì)量有了更深的理解。“追求沒有權(quán)力的校長,樹立有威望的校長,管理就是做好服務(wù)!薄坝脽崆檗k學(xué),靠情感管理”等理念,引領(lǐng)我做好管理工作。兀靜園長是業(yè)內(nèi)大咖,有著廣泛的影響與極高的聲譽。她給我們做的是《幼兒園安全管理及輿情應(yīng)對》講座,不僅僅引領(lǐng)我們做安全管理及輿情應(yīng)對方面的工作,而且引領(lǐng)我們怎樣把握辦園方向,運用哲學(xué)的思維方式、科學(xué)的管理方法,如何進行規(guī)范化、精細化管理,使我進一步認識到管理制度、管理機制的重要性。我以前聽過兀靜園長的講座,她說誰也比被人強不了多少,只要你比別人用心一點點,你就很卓越。我經(jīng)常用這句話激勵我們的教師做好的自己。這次聽了兀靜園長的講座,深切體會到她之所以能取得今天的成就,就得益于她善于思考、主動學(xué)習(xí)、積極實踐、勇于擔(dān)當(dāng)。她的培訓(xùn)既有高度又接地氣,她對幼教事業(yè)的熱愛、執(zhí)著,工作的認真,管理的細致,考慮的周全,方法的多樣等,值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多。
總之,這次培訓(xùn)收獲很多.每一位培訓(xùn)的專家、領(lǐng)導(dǎo),他們用激情、執(zhí)著,給我們滿滿的正能量,激勵我們心懷理想、腳踏實地的做好教育事業(yè)。拙劣的文筆、簡短的文字不足于呈現(xiàn)滿滿的收獲以及對這次培訓(xùn)的感謝。作為園長,我會利用培訓(xùn)所得,不斷反思、提升自己的教育行為、管理水平,努力辦“有人性、有溫度、有故事、有美感”的幼兒園,讓幼兒園成為孩子們流連忘返、教師成長的樂園,為耀州教育貢獻自己的一份力量。