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幼兒園小班活動(dòng)觀察記錄與反思【三篇】

時(shí)間:2020-04-27 15:42:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #幼兒園小班活動(dòng)觀察記錄與反思【三篇】#】認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為,能夠幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展等信息,進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略,幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗(yàn)、獲得進(jìn)步。那么,教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢?今天©無憂考網(wǎng)為您推薦了幼兒園小班活動(dòng)觀察記錄與反思【三篇】,歡迎大家的參考借鑒。

【篇一】幼兒園小班活動(dòng)觀察記錄與反思


  小班娃娃家第一學(xué)期對(duì)于孩子們來言是從家庭過度到集體生活的一個(gè)非常重要的區(qū)域游戲地點(diǎn),游戲是幼兒的天性,在游戲中孩子們能夠盡情的抒發(fā)情緒,表達(dá)情感,充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造各種游戲活動(dòng),小班自主游戲是幼兒通過模仿生活,觀察生活,學(xué)習(xí)交往以及體驗(yàn)合作的重要途徑之一,也是發(fā)展孩子們個(gè)性化表達(dá)表現(xiàn)的奠基。

  時(shí)間:20xx年11月18日

  地點(diǎn):娃娃家區(qū)域

  記錄:早飯后,孩子們自主的進(jìn)入了娃娃家開始了游戲。

  “爸爸”王杰仁拿起鍋放在了灶臺(tái)上,先拿了點(diǎn)青菜放了進(jìn)去,又拿了一筐魚直接到了進(jìn)去,接下來把能倒的東西都倒了進(jìn)去,不一會(huì)兒,鍋里裝滿了各種食物,然后他有模有樣的拿起鏟子很投入的一上一下地炒著。“吃飯啦”他把各種食物分別放在不同小碗里,能看出不是很滿

  足的樣子,樂此不疲的又一碗一碗的把食物盛出來一個(gè)一個(gè)的端到桌子上。不一會(huì)桌子上放滿了小碗和小盤。

  “媽媽”杜祎桐一直在不停的把娃娃的衣服塞洗衣機(jī)里,洗一會(huì)兒就塞一件洗一會(huì)兒塞一件兒,直到?jīng)]有衣服塞了為止,然后又看到旁邊的床單、被單,拿出剛才的衣服,能給放好后將床單、被單放進(jìn)去,等一會(huì)兒洗完了拿出來又給娃娃們蓋上,“爸爸”王杰仁又大聲說道“吃飯啦”“媽媽”杜祎桐沒有理會(huì)他,還是在不停的鼓弄那些床單被單,這時(shí)候“爸爸”王杰仁自己做沙發(fā)上吃了起來。

  分析:

  1、游戲內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,滿足于重復(fù)單一的動(dòng)作。——進(jìn)入小班集體生活后,多數(shù)幼兒剛接觸角色游戲時(shí)間不久,所以很感興趣。而且喜歡扮演自己熟悉的角色人物,也喜歡按照他們自己的想法去模仿日常生活中成人的動(dòng)作,例如:炒菜、洗衣服這都是我們?nèi)粘I畹某B(tài)動(dòng)作,同時(shí)看得出他們非常享受“動(dòng)作”帶來的樂趣,沉醉在自己的游戲中。

  2、操作游戲材料的過程其實(shí)對(duì)于孩子來講就是獲得信息的過程!捎谛“嗄挲g的幼兒有比較強(qiáng)烈的情緒、愛模仿、思維直覺行動(dòng)性等特點(diǎn),各方面能力相對(duì)來講較為弱,但他們會(huì)按照自己的發(fā)展水平通過游戲去“破譯”游戲材料所蘊(yùn)含的信息。他們知道炒完菜盛在碗里、盤子里,洗完衣服去放好等這些都是證明他們正在處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段。

