小學(xué)三年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇一
《彩墨游戲》：本課是一節(jié)“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫的樂趣，并進(jìn)行簡單的技法練習(xí)。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動性。鑒于上學(xué)期學(xué)生已接觸過一堂彩墨游戲課了，對彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗(yàn)。
因此，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)識繪畫語言——點(diǎn)、線、面，學(xué)習(xí)用簡單的技法進(jìn)行表現(xiàn)，在彩墨游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化，從而感受和體會中國畫特有的魅力。由于是一堂帶著游戲性質(zhì)的課，重在讓學(xué)生得到一個(gè)彩墨的體驗(yàn)，能夠悟出點(diǎn)什么來。通過這堂課的練習(xí)，讓學(xué)生都得到了鍛煉與愉快的'體驗(yàn)。
不足之處，繪畫語言的介紹和作品欣賞環(huán)節(jié)在全課教學(xué)設(shè)計(jì)中比重過多，還可精簡，將時(shí)間補(bǔ)充到自主探究和演示環(huán)節(jié)，增加用筆用色用墨的技法探究和教師范畫，豐富學(xué)生游戲表現(xiàn)的技法，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，充分體驗(yàn)彩墨游戲的樂趣。
小學(xué)三年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇二
《畫中的線條》一課，其教學(xué)目的就是，通過本課教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識線條的作用力和表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而充分地感受到線條這種造型語言的無窮魅力。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，教學(xué)中我通過語言的提示、摸不同質(zhì)感的物體（粗糙的樹干、絲綢）等各種感官上的刺激設(shè)計(jì)一些練習(xí)，要求學(xué)生畫出有情感的線提高學(xué)生的表現(xiàn)力。如“剛強(qiáng)有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”等等。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到線條的無窮魅力表現(xiàn)出不同線條的。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到線條的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會、認(rèn)識到線條這種造型語言的魅力。
線條是基本的美術(shù)造型語言，線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺……線的粗細(xì)、剛?cè)帷⒒瑵�、虛�?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。
理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解不同線條表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。上課時(shí)我準(zhǔn)備了幾件物品，如鉛筆，樹枝，樹葉、蘋果等讓學(xué)生用線表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認(rèn)識線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)三年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇三
《彩線貼畫》：我這一節(jié)課優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)比較緊湊，比較簡練、明確。重在充分發(fā)揮學(xué)生以小組合作創(chuàng)作的精神。課堂上，我很注重對學(xué)生的評價(jià)，沒有想到學(xué)生對作品的欣賞和評價(jià)語言也運(yùn)用的比較好，對優(yōu)秀的作品的感受和想法，對其他學(xué)生的作品觀點(diǎn)和看法，能夠清晰的表達(dá)清楚。我也能把握整個(gè)課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。本節(jié)課中我能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動眼、動手、動腦、動口的活動中，學(xué)會用彩線制作貼畫的方法，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)了評價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到我能行、我棒。此外，本課也有很多不足之處，例如：在本課展示作品的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生留下更多的時(shí)間充分的時(shí)間去展示。因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。
我反思整個(gè)課堂，感受自己駕馭課堂能力和應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)，教學(xué)語言有待于進(jìn)一步簡練和提高。多向其他教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，使自己早日成長。
小學(xué)三年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇四
《我的喜怒哀樂》一課是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)：一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。第一課時(shí)學(xué)生都能對著鏡子或照片用線描的的方式畫自己。在第二課時(shí)的作業(yè)要求學(xué)生用一種合適的色調(diào)畫自己的一種心情。在作畫時(shí)，學(xué)生就說：“為什么要涂上那么多的顏色？”學(xué)生馬上在座位上唧唧呱呱地議論開了，于是，各種答案出來了：“涂上那么多的顏色。就看起來漂亮��！”“我看那是亂涂�！泵鎸θ昙壍膶W(xué)生，他們能注意到作品表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，這是可喜的。那么需要對學(xué)生解釋這是環(huán)境色、固有色、光源色等概念嗎？我猶豫了一下，對學(xué)生說：“那么我們就來互相觀察同桌的臉，看看你能找到幾種顏色？分別是什么顏色？”學(xué)生們又開始激動起來：“我找到了*�！薄拔艺业搅朔奂t色。”“我還找到了青色。”“我找到了有點(diǎn)像咖啡的。顏色�！薄拔艺业搅�*�！薄八哪樕嫌泻芏囝伾亍！�經(jīng)過觀察，學(xué)生敢大膽地運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)了。
課后，我想：今天我是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來解決這個(gè)問題的。方法是不錯(cuò)，可是在備課時(shí)我有沒有從學(xué)生的角度出發(fā)思考過“為什么要涂上那么多的顏色？”這個(gè)問題呢？顯然我是沒有想過的。所以雖然我用很好的方法解決了這個(gè)問題，但是有沒有更好的辦法呢？
在給另一個(gè)班上課時(shí)，我就讓學(xué)生欣賞自畫像系列作品，如凡高的作品等。通過欣賞討論評述研究，學(xué)生很快就理解了用各種豐富的色彩來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時(shí)非常自然地運(yùn)用多種顏色來表現(xiàn)了。
小學(xué)三年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇五
《線的秘密》：線條是視覺形式中基本的語言，也是簡便、直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。我的整個(gè)教學(xué)思路是：發(fā)現(xiàn)線→認(rèn)識線→創(chuàng)造線。這次是我第上的公開課，也是第走出自己學(xué)校到別的學(xué)校學(xué)習(xí)，執(zhí)教。在上課的過程中我是懷著無比激動的和憧憬的心情，在整個(gè)上課的過程和流程中還是比較挺順流暢的，在陶老師的指導(dǎo)下完成的教具也得到了大家的贊同，從學(xué)生完成作業(yè)的情況看大多數(shù)學(xué)生都能畫出自己心中“線的秘密”但是由于我之前對多媒體檢查的不夠也因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)不夠，所以在上課的時(shí)候投影儀和先視頻連接中斷，雖然我以快的速度連接上了但是我的思路都有點(diǎn)緊張。
