【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)、教案及練習(xí)題#】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)，尤其是孩子，更要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且以此來(lái)構(gòu)架自己的思維體系。學(xué)數(shù)學(xué)就是在學(xué)一種思維體系，在日常教導(dǎo)孩子的過(guò)程中也要注重這一點(diǎn)。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)、教案及練習(xí)題相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)

　　含義：

　　計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位，噸用符號(hào)t表示。

　　舉例：1袋大米約重10千克，100袋大米約重1000千克，也就是1噸。

　　單位換算：

　　1噸=1000千克，2噸=2000千克……

　　方法分析：1噸=1000千克，2噸是2個(gè)1噸，就是2個(gè)1000千克，是2000千克，即2噸=2000千克。

　　方法歸納：

　　把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時(shí)，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個(gè)0，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時(shí)，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個(gè)0。

　　生活中噸的應(yīng)用：

　　噸的確是個(gè)比千克重的多的單位，那么，在計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)，通常用噸作單位？例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸，一般一輛貨車大約有30—50節(jié)車廂，也就是說(shuō)可以運(yùn)送200噸左右的貨物。實(shí)際上，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來(lái)作單位的。比如：嫦娥一號(hào)起飛重量為2.35噸；空集裝箱本身的重量在2噸—5噸；亞洲象平均重3—4噸，非洲象平均五到六噸左右等等。

【篇二】小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案

　　教材分析

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第47~49頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助生活實(shí)例，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的觀念，初步學(xué)會(huì)用噸作單位估計(jì)物體有多重。

　　2、知道1噸=1000千克，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

　　3、在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、估計(jì)體重。

　　提問(wèn)：能估計(jì)一下祁老師的體重嗎？

　　學(xué)生自由估計(jì)。

　　談話：同學(xué)們估計(jì)老師的體重，雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是千克，為什么不用克作單位呢？

　　指出：計(jì)量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計(jì)量比較重的物體有多重，通常用千克作單位。

　�。墼u(píng)析：從估計(jì)老師的體重引入質(zhì)量單位千克，顯得親切自然，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入噸做了鋪墊。］

　　2、引入“噸”。

　　（1）出示鯊魚圖（圖略），提問(wèn)：你能估計(jì)一頭大鯊魚的體重嗎？

　　學(xué)生估計(jì)。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鯊魚的體重很重）

　　出示：它的體重是3000千克。

　　談話：還有更重的呢！

　　出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。

　　提問(wèn)：對(duì)這些動(dòng)物的體重，你有什么感覺(jué)？

　　（2）出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品有多重。

　　提問(wèn)：計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結(jié)果會(huì)怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問(wèn)題呢？

　　出示：計(jì)量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用字母t表示。

　　揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)。

　�。墼u(píng)析：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生估計(jì)大型動(dòng)物以及大宗物品有多重，并及時(shí)設(shè)疑，引入噸的概念，使學(xué)生初步形成表象，為下一環(huán)節(jié)充分感受和體驗(yàn)1噸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。］

　　二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸

　　1、初步感受1噸。

　　搬一搬：每組一袋25千克的大米，學(xué)生輪流搬一搬，感受其重量，并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。

　　算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

　　學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

　　指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。（板書：1噸=1000千克）

　　提問(wèn)：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？

　　想一想：我們知道一袋大米是25千克，這樣的40袋就是1噸。想象一下，如果讓你來(lái)搬這1噸的大米，會(huì)是什么樣的情況？

　　指出：1噸是很重的，搬運(yùn)這樣重的物品，需要借助機(jī)械或機(jī)器的力量。

　�。墼u(píng)析：感受和體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。1噸是個(gè)很大的質(zhì)量單位，它究竟有多重是難以用語(yǔ)言來(lái)敘述的，只有在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助想象來(lái)把握。教師先讓學(xué)生搬25千克的大米，獲得直觀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過(guò)“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來(lái)想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。］