  3、缺乏交流意識(shí)。——角色游戲每個(gè)孩子都喜歡玩,體現(xiàn)出了孩子們好玩的天性,盡管游戲前他們會(huì)自己選擇好自己的角色但是在游戲過程中往往會(huì)忘記自己扮演的角色,加上他們的表達(dá)能力和相互之間的溝通能力還是相對(duì)比較弱,因此他們之間相互的交流較為少,往往也是不期待對(duì)方的回應(yīng),沉醉在自己的游戲中,他們會(huì)通過自己的行動(dòng)表達(dá)需求,就像“爸爸”“媽媽”各自干各自的基本沒什么交流只停留在單一的動(dòng)作上。

  反思:

  1、內(nèi)容較簡(jiǎn)單,滿足于重復(fù)單一的動(dòng)作!M(jìn)入小班集體生活后,大多數(shù)幼兒剛開始接觸角色游戲,所以對(duì)角色游戲很感興趣,而且很喜歡扮演其中的角色,特別喜歡爸爸、媽媽的角色。他們按自己的想法、喜好模仿著成人的各種動(dòng)作。不斷地炒菜,重復(fù)地洗衣服、疊衣服,這些都是他們?cè)谀7氯粘?吹降某扇说膭?dòng)作。反映家庭生活中基本的吃飯、炒菜、洗衣服的內(nèi)容,他們也非常享受“動(dòng)作”帶來的樂趣,沉醉在自己的游戲世界中。

  2、操作游戲材料的過程其實(shí)是一種獲得信息的過程——由于小班年齡幼兒有強(qiáng)烈的情緒性、愛模仿、思維的直覺行動(dòng)性等特點(diǎn),各方面能力還比較弱。但幼兒會(huì)按照自己的發(fā)展水平通過游戲活動(dòng)“破譯”游戲材料所蘊(yùn)含的信息!鞍职帧痹谑⒉藭r(shí),將食物能夠分別裝在每一個(gè)盤子里。他在滿足動(dòng)作操作的同時(shí),也是在按類別進(jìn)行分類。這也算是數(shù)學(xué)概念在幼兒日常生活中的運(yùn)用。幼兒正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段,他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng)。

  3、缺乏交流與合作的意識(shí)。——角色游戲每個(gè)人都喜歡玩,體現(xiàn)出孩子們好玩的天性。盡管游戲前幼兒自己選擇好自己喜歡的角色,明確給孩子爸爸、媽媽或其他的角色,但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會(huì)忘記自己扮演的角色。而小班幼兒的口語表達(dá)能力和交往能力與中、大班幼兒相比還比較差,因此他們之間相互交往較少,往往不期待對(duì)方的回應(yīng),沉醉在自己的游戲中。兩人基本上沒有什么交流只停留在單一的動(dòng)作上。

【篇二】幼兒園小班活動(dòng)觀察記錄與反思


  案例:

  這是第一周玩角色游戲,我們的材料還沒有達(dá)到完全豐富的狀態(tài)。在今天開放的游戲情形下看,孩子們喜歡角色游戲,一到時(shí)間就各自沖進(jìn)喜歡的地方,其中小工地、娃娃家、美食店人數(shù)最多。從游戲現(xiàn)場(chǎng)來看,孩子沒有角色的認(rèn)知,“娃娃家”里菜和盤子堆了一桌,孩子不去理會(huì)客人想吃什么,不停的把菜端上桌;“媽媽”總是重復(fù)的給娃娃穿衣服、燒飯,媽媽喂娃娃,爸爸也喂娃娃??同樣,在其他地方也是東西擺放雜亂,孩子不停地將東西擺出、放進(jìn)。

  分析:

  小班初期的孩子還沒有角色扮演的概念,他們現(xiàn)階段最喜歡的就是擺弄玩具。其中,對(duì)于角色的認(rèn)知僅處于知道我是誰,但也總是容易忘記自己的身份,尤其還不明確什么事情是自己這個(gè)身份該干得事情。

  措施與反思:

  1、從身份介紹上先打開幼兒了解角色游戲的大門。

  介紹娃娃家中的各個(gè)角色,從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。此外,利用觀察知道詢問幼兒是誰,在干什么?以及在講評(píng)中鼓勵(lì)幼兒說說自己今天是誰,明確角色身份。

