【篇一】小學三年級語文《三衢道中》知識點
原文：三衢道中
宋代：曾幾
梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。
譯文及注釋：
譯文：
梅子黃透了的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。
山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。
注釋：
三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。
梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。
小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。
卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。
綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。
不減：并沒有少多少，差不多。
黃鸝：黃鶯。
創(chuàng)作背景：
曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的，抒寫詩人對旅途風物的新鮮感受。
作者簡介：
曾幾（1085——1166）中國南宋詩人。字吉甫，自號茶山居士。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學識淵博，勤于政事。他的學生陸游替他作《墓志銘》，稱他“治經(jīng)學道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩尤工。”后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈空上人》，近體詩如《南山除夜》等，均見功力。所著《易釋象》及文集已佚�！端膸烊珪酚小恫枭郊�8卷，輯自《永樂大典》。
【篇二】小學三年級語文《三衢道中》教案
教學目標：1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。
2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
教學重點：有感情朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
教學過程：
一、單元導讀導入
1、本單元學習的主題是什么？
2、本單元學習的要求是什么？
3、接下來，讓我們走入第一課的學習，一起齊讀課題《古詩三首》。
二、學習古詩《三衢道中》
1、我們先來學習第三首古詩《三衢道中》，它是一首7言絕句，它的詩人是宋代的曾幾，我們一起來認識一下吧。
2、解詩題。
《三衢道中》“三衢”借助注釋，指的是三衢山�！暗乐小甭飞稀Ｔ谌樯接瓮媛飞峡吹降娘L景。
3、讀古詩，注意讀準字音。
學生練讀，教師相機講解“得”字。
4、讀出斷句，抑揚頓挫。
5、會讀詩，更要理解詩。詩人曾幾去三衢山賞景游玩，那么他看到了哪些景物呢？請你用橫線畫出來。學生匯報：梅子、小溪、綠蔭、黃鸝
6、這些景物有哪些特點呢？請你結(jié)合注釋，試著說一說。
7、結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說《三衢道中》這首詩寫了怎樣的景象。指導朗讀。
8、嘗試背誦。
9、總結(jié)學法，利用學到的方法學習下節(jié)課的兩首古詩。識詩人，解詩題讀古詩，正字音找景物，說特點借注釋，想畫面品詩句，讀韻味。
【篇三】小學三年級語文《三衢道中》教學反思
今天學習了第一課的后一首古詩《三衢道中》。這首古詩對我個人而言是難的一首，了解了這是一首紀行詩，整首詩歌都透露出詩人愉悅的心情和高漲的游玩興致。說來容易，但古詩只有短短28個字，如何給學生傳遞出來是不容易的。第一句詩“梅子黃時日日晴”，使我聯(lián)想到“梅子黃時家家雨”這一詩句，很自然的為學生解釋了江南特有的梅雨季節(jié)，使學生意思到能有一個好天氣是多么的難得。果然一講學生的興致就來了，也很容易體會出詩人那種好心情。
第二句“小溪泛盡卻山行”，讓學生根據(jù)注釋理解詩意，基本上孩子都能理解。我趁機提問可以看出詩人怎樣的興致。生通過聯(lián)想知道詩人泛舟溪盡而游興不減，又改山路。可見游興正濃。
第三句“綠陰不減來時路”重點強調(diào)“不減”的意思，根據(jù)造句孩子理解的意思基本上都是正確的。“來時路”暗含歸程，可見行山路回家，詩人的心情也是很愉快的。
第四句“添得黃鸝四五聲”這是后一句，反問學生，詩人為何會聽到黃鸝脆鳴，難道他不急著回家嗎？孩子們很容易接受引導，說到因為*還很濃郁，不急著回家才會注意到黃鸝的鳴叫。
這一首詩學完，我真是佩服孩子們的高速思維能力，反應快，應變能力強！