　　2、利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸。

　　提問(wèn)：我們班有33個(gè)同學(xué)，全班同學(xué)體重的和有沒(méi)有1噸？學(xué)生猜測(cè)，然后計(jì)算。

　　指出：同學(xué)們的平均體重大約是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸。

　　全體同學(xué)起立，學(xué)生觀察并想象33個(gè)同學(xué)的體重。

　　3、利用常見(jiàn)的物品，想象1噸的重量。

　�。�1）出示教材第48頁(yè)第2題，先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在全班交流匯報(bào)。

　　提問(wèn)：80袋水泥重多少噸？你是怎樣知道的？

　�。�2）出示下面的圖片，學(xué)生自由選擇其中的物品，想一想多少個(gè)這樣的物品重1噸。

　　先讓學(xué)生在小組里自由說(shuō)，再在全班交流。

　　［評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。這里充分運(yùn)用學(xué)生已有的感知、表象及體驗(yàn)，通過(guò)估算或計(jì)算，進(jìn)一步豐富對(duì)噸的感知，以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。］

　　三、實(shí)際運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)

　　1、“噸”在生活中的應(yīng)用。

　　提問(wèn)：生活中，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位的例子？（學(xué)生自由交流）

　　出示下圖：

　　提問(wèn)：從圖中你知道了什么？它們各表示什么意思？

　　談話：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時(shí)候，也經(jīng)常用噸作單位，我們來(lái)看下面的例子。

　　出示：

　　鹽城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產(chǎn)量480萬(wàn)噸，年產(chǎn)棉花20萬(wàn)噸，居全省首位。

　　——摘自鹽城市商會(huì)網(wǎng)站

　�。墼u(píng)析：從生活中選取一些具有代表性的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“噸”的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。］

　　2、選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

　　學(xué)生練習(xí)后，組織全班交流。

　　3、談話：下面是小明同學(xué)前些日子寫的一篇數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)你讀一讀。

　　今天是星期日。早上，我吃了兩個(gè)100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

　　市場(chǎng)上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，20克的蘋果，1000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。

　　學(xué)生自由讀上面的一段話，在小組里交流日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位，并改正過(guò)來(lái)。

　　啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎？

　　學(xué)生發(fā)言后，教師指出：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

　�。墼u(píng)析：后的改錯(cuò)練習(xí)，以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn)，不僅達(dá)到了鞏固新知的目的，而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。］

　　四、總結(jié)全課，拓展延伸

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎？

　　學(xué)生寫完后交流。

　　2、出示：

　　生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。

　　數(shù)學(xué)中有無(wú)限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》練習(xí)題

　　一、填空。

　　5噸=（）千克　　2000千克=（）噸

　　1600千克–600千克=（）噸

　　1噸–400千克=（）千克
　　6千克=（）克　　34000千克=（）噸

　　8噸=（）千克=（）克　　48000千克=（）噸=（）克

　　一只大象體重4噸，是（）千克。

　　二、比一比。

　　5噸（）4096千克　　7噸（）7000千克

　　8000千克（）8千克　　4噸（）5001千克

　　9000千克（）9噸　　3000千克（）3000克

　　三、選擇題

　�。�1）1噸600千克比2000千克少（）。

　　A、120千克　　B、80千克　　C、400千克　　D、120

　�。�2）一輛卡車的載重量是9000千克，合（）噸。

　　A、9000　　B、90　　C、9

　�。�3）一個(gè)蘋果約重（）。

　　A、60噸　　B、60千克　　C、60克

　　四、解決問(wèn)題

　�。�1）學(xué)校食堂運(yùn)來(lái)5噸大米，用掉2600千克，剩下的還夠3天用完，剩下的平均每天食用多少千克？

　�。�2）一頭奶牛的重量是約500千克，8頭這樣的奶牛共重多少噸？

　�。�3）宏信建材商店有水泥4000噸，運(yùn)了4天后還剩下800噸，平均每天運(yùn)多少噸？