  2、充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒大膽扮演。

  對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)行講評(píng),表揚(yáng)那些表現(xiàn)好的幼兒,號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們上進(jìn)。并為幼兒進(jìn)一步游戲提出了方向。如請(qǐng)大家說一說“娃娃家”中我最喜歡的家人是誰?為什么?肯定角色扮演成功的孩子,同時(shí),給其他的孩子起到了榜樣的作用。

  3、場(chǎng)景再現(xiàn),回憶自己的表現(xiàn)。

  由于小班幼兒無意注意占優(yōu)勢(shì),剛剛在扮演的角色還有聲有色,一會(huì)到講評(píng)時(shí)已不清楚自己的行為,更不要說讓他來回憶自己的活動(dòng)過程了。這時(shí)候,多運(yùn)用照片、視頻來再現(xiàn)幼兒的活動(dòng),幫助幼兒回憶再現(xiàn)活動(dòng)的過程顯得由為重要。

【篇三】幼兒園小班活動(dòng)觀察記錄與反思


  幼兒園裝修剩下的一小堆沙子,已經(jīng)不能滿足孩子們的游戲需要,園里便從附近運(yùn)來了兩車沙子,放在樓間的空地上,孩子們給它取名“沙場(chǎng)”。我們?cè)谟螒蛑胁粩嘭S富其活動(dòng)材料,先后投放了小推車、鐵鍬,并在家長(zhǎng)的幫助下用紗網(wǎng)做了大小不一的篩子。炎炎夏日,沙場(chǎng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)場(chǎng)地,男孩子在這里掏沙洞、堆沙山、修水渠、造大橋,女孩子在這里扣餑餑、過家家,旁邊再準(zhǔn)備幾盆清水,他們更是沉浸其中,樂不知返。

  一天,我正和孩子們?cè)谏车乩锿,聽見有孩子在喊:“老師,小?qiáng)把鞋脫了。”我順著聲音,看見小強(qiáng)光著腳在沙地里玩。我走過去問:“小強(qiáng),你為什么把鞋脫了。俊薄拔掖┑氖菦鲂,鞋里總進(jìn)沙子。”“老師,我的鞋里也有好多沙子!焙⒆觽兗娂娙氯麻_了?紤]到天氣已經(jīng)比較熱,我想何不讓孩子們光腳玩?zhèn)痛快呢,便問其他小朋友:“你們想不想也把鞋脫了。”“想!”孩子們大聲回答。“愿意脫鞋的小朋友就都脫掉吧,不過要把鞋放好,要不一會(huì)兒埋在沙子里就找不到了!焙⒆觽円宦,紛紛去脫鞋脫襪,并把鞋整齊地?cái)[在沙場(chǎng)旁邊。孩子們笑著、跳著跑進(jìn)了沙場(chǎng)。

  “老師,沙子上熱乎乎的。”淼淼跑來告訴我!笆菃?我也試試。”說著我也脫掉了鞋襪。孩子們帶著我踩在沙子上:“熱乎乎的好舒服!”“老師,那邊的沙是涼的!辈婆苓^來拉我,孩子們又紛紛跟著跑到了樹陰下:“真的,這里怎么是涼涼的呢?”“因?yàn)檫@里有大樹,樹陰下就涼。”孩子們自己找到了答案。

