第5課《翠鳥》知識(shí)點(diǎn)
一、文章中心三、文章中心本文通過對(duì)翠鳥（外形）、（動(dòng)作）的描寫，表達(dá)了對(duì)翠鳥的（喜愛），同時(shí)教育我們要（愛護(hù)小動(dòng)物）。
二、翠鳥的特點(diǎn)：
翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。
翠鳥的特點(diǎn)是從外形上和動(dòng)作上兩個(gè)方面來寫的。翠鳥外形上的特點(diǎn)包括：顏色非常鮮艷，體態(tài)小巧玲瓏以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，翠鳥機(jī)靈，它的反應(yīng)特別迅速。
三、介紹翠鳥的顏色時(shí)寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。
四、下面每組句子中，哪句寫的更好，說說你的理由。
1、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
第二句的好處：“愛貼著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)
2、翠鳥離開葦桿，很快的飛過去。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。
第二句的好處：a、“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來。b、用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。
五、把課文中對(duì)翠鳥外型描寫的語(yǔ)句抄寫下來，認(rèn)真體會(huì)作者的寫法。
第6課《燕子》知識(shí)點(diǎn)
一、這篇課文采用了（擬人）的手法二、解釋詞語(yǔ)的意思
饑寒交迫：又餓又冷，形容生活極端貧困。
氣溫驟降：氣溫突然猛烈下降。
啟程：就是出發(fā)上路。
三、課文中心：
有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
四、寫出下列各詞的近義詞
特別——-（）疲勞————-（）
溫暖——-（）舒適——-（）
五、重點(diǎn)語(yǔ)句
1、消息后，居民們（紛紛）走出家門，（冒著）嚴(yán)寒，（頂著）漫天飛舞的大雪，（踏著）凍得堅(jiān)硬的山路，（四處）尋找凍僵的燕子。
從上面的詞語(yǔ)中，你能體會(huì)到什么？
“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語(yǔ)，表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。
2、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點(diǎn)也不在乎”可以體會(huì)到貝蒂（不畏艱難，救護(hù)動(dòng)物）精神。
六、泡泡語(yǔ)：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。能夠作出這個(gè)決定真了不起。
理解：作為政府，能夠下這樣的命令關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其他大事相比實(shí)在是微不足道。
第7課《一個(gè)小村莊的故事》知識(shí)點(diǎn)
一、小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？二、課文中心
山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地*露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。
三、詞語(yǔ)解釋
郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢(shì)美好蓬勃。
*露：沒有遮蓋或遮蔽
四、重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)
1、誰(shuí)家想（蓋房），誰(shuí)家想（造梨），就（拎起斧頭到山上去），把樹木（一棵一棵）砍下來。
這里的兩個(gè)“誰(shuí)”值得特別注意，“誰(shuí)”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便�！傲唷弊�，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢？這個(gè)“拎”字表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。
2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，*露的土地不斷擴(kuò)大……
兩個(gè)“不斷”，它們表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。后的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號(hào)，動(dòng)態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。
五、泡泡語(yǔ)：我知道“大雨沒喘氣”的意思
這里的“大雨沒喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。
第8課《路旁的橡樹》知識(shí)點(diǎn)
1、作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：（1918—1970），蘇聯(lián)有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。參加過偉大的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，1942年負(fù)重傷后，胸部帶著兩塊殘留彈片，回到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前就熱愛的教育崗位，從1948年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。曾獲兩枚列寧勛章和一枚紅星勛章。
主要作品：《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《巴甫雷什中學(xué)》《公民的誕生》等教育專著。
2、相關(guān)背景
橡樹
落葉喬木，殼斗科櫟屬，原產(chǎn)于美國(guó)。樹形優(yōu)美，樹冠塔形，高可達(dá)24米，生長(zhǎng)中速。冠幅10米，葉形獨(dú)特，新葉亮紅色，成熟葉片深綠色，有光澤，9月變成橙紅色，落葉期晚，果實(shí)叫橡子，呈子彈頭形，富含淀粉。它抗逆性強(qiáng)，耐干燥、高溫和水濕，抗霜凍和城市環(huán)境污染，抗風(fēng)性強(qiáng)，喜排水良好的土壤，但在粘重土壤中也能生長(zhǎng)。在世界園林中，沼生櫟是所有櫟樹種類中適生范圍廣的樹種之一，該品種不僅是良好的城市園林及工業(yè)區(qū)綠化樹種，也是優(yōu)美的觀賞樹種，因其耐水濕而具有更廣泛的應(yīng)用前景。
3、主要內(nèi)容
本文講述的是一棵粗壯，結(jié)實(shí)，挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。
語(yǔ)文園地二知識(shí)點(diǎn)
一、會(huì)照樣子寫比喻句二、積累反義詞
清—（濁）廉—（貪）正—（偏）罪—（功）善—（惡）罰—（獎(jiǎng)）懶—（勤）優(yōu)—（劣）
三、背誦、默寫并理解詩(shī)句的意思，知道作者是誰(shuí)
萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）
漠漠水田飛白鷺，隱隱夏木轉(zhuǎn)黃鸝。（王維）
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）
穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）