  “哎呀,什么東西扎我腳了!焙R灰*坐在沙子上,我們跑過去一看,海一的腳上扎了一根小小的松枝(沙場(chǎng)里有一棵大雪松),我?guī)退幚硗辏⒆觽冇秩ネ媪。“小心點(diǎn),別再被扎了!蔽姨嵝押⒆觽!袄蠋煟覀儼焉匙雍Y一下吧,把里面的石子和樹枝都篩出去,就不會(huì)再扎腳了!眲P文拿著個(gè)篩子說!皩(duì)啊,你這個(gè)辦法真不錯(cuò),來,跟咱班小朋友說說!蔽野研∨笥颜偌缴磉,請(qǐng)凱文跟大家說說他的想法。凱文剛說完,孩子們就紛紛議論開了:“那我們得把篩好的細(xì)沙子放在一個(gè)地方,粗沙子放在另一個(gè)地方,要不會(huì)被其他班小朋友混在一起的!薄皩(duì),混在一起咱們就白干了!”“有道理,得選個(gè)地方專門放細(xì)沙!钡玫酱蠹业馁澩,我們開始選存放細(xì)沙的場(chǎng)地。大沙場(chǎng)的旁邊有一小塊空地,上面長(zhǎng)滿了野草,孩子們選中了這里!拔覀冞要把這里再整理一下,誰愿意跟我一起收拾場(chǎng)地?”我問。幾個(gè)女孩子自告奮勇地報(bào)名加入了收拾細(xì)沙場(chǎng)的行列。

  分好工,孩子們有的拿篩子,有的拿鐵鍬行動(dòng)開了。男孩子用大篩子,幾個(gè)人合作;女孩子用小篩子,獨(dú)立作戰(zhàn)。“老師,文文用鐵鍬碰到我了!辈拼舐暼缕饋。我回頭一看,只見文文、昌浩那組有三四個(gè)小朋友在用一個(gè)篩子篩沙,他們爭(zhēng)先恐后地鏟起沙子往篩子上扔,而那邊凱文和小博則你一下我一下配合得特別協(xié)調(diào)。我把文文這組的小朋友叫到那邊,請(qǐng)他們觀察為什么凱文和小博碰不到。文文說:“他們是站在篩子兩邊的,所以碰不到!薄八麄儾粻(zhēng)搶,一人篩一下。”昌浩說。“那你們?nèi)ド塘可塘,看看有沒有解決的辦法!睅讉(gè)孩子邊議論邊走了。一會(huì)兒昌浩說:“老師,我們商量好了,輪班。我跟文文先運(yùn)沙子,他們篩,一會(huì)兒再交換!薄昂冒,這個(gè)辦法真不錯(cuò)!蹦沁叺募(xì)沙場(chǎng)收拾好了,孩子們的篩子底下也堆了一大堆細(xì)沙。一聲令下,孩子們找來了筐、小車,推的推,拉的拉,抬的抬,一堆細(xì)沙很快轉(zhuǎn)移到了新的場(chǎng)地。孩子們可興奮了,就連一向很愛干凈的志偉也忍不住脫掉鞋襪踩進(jìn)了細(xì)沙。“細(xì)沙軟軟的,踩在上面真舒服!薄袄蠋,這回不扎腳了,也沒有大石子硌腳了!焙R慌苓^來說。那邊,男孩子們還在篩,因?yàn)樗麄兿氚鸭?xì)沙場(chǎng)變得更大,這樣,小班的弟弟妹妹可以在上面爬,中班的弟弟妹妹可以在上面跳,我們可以在上面踢足球。粗沙呢,則被孩子們運(yùn)到了另一塊場(chǎng)地。有孩子提議:“我們把粗沙洗干凈帶到教室里可以粘沙畫,可以用來數(shù)數(shù),還可以裝在瓶子里做成沙槌,給弟弟妹妹們當(dāng)玩具。”我期待著孩子們有更新的發(fā)現(xiàn)。

  反思:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題。在這次由孩子們自發(fā)展開的玩沙活動(dòng)中,我及時(shí)抓住教育契機(jī),讓孩子們光腳在沙地上玩耍,感受沙的溫度,感知沙的特性,并在孩子們有了篩沙的想法后,給予他們積極的鼓勵(lì)。孩子們表現(xiàn)得積極、主動(dòng),有分工,有合作,并能夠發(fā)現(xiàn)問題,積極動(dòng)腦筋想辦法解決問題;顒(dòng)中,教師給了幼兒充分的空間,教師既是幼兒游戲的玩伴,又是隱性的指導(dǎo)效互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)著玩沙的快樂